淺談初中英語教學(xué)與信息技術(shù)資源整合

潘蕓蕓

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中英語教學(xué)迎來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在英語教學(xué)中起到了積極作用，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，有效的提高了學(xué)生的英語能力。在對本校的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)研發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中還存在一些問題，作者進(jìn)行分析之后，對初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的資源整合提出了建設(shè)性的對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 信息技術(shù) 資源整合

本研究中對“初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合”的概念界定為：初中英語教師可以利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把傳統(tǒng)教學(xué)模式中容易出現(xiàn)和不好解決的教學(xué)問題，借助多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決，從而使英語課堂優(yōu)化，有效提高教學(xué)效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)的基本原理和方法，在初中英語的教育實(shí)踐活動中，通過多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在課前課中課后整合各類教學(xué)資源，教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法，促使學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語教學(xué)相整合的意義在于：在現(xiàn)有英語教學(xué)活動中，全面結(jié)合使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺等手段，提高英語教師的信息素養(yǎng)，整合的目的是改善教學(xué)手段，解決教學(xué)難題，提高教學(xué)質(zhì)量。整合并非簡單的在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，而是要在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上思考如何教學(xué)。這個(gè)過程需要教師在日常教學(xué)中不斷的實(shí)踐和探索。如若單憑理論知識是沒法實(shí)現(xiàn)這種“整合”的，要想真正實(shí)現(xiàn)“整合”的要求，教師必須不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索實(shí)踐。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和拓展

在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下英語教師還可以教什么呢？利用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺所提供的資源環(huán)境，其目的是突破書本知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)充了教學(xué)知識量。課前引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺，完成每節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，例如跟讀單詞短語等。由于一些有著深厚文化背景的俚語習(xí)語慣用語近義詞同義詞等等，很難為學(xué)生所理解記憶，因此教師可以采用一些優(yōu)秀的詞匯輔助學(xué)習(xí)軟件，例如《我愛背單詞》是已經(jīng)現(xiàn)今流行的詞匯學(xué)習(xí)輔助軟件，其中包含單詞初記，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，聽力實(shí)戰(zhàn)，單詞跟讀，例句天地等功能，能有效的促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。

二、在課堂上借助網(wǎng)絡(luò)查找難句理解及相應(yīng)的語法知識

利用媒體的交互性和www的超鏈接技術(shù)，將重要的詞匯短語句型及聽說資料建立超鏈接，構(gòu)建立體的知識網(wǎng)絡(luò)。再次，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的多媒體動畫語法學(xué)習(xí)資源也是重要的資料。而且每一節(jié)課一旦多媒體課件制作完成就可以反復(fù)使用，在年級組整個(gè)學(xué)校乃至這個(gè)教育云環(huán)境下共享使用。雖然各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級學(xué)生層次各異，但是相同話題的課堂內(nèi)容不必大幅修改；也可以運(yùn)用于同一堂課的不同階段。

如此一來，大大縮短備課時(shí)間，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體相對于傳統(tǒng)詞匯教學(xué)擁有良好的交互性，無論是課堂教學(xué)還是用于課后的學(xué)生復(fù)習(xí)。良好的交互性讓學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)英語中來，讓學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效率明顯提高，形成了英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)空間布置課外作業(yè)

例如BBS論壇，電子公告板系統(tǒng)用于英語教學(xué)也有很大的可行性。許多大型學(xué)習(xí)類的論壇相繼出現(xiàn)。例如滬江英語等。將BBS應(yīng)用到初中英語教學(xué)中為學(xué)生提供一個(gè)寬松有趣豐富多彩，而又自由的學(xué)習(xí)和交流平臺。在實(shí)踐中，教師可以采用簡化的BBS即留言板，具備基本BBS交流功能的在線系統(tǒng)。還可以將網(wǎng)絡(luò)上難易適中適合的閱讀材料連接在空間中，讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生的閱讀能力。微博，是繼博客出現(xiàn)之后的一種基于用戶關(guān)系的信息分享傳播以及獲取的平臺。在個(gè)人電腦，手機(jī)，各類移動終端，僅用短短140字的文字配以圖片信息便可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)分享。教師可以用于英語的詞匯短語句型的教學(xué)。例如，教師可以通過若干單詞或 若干短語或一個(gè)主題詞發(fā)布一條微博或者話題。學(xué)生們則可以在第一時(shí)間圍繞此話題進(jìn)行討論，各抒己見而不必花大量時(shí)間來完成博文，只需要一句話或者一小段語句就可以參與討論，即時(shí)快捷的寫作型學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在各抒己見的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。與此同時(shí)，教師還能在這樣的交互過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中所犯的錯(cuò)誤及時(shí)更正并予以指點(diǎn)。

四、以信息技術(shù)為技術(shù)依托的各類技術(shù)應(yīng)用

除了以上各類信息技術(shù)外各類用于手機(jī)等手持移動設(shè)備學(xué)習(xí)英語軟件的開發(fā)，極大豐富和拓展的英語教學(xué)的外延。本課題的研究要求英語教師不但有基本的信息素養(yǎng)，還要對教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)識，能抓住學(xué)科脈絡(luò)，自我檢查教學(xué)安排的合理性。在這樣的前提下，找到傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的困難，思考解決的辦法，才能充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢。在整合的過程中，教師要善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，吸取國內(nèi)外優(yōu)秀教育專家和同行的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)模式。要善于利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用等。最終達(dá)到全面改革英語教學(xué)體系，完成教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)形式，并在幫助學(xué)生獲得英語語言知識，了解西方文化的同時(shí)提高信息素養(yǎng)。

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