提高高中語文教學效率的思考

黎妮

高效課堂是語文教學的終極目標，高效教學是語文老師追求的教學的最高境界。高中語文是一門重要的基礎學科，不僅僅是高考的重點學科，也是學生日后工作中應用最為廣泛的學科。語文的人文性和工具性等學科特點決定了其教學的重要性。教師要認真探討和研究語文教學的高效性。

一、深刻認識語文高效性的內(nèi)涵

語文學科是從學生上學開始就開設的一門學科，其基礎性地位毋庸置疑。語文學科因為其人文性和工具性等特點成為課程體系中最為重要的一門學科。語文的高效教學應該體現(xiàn)在學生對知識的掌握方面，應該體現(xiàn)在對學習能力的擁有方面，應該體現(xiàn)在對文學的積累和積淀方面。通過高效的語文學習能夠培養(yǎng)學生具有終身學習的意識和能力；通過高效的語文教學，可以使學生進行正確的語言交流和書面的文字交流。學生要會說、會寫、會讀、會用，這是語文學習的目標也是高效教學的目標。

二、堅持新課標下高中語文教學的原則

堅持語文教學的原則也是獲得高效教學效果的重要因素。實施新課改以來，高中語文教學在廣大教師的努力下，探索和積累了很多的教學經(jīng)驗，摸索出了很多的教學模式，其目的就是要構(gòu)建一節(jié)高效的語文教學。在教學實踐中，教師要堅持語文教學的原則，從而實現(xiàn)高效課堂的教學目標。

1.協(xié)作性原則。在高中語文教學中，必須以協(xié)作性為準則，主要包括生生協(xié)作、師生協(xié)作。因此，在高中語文教學中，必須建立民主、輕松的師生關(guān)系，通過踐行小組學習，在開放的學習環(huán)境中，讓學生主動發(fā)現(xiàn)、研究，在和其他同學分享、探討的同時，從根本上保障教學質(zhì)量。

2.發(fā)展性原則。它是在教學靈活性與多元性的環(huán)境下，盡量做到尊重個性、教學方法多樣靈活的目標，從而不斷調(diào)動學生學習創(chuàng)造性與積極性。因此，在高中語文教學中，必須以發(fā)展性為準則，根據(jù)不同學生的發(fā)展狀況進行科學有效的教學，從而為學生良性發(fā)展奠定目標。

3.民主性原則。作為影響教學開放性最直接的影響，一方面，它需要學生和老師之間是民主的，相互尊重、學習；另一方面，它還要求學生與學生之間也是民主的，在協(xié)調(diào)的過程中，共同合作、發(fā)展。也只有這樣，學生才能將全身心投入到教學活動中，從而讓教學活動進入最佳狀態(tài)。

三、轉(zhuǎn)換師生的角色和教學關(guān)系

新課改后提倡的高效課堂，一個重要的理念就是轉(zhuǎn)換師生角色將教師以往的傳授者的角色轉(zhuǎn)換為引導者，將學生聽眾的角色轉(zhuǎn)化為學習的主人，讓學生積極主動地去學習去探討。這是新課改后最為鮮明的一個教學理念，轉(zhuǎn)換師生角色是轉(zhuǎn)換教學觀念的體現(xiàn)。這也是新時期人才觀念的轉(zhuǎn)變，21世紀需要創(chuàng)新性人才，需要具有創(chuàng)造性能力的人才。所以，高中教育作為基礎教育階段的最后時期，要肩負著給高等教育學校輸送人才的重任，要為人才培養(yǎng)的新目標而努力。所以，培養(yǎng)學生的學習能力比讓學生掌握知識更重要。知識固然是學生學習的目標，但是要達到學的目標，就需要教師認真引導和培養(yǎng)學生具有科學的學習方法。學生有了學習能力就是獲得了點金術(shù)，而教給學生點金術(shù)比給學生金子還重要。師生角色的轉(zhuǎn)換，需要教師做的教學準備更多，并不是將課堂都給學生，而是教師要做一個導演、一個策劃，將整個課堂教學設計得更加合理和科學，讓學生通過教學實現(xiàn)自主探究的目標，實現(xiàn)提高學習能力的目標。

高效課堂是每一個老師都在認真探索和追求的教學目標，要構(gòu)建一節(jié)高效的高中語文課堂，需要教師和學生共同的努力，而在這個過程中，教師的教法則是關(guān)鍵。教師的教決定學生的學。所以研究教學的關(guān)鍵是研究學生怎樣學才能更有效，學生學得有效是在教師教得有效的基礎上進行的。教師的教學準備和教學模式都是高效教學的關(guān)鍵因素，需要教師認真對待。

編輯 段麗君