大學(xué)生犯罪的特征、成因及預(yù)防對(duì)策研究

【摘 要】大學(xué)生犯罪具有在數(shù)量上呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)、在類型上呈現(xiàn)復(fù)雜多樣、在主體上呈現(xiàn)范圍擴(kuò)大的趨勢(shì)。大學(xué)生犯罪行為具有深厚的主、客觀原因，預(yù)防大學(xué)生犯罪，要建立“預(yù)防為主、懲治為輔”的教育管理機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生犯罪特征；成因?qū)Σ?/p>

繼黨的十八屆三中全會(huì)提出“建設(shè)法治國家”之后，黨的十八屆四中全會(huì)指出：“依法治國，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國家長(zhǎng)治久安。”[1]“全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，全面深化改革、完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，必須全面推進(jìn)依法治國。”[1]高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的中堅(jiān)力量，在實(shí)施依法治國中具有舉足輕重的重要地位。但是，在高校大學(xué)生中，違法行為卻時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)惡性殺人事件。如馬加爵殺人案，馬曉明殺親案、盧剛事件。這一系列案件說明，大學(xué)生犯罪行為日趨嚴(yán)重。大學(xué)生是人們所謂的“天子驕子”，他們觸犯法律的現(xiàn)象引起了社會(huì)各界的關(guān)注和重視。因此，預(yù)防大學(xué)生犯罪行為的發(fā)生成為了高校安全保衛(wèi)工作的新課題。本文對(duì)大學(xué)生犯罪的特征和成因及預(yù)防大學(xué)生犯罪的措施進(jìn)行分析研究。

一、大學(xué)生犯罪行為的特征

（一）犯罪行為在數(shù)量上呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生犯罪案件數(shù)量及犯罪人數(shù)，從1999年起開始，逐年有所上升。2004年比2003年增加了54.5%，2005年較比2004年增加97.1%。[2]

（二）犯罪行為在類型上呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的趨勢(shì)

原來，大學(xué)生犯罪大多數(shù)是傷害型和財(cái)產(chǎn)型，有的是在同學(xué)之間，發(fā)生打架斗毆造成傷害，嚴(yán)重的造成殺人。有的是偷盜財(cái)物、搶竊錢財(cái)造成犯罪?，F(xiàn)在，出現(xiàn)一些新類型案件，犯罪手段上，表現(xiàn)出“高智能”、“高技術(shù)”、“高隱蔽”、“高危害”等特征，有的在作案時(shí)，預(yù)先設(shè)定了一些假象，給司法機(jī)關(guān)破案帶來難度；有的大學(xué)生利用他們掌握的科技知識(shí)，從事高科技犯罪。如復(fù)旦大學(xué)的投毒案[2]。海淀區(qū)檢察院在大學(xué)生犯罪調(diào)查中披露，從2005年到2006年，他們受理審查批捕的大學(xué)生犯罪案85件，114人，其中，盜竊案占50%以上，罪名有故意傷害、搶竊、尋畔滋事等。

（三）犯罪行為在主體上呈現(xiàn)范圍擴(kuò)大的趨勢(shì)。

過去，大學(xué)生犯罪行為主要在少數(shù)的大學(xué)出現(xiàn)?，F(xiàn)在，在多數(shù)的大學(xué)都曾出現(xiàn)。在一些名牌大學(xué)和部屬重點(diǎn)院校，學(xué)生犯罪行為也時(shí)有發(fā)生。上海在一項(xiàng)“校園犯罪”的調(diào)查中顯示，在51名大學(xué)生犯罪中，有16名來自重點(diǎn)院校，占總數(shù)的31%。同時(shí)，具有博士生和碩士生學(xué)歷的大學(xué)生犯罪的比例也有所上升[2]。

二、大學(xué)生犯罪行為的成因

外因是誘發(fā)條件，內(nèi)因是行為根源。大學(xué)生犯罪行為的出現(xiàn)，有其深厚的客觀原因和主觀因素。在主客觀因素的綜合作用下，誘發(fā)大學(xué)生犯罪行為發(fā)生。

（一）大學(xué)生犯罪行為的客觀原因

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)多元的影響是大學(xué)生犯罪行為發(fā)生的社會(huì)誘因。

隨著中國社會(huì)轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，改革開放不斷深入，分配形式多樣復(fù)雜化，文化多元觀念化，這一系列變化深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀，成為大學(xué)生發(fā)生犯罪行為的社會(huì)誘因。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，價(jià)值規(guī)律滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們“等價(jià)交換”原則運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，致使人們盲目追求物質(zhì)利益，這一不良風(fēng)氣影響校園生活，使大學(xué)生的思想發(fā)生嚴(yán)重扭曲。他們把是否取得物質(zhì)利益作為衡量個(gè)人成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)，過分的追求物質(zhì)利益，進(jìn)而誘發(fā)他們采取“偷盜、搶劫、詐騙”等犯罪行為來獲取物質(zhì)利益。有的女大學(xué)生在虛榮心的驅(qū)使下，貪圖享樂，喜歡攀比，當(dāng)個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件不能滿足這些過分的奢求時(shí)，就采取偷盜、詐騙等犯罪行為來達(dá)到目的，有的甚至拋棄個(gè)人的基本道德，靠出賣肉體靈魂來獲得物質(zhì)利益。如一位來自河南農(nóng)村的朱某，進(jìn)入大學(xué)后，在生活上貪圖享受、與人攀比，但是，自己家里每月寄給她的零用錢又較少，為追趕潮流，便趁機(jī)偷盜同學(xué)的“信用卡”，用于購買手表、衣服等高檔用品，滿足自己的虛榮心，發(fā)生犯罪行為，被法院判處拘役6個(gè)月的處罰。當(dāng)前在高校盛行的大學(xué)生“陪聊”、“傍款”、“賣淫”等現(xiàn)象，都是由于在社會(huì)環(huán)境影響下，大學(xué)生思想價(jià)值觀念發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)位形成的。

同時(shí)，不良社會(huì)文化的影響是大學(xué)生發(fā)生犯罪行為的重要誘因。隨著西方外來文化的影響，文化事業(yè)受到消極因素的嚴(yán)重沖擊，一些人道德失范，一些人崇尚金錢，一些人主張享樂、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，社會(huì)上封建迷信活動(dòng)、黃賭毒等丑惡現(xiàn)象泛濫。危害大學(xué)生身心健康文化因素屢禁不止，一些電子游藝廳、黑網(wǎng)吧、武俠故事、言情小說、影視大片、“黑社會(huì)”人物等對(duì)他們起著極壞的影響作用，使大學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，產(chǎn)生犯罪行為。

2、學(xué)校教育的觀念偏差是大學(xué)生犯罪行為發(fā)生的思想條件

由于長(zhǎng)期以來，在中學(xué)階段學(xué)校教育的重點(diǎn)是把智育放在第一位，社會(huì)和家長(zhǎng)也把升學(xué)率作為衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校注重升學(xué)率，而對(duì)學(xué)生的法制教育停留在照本宣科、流于形式、應(yīng)付考試上。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校在開展大學(xué)生法律政策教育時(shí)，也是“形式單調(diào)、內(nèi)容僵化、針對(duì)性不強(qiáng)”，導(dǎo)致教育的實(shí)際效果不理想。在學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大的條件下，校方對(duì)學(xué)生的管理跟不上，對(duì)學(xué)生“夜不歸宿、逃課曠課、賭博醉酒”等現(xiàn)象缺乏管理監(jiān)控，過度信任學(xué)生的自我管理能力，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，為學(xué)生出現(xiàn)犯罪行為創(chuàng)造了條件，致使他們走上犯罪歧途。

3、家庭教育的方法不當(dāng)是大學(xué)生犯罪行為發(fā)生的環(huán)境條件

當(dāng)代大學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，在教育培養(yǎng)的方式上，有的家長(zhǎng)只重視智力教育，而忽略了對(duì)子女人格的培養(yǎng)。家庭教育是影響大學(xué)生犯罪的一個(gè)極其重要的環(huán)境條件。有的家庭對(duì)孩子從小寵愛，對(duì)他們的各種要求都是盡量滿足；有的家庭采取簡(jiǎn)單粗暴的手段教育孩子，使子女形成“自卑易怒、偏執(zhí)敵對(duì)”等不健康的思想品質(zhì)。孩子進(jìn)入大學(xué)以后，對(duì)他們更是言聽計(jì)從，處處照顧，家庭的主要精力就是在經(jīng)濟(jì)上支持學(xué)生，不管家里經(jīng)濟(jì)條件如何，都要盡量滿足子女的經(jīng)濟(jì)要求，但對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和心理成長(zhǎng)卻關(guān)注不夠。大學(xué)生養(yǎng)成了“老子天下第一”的思維定式，一旦遇到挫折，心理失衡，就用粗暴的方法解決問題，致使走向犯罪。

（二）大學(xué)生犯罪的主觀因素

在大學(xué)階段，大學(xué)生的生理和心理都還沒有完全成熟。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，他們沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)。心理幼稚，容易沖動(dòng)，自控力差，稍有不慎，就走上犯罪道路：

1、心理素質(zhì)脆弱，不能應(yīng)對(duì)挫折

心理素質(zhì)脆弱，不能正確應(yīng)對(duì)挫折是大學(xué)生犯罪重要的主觀原因之一。進(jìn)入大學(xué)，他們遠(yuǎn)離父母開始獨(dú)立生活。原來在家里時(shí)，一切困難都有父母解決，到了學(xué)校，他們對(duì)可能遇到的挫折缺乏心理準(zhǔn)備，一旦遇到挫折，心里就感到無助、缺乏承受能力和應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)而誘發(fā)過激行為。如發(fā)生在大學(xué)生呂某身上的猥褻婦女案，呂某在學(xué)校談戀愛，因各種原因，他與女朋友失戀。面對(duì)這突如其來的感情挫折，呂某心里感到受到打擊，十分難受。某日凌晨，他與被害人相遇，就無法抑制自己心中的感情沖動(dòng)，為宣泄自己的情緒，強(qiáng)制猥褻了該婦女，導(dǎo)致了犯罪行為的發(fā)生。

有些大學(xué)生，或因家庭經(jīng)濟(jì)困難，或因就業(yè)遇到挫折，產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)不滿的仇視心理，用偏激的心理來看待社會(huì)的不公平現(xiàn)象。有的或因自己某些身體缺陷，產(chǎn)生自卑心理，思想上陷入不能自拔的地位，自我調(diào)控的能力較差，不能正確處理遇到的問題和挫折，導(dǎo)致最終走向思想極端，行為失常。如浙大學(xué)生周一超案，2003年1月，周一超參加一個(gè)區(qū)的公招務(wù)考試。筆試成績(jī)排名第三，面試后總成績(jī)排名第五。但未被錄用。后來，他帶了一把水果刀，來到該區(qū)社保局511辦公室。他經(jīng)詢問，得知自己因體檢結(jié)果是“小三陽”屬不合格而未被錄用。同時(shí)也得知，另一位考生的手指殘疾卻被確定為合格。于是，他的心中感到大為不滿，覺得錄取不公平。盛怒之下，用水果刀將干某刺成重傷，還把同辦公室的另一名人士張某刺死。造成了一死一重傷的嚴(yán)重后果。周一超被法院一審判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

2、心情煩躁迷亂，情緒容易失控

高校擴(kuò)招后，大學(xué)生人數(shù)日漸增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，一些大學(xué)生對(duì)前途命運(yùn)感到渺茫，從而產(chǎn)生消極頹廢心理，心情迷亂。一些因情緒失控而失足犯罪行為發(fā)生。如大學(xué)生黃某，有一天，他感到自己心情煩躁，心情迷亂，無所事事，對(duì)自己的情緒失去控制，當(dāng)同宿舍其他同學(xué)去上課時(shí)，他就偷了同宿舍每個(gè)同學(xué)的一樣?xùn)|西。后來，他對(duì)辦案人員說，他就是把盜竊別人的作為排解自己心情的手段。中國法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳光中教授認(rèn)為，“這是出于一種犯罪變態(tài)心理?！边@是他們強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)與理智控制較弱的矛盾帶來的。現(xiàn)在的大學(xué)生，基本上都是來自應(yīng)屆高中畢業(yè)生，年齡正處在青春期。這時(shí)，他們的情緒易沖動(dòng)，兩極變化大，既有熱情活潑，強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，又容易急躁，感情用事。往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就與人吵鬧，甚至大打出手，特別是當(dāng)個(gè)人的需求受限和不能得以滿足時(shí)，就產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而出現(xiàn)強(qiáng)烈的不滿情緒，就采取簡(jiǎn)單粗暴的行為，對(duì)他人實(shí)施攻擊，造成犯罪行為[3]。

3、心中充滿對(duì)幻想，藐視法律存在

在犯罪大學(xué)生中，相當(dāng)部分犯罪者都知道他們的行為是違法的，但是，他們心中充滿幻想，心存僥幸，把電視電影中的犯罪手段搬來，有的還把自己掌握的先進(jìn)科技知識(shí)運(yùn)用在犯罪上，自視犯罪手段高超，不會(huì)被警方查獲。這種藐視法律的心態(tài)導(dǎo)致他們鋌而走險(xiǎn)，以身試法。有的大學(xué)生是由于不懂法造成的，他們對(duì)法律的基本原則都知道，但對(duì)一些具體的法律條文規(guī)定只是一知半解，一時(shí)缺乏理智，情緒沖動(dòng)就發(fā)生犯罪行為，如最近在一個(gè)高校發(fā)生的事件，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師偷看女生洗澡，一起毆打老師造成重傷，為制止別人違法自己卻也犯法[4]。

4、心中渴望愛情，性愛心理不佳

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生年齡都在20歲左右，其生理迅速走向成熟，青春期開始的逐漸性成熟，使他們?cè)鰪?qiáng)了性意識(shí)，他們更加關(guān)注異性，對(duì)愛情充滿渴望，對(duì)性愛充滿好奇，這本是人生理的自然現(xiàn)象，但是，由于社會(huì)上暴力傾向、色情文化的不良影響，誘使他們?cè)谏衩馗?、好奇心的支配下，毫無警覺的產(chǎn)生性犯罪行為。由于他們沒有形成良好、正常的性道德觀念，在性解放的驅(qū)使下，有的女生參與招妓，有的女生求人包養(yǎng)，這是大學(xué)生性心理不健康的體現(xiàn)，也是走向犯罪的一個(gè)開端[5]。

5、虛榮心理強(qiáng)烈，追求安逸享受

虛榮心理就是為了取得榮譽(yù)和達(dá)到一定目的而在精神和物質(zhì)方面表現(xiàn)出來的一種不正常現(xiàn)象的心理狀態(tài)。隨著時(shí)代發(fā)展，人們的生活條件大大改觀?，F(xiàn)在的大學(xué)生，都是改革開放后出生的，從小生活在優(yōu)越的條件下，逐步形成了愛攀比、講吃喝、穿名牌的習(xí)慣，導(dǎo)致一些大學(xué)生虛榮心理強(qiáng)烈。這部分大學(xué)生具有外向型、沖動(dòng)型的性格特征。他們常常以個(gè)人為中心，行為上把自己的智力、能力和生活條件與別人比較，總希望超過別人，從而形成愛慕虛榮、相互攀比的心態(tài)。他們和同學(xué)比，那個(gè)吃的好，穿得好，那個(gè)的手機(jī)檔次高，那個(gè)的男朋友多，一旦感到失落，就產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而鋌而走險(xiǎn)，出現(xiàn)犯罪行為[6]。

三、預(yù)防大學(xué)生犯罪行為的措施

大學(xué)生還處在受教育的階段，要防止大學(xué)生發(fā)生犯罪行為，要建立“預(yù)防為主、懲治為輔”的教育管理機(jī)制。

（一）強(qiáng)化教育，構(gòu)建防止大學(xué)生犯罪的預(yù)防機(jī)制

要養(yǎng)成大學(xué)生正確的法治觀念和良好的行為習(xí)慣，防止犯罪行為發(fā)生，不能單靠行政權(quán)力，大學(xué)生發(fā)生犯罪案件是個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面消極因素的綜合體現(xiàn)。必須強(qiáng)化思想教育，構(gòu)建防止大學(xué)生犯罪的預(yù)防機(jī)制。

預(yù)防是減少大學(xué)生犯罪的最有效的途徑。高校要從育人的高度來認(rèn)識(shí)預(yù)防大學(xué)生犯罪，把預(yù)防大學(xué)生犯罪作為是珍惜愛護(hù)人才的具體行動(dòng)，作為大學(xué)對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。因此，大學(xué)要采取措施防范于未然，形成有利于大學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，達(dá)到治本的目的。

1、強(qiáng)化思想教育，構(gòu)建預(yù)防大學(xué)生犯罪的思想防線

要充分發(fā)揮高校思想政治教育的功能作用，發(fā)揮主渠道的作用，采取多種形式弘揚(yáng)正能量，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在思想政治教育中，加大法治教育的內(nèi)容，在課內(nèi)、課外的各方面，在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，把法制教育與道德品質(zhì)和行為規(guī)范教育結(jié)合起來，要結(jié)合在校園內(nèi)發(fā)生的案例講事件、論危害，要利用論壇、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、墻報(bào)、廣播等各種媒體的綜合作用，形成“知法、懂法、守法”的氛圍，使他們懂得法制與紀(jì)律、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，從而形成遵法、守法、依法辦事的思想意識(shí)。人人“以守法為榮，以違法為恥”，使大學(xué)生樹立“不想犯法、不愿犯法”的思想觀念，在頭腦中自覺樹立預(yù)防犯罪的思想防線。

2、加強(qiáng)心理引導(dǎo)，構(gòu)建預(yù)防大學(xué)生犯罪的心理防線

高校的思政教育、保衛(wèi)、學(xué)生管理等部門，要針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織、有意識(shí)、有目的的開展心理健康知識(shí)教育，向大學(xué)生講授心理健康知識(shí)，指導(dǎo)他們形成積極健康向上的心理，善于控制自己的情緒，要通過大學(xué)生心理健康中心，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀念。自覺懂得現(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)階段，將來的人生道路還漫長(zhǎng)，要以友情為重，不應(yīng)過早的確立戀愛關(guān)系，以防一旦出現(xiàn)意外，就不可收拾。[7]

3、加強(qiáng)校園管理，構(gòu)建預(yù)防大學(xué)生犯罪的防范環(huán)境

良好的校園生活環(huán)境是預(yù)防大學(xué)生發(fā)生犯罪行為的重要保證。大學(xué)校園是學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，是精神文明建設(shè)的陣地，要切實(shí)抵制社會(huì)不良文化的侵蝕。要特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體宿舍的管理，采取針對(duì)預(yù)防犯罪行為發(fā)生的措施，健全和完善管理制度和約束機(jī)制，要在有關(guān)司法部門的指導(dǎo)下，綜合整治校園環(huán)境，切實(shí)排除校園周圍的網(wǎng)吧等不健康因素對(duì)大學(xué)生的影響，構(gòu)建安全防范管理環(huán)境，防止違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生。

（二）依法處罰，構(gòu)建預(yù)防大學(xué)生犯罪的治理機(jī)制

1、試行“暫緩不起訴”，治理大學(xué)生犯罪

按照法律規(guī)定，凡是犯罪行為都應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的處罰，這是減少犯罪的有效的途徑。通過處罰產(chǎn)生威懾作用，大大減少和控制再次犯罪的可能性。同時(shí)，對(duì)其他的大學(xué)生起到警示和預(yù)防作用。在如何處理大學(xué)生犯罪方面，有的單位，開始試點(diǎn)，試行“暫緩不起訴”規(guī)定。南京市浦口檢察院，成立了全國首家在校大學(xué)生犯罪預(yù)防中心，制定了在校大學(xué)生犯罪后處理的實(shí)施意見。在處罰時(shí)，推出一項(xiàng)新的舉措，對(duì)一些學(xué)生發(fā)生犯罪行為后，認(rèn)為具有可塑性，對(duì)們作出“暫緩不起訴”決定，通過幫教來處置犯罪的在校大學(xué)生，從而降低在校大學(xué)生犯罪率[8]。

2、實(shí)行校警聯(lián)合，預(yù)防大學(xué)生犯罪

高校要積極與公檢法等司法機(jī)關(guān)密切配合，通過共同努力，對(duì)犯罪大學(xué)生實(shí)行“教育、感化、挽救“的方針，堅(jiān)持教育與懲罰相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“以法律效果為基礎(chǔ)，以政治效果為原則，以社會(huì)效果為目的”，使他們重新成為社會(huì)的有用之才。

通過預(yù)防教育與處罰的結(jié)合，從內(nèi)到外的構(gòu)建預(yù)防大學(xué)生犯罪的機(jī)制，才能有效的預(yù)防大學(xué)生犯罪行為的發(fā)生。

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劉光彬（1974—），男，四川資陽人，內(nèi)江鐵路機(jī)械學(xué)校講師。