“形勢與政策”課教學(xué)模式探析

張子榮

【摘 要】“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)生的必修課程。如何提高高職高專院?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)效果是個重要的課題。通過規(guī)范教學(xué)管理制度，專兼職相結(jié)合的師資隊伍，扎實的課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提高“形勢與政策”課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“形勢與政策”課;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。中央16號文件和《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》中明確規(guī)定各層次各科類學(xué)生都要開設(shè)“形勢與政策”課，并要求開設(shè)要做到規(guī)范化。但在高職高專，“形勢與政策”的開設(shè)不太規(guī)范，也沒有取得與其他思想政治理論課同等重要的地位，做法參差不齊，教學(xué)效果不太理想。本文就“形勢與政策”課的做法及教學(xué)管理模式的創(chuàng)新方面做一探析，以期能對“形勢與政策”課起借鑒作用。

1 規(guī)范化的教學(xué)管理制度

中宣部、教育部在加強高等學(xué)校形勢與政策教育的有關(guān)文件中明確規(guī)定，要求各層次各科類學(xué)生都要將“形勢與政策”課作為公共必修課列入教學(xué)計劃，納入學(xué)籍管理，建立成績檔案，反饋教學(xué)信息，全面加強課程建設(shè)。我校嚴(yán)格執(zhí)行中宣部、教育部有關(guān)形勢與政策教育教學(xué)的規(guī)定，貫徹落實2005思想政治理論課新方案要求。自2004年《中共中央國務(wù)院〈關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見〉》（中發(fā)<2004>16號文件）、《中共中央宣傳部 教育部〈關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知〉（教社政[2004]13號）和《中共中央宣傳部教育部<關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課的意見>實施方案的通知》頒布以來，學(xué)院黨政高度重視，先后多次召開專題會議，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)思想政治理論課新方案實施和建設(shè)工作，及時解決工作中各種問題，并逐步形成制度，規(guī)范管理，保證課程設(shè)置新方案的順利實施。學(xué)校黨委會每年召開專門會議研究和部署思想政治理論課教育好建設(shè)工作，將思想政治理論課建設(shè)納入學(xué)校的總體規(guī)劃;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立聯(lián)系制度，深入教學(xué)第一線聽課、調(diào)查研究，制定計劃，指導(dǎo)實施，并結(jié)合學(xué)校的中心工作，定期給大學(xué)生做形勢報告。

2 專兼職相結(jié)合的師資隊伍

“形勢與政策”課已初步形成了一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、素質(zhì)較高的專兼職相結(jié)合的教師隊伍，為提高“形勢與政策”課教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（1）堅持任教準(zhǔn)入制，嚴(yán)把進(jìn)人質(zhì)量關(guān)。嚴(yán)格實行“形勢與政策”課教師準(zhǔn)入與退出制度，形勢與政策教研室建立了考評小組，制定考核規(guī)范，對所有要求進(jìn)入“形勢與政策”課崗位的人員進(jìn)行嚴(yán)格考核。

（2）優(yōu)化和充實“形勢與政策”課教師隊伍。首先，按照專兼結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)任務(wù)，確定相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍。其次，充分發(fā)揮兼職教師的作用，制定切實可行的管理辦法，促使專職和兼職兩支隊伍緊密配合，相互促進(jìn); 再次，進(jìn)一步拓寬教師來源渠道，大力挖掘校內(nèi)外優(yōu)秀教育資源，聘請各類專家學(xué)者來校講學(xué)。

3 扎實的課程建設(shè)

1）嚴(yán)格執(zhí)行2005新方案。保證課時與學(xué)分開夠，決不打折扣。我?！靶蝿菖c政策”課作為全校學(xué)生的必修課，在全校學(xué)生中開展。

2）形成了“聽、看、讀、議、寫”的教學(xué)模式。聽，即聽老師講課;看，即參觀、調(diào)查研究、觀看電視錄相;讀，即讀教材及其他參考資料;議，組織各班學(xué)生舉行論辯賽、演講賽、分析社會熱點問題及自身發(fā)展問題;寫，即撰寫運用所學(xué)基本理論分析現(xiàn)實問題為主要內(nèi)容的小論文。

3）在教學(xué)內(nèi)容的選取上，科學(xué)規(guī)范，突出特色教育。首先，嚴(yán)格按照中宣部、教育部每學(xué)期下的“形勢與政策教育教學(xué)要點”確定專題教學(xué)內(nèi)容;其次，針對高職高專學(xué)生特點，開辟專門的就業(yè)指導(dǎo)專題，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，并為就業(yè)作好能力準(zhǔn)備。

4）充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段，全部采用多媒體教學(xué)，利用圖片、動畫、影像的形象性增強吸引力和感染力，使教學(xué)更加直觀、形象、生動、有效。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建師生互動的交流平臺。

4 “三統(tǒng)一”的教學(xué)管理模式

經(jīng)過近幾年的建設(shè)，目前我?！靶蝿菖c政策”課全部排進(jìn)課表，進(jìn)課堂，教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化、制度化。在教學(xué)管理模式上，形勢與政策教研室統(tǒng)一排課、統(tǒng)一教研、統(tǒng)一考核的“三統(tǒng)一”規(guī)范管理模式，從制度上保障我?！靶蝿菖c政策”課程教學(xué)效果的實現(xiàn)。

1）統(tǒng)一排課，納入課表。統(tǒng)一排課是指“形勢與政策”課程交與教務(wù)處統(tǒng)一安排進(jìn)課表，將“形勢與政策”課的上課時間安排在正常的教學(xué)時間內(nèi)，確?！靶蝿菖c政策”課上課時間的正規(guī)化。我校的“形勢與政策”課作為全校學(xué)生的一門公共必修課，已列入教學(xué)計劃，由教務(wù)處統(tǒng)一管理“形勢與政策”課和其他思想政治理論課及專業(yè)課一樣，納入學(xué)生教育培養(yǎng)方案和課程建設(shè)體系，取得了與其他課程同等重要的地位。

2）統(tǒng)一教研，集體備課。統(tǒng)一教研是指形勢與政策教研室實行分專題分組集體備課模式。

“形勢與政策”課教育內(nèi)容有很強的政策性、時效性和動態(tài)性特點，每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容都有新變化，這與專業(yè)課及其他思想政治理論課有很大的不同，備課工作量極大。如果讓每位老師各自為政備課，既難保證教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，又難保證教學(xué)效果，而且任課教師的工作量太大。為保證教學(xué)內(nèi)容的政策性、針對性及適用性，提高這門課程的吸引力，同時減輕任課教師的備課工作量，通過近幾年的探索和實踐，形成了具有高職高專特色的備課模式。

3）統(tǒng)一考核，兌現(xiàn)獎懲。對學(xué)生的考核是采取全校統(tǒng)一考核方式，統(tǒng)一命題，建立客觀的考評體系。具體做法如下：（1）嚴(yán)格學(xué)生上課紀(jì)律。學(xué)生在上課期間凡缺課一次扣20分，事假一次扣10分。如缺課兩次和兩次以上者根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的規(guī)定，取消該門課程的考試資格，成績以 0分計。由于紀(jì)律嚴(yán)明，近年來我校形勢與政策課上課有極大改善，學(xué)生出勤率基本達(dá)到100%，出現(xiàn)比有些專業(yè)課出勤率還高的現(xiàn)象。（2）具體考核方式： 形勢與政策課采取學(xué)期考核的方式。每學(xué)年秋季學(xué)期寫論文及心得體會，春季學(xué)期全校統(tǒng)一命題考試。（3）成績評定辦法： 以學(xué)生的平時成績和期末成績綜合評定最后成績。其中，平時成績占40%，期末論文或試卷成績占60%。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知[Z].2004-11-19.

[2]中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見[Z]. ?[2005]5號.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]