走進(jìn)湖北高校首所通識(shí)教育學(xué)院：體驗(yàn)教與學(xué)的新感覺(jué)

宋韌　本本

2014年9月11日，湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院第四屆新生開(kāi)學(xué)典禮在陽(yáng)邏校區(qū)隆重舉行。通識(shí)教育學(xué)院創(chuàng)辦于2011年，是湖北高校第一所也是唯一一所通識(shí)教育學(xué)院。湖北大學(xué)創(chuàng)辦通識(shí)教育學(xué)院的目的，就是要堅(jiān)持人格塑造、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力鍛煉的統(tǒng)一，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造一流本科教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。創(chuàng)辦之初，對(duì)這所建立在武漢市新洲區(qū)陽(yáng)邏長(zhǎng)江大橋旁的新學(xué)院，有些學(xué)生、家長(zhǎng)甚至任課教師存在不少疑惑，如今3年過(guò)去，學(xué)院的新生錄取分?jǐn)?shù)線連創(chuàng)新高，辦學(xué)規(guī)模達(dá)到3000人，家長(zhǎng)和師生紛紛稱(chēng)贊“這是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方”。從不被看好到一路走好，湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院如何突圍？

金秋九月，正值新生入學(xué)時(shí)，我們帶著疑問(wèn)，走進(jìn)湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院，體驗(yàn)這里不一樣的新感覺(jué)。

一、教：改變從課程開(kāi)始

星期四下午1：30，離上課時(shí)間還有10分鐘，播音主持專(zhuān)業(yè)鄧欽濠跑步來(lái)到教學(xué)樓310教室。100多人的教室已座無(wú)虛席，他只好站在走廊上。

為鄧欽濠上課的是愛(ài)爾蘭籍外教瑪麗亞女士，講授的內(nèi)容是英美概況之愛(ài)爾蘭教育。與其他課堂不同，這是每周開(kāi)設(shè)一次的 “無(wú)學(xué)分課堂”， 授課教師全由外教擔(dān)任，學(xué)生可根據(jù)興趣自愿選擇聽(tīng)課。

“老師們分專(zhuān)題講授英美的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等情況，雖然沒(méi)有學(xué)分，但每次聽(tīng)課的學(xué)生都爆滿?！编嚉J濠說(shuō)。

在鄧欽濠聽(tīng)課的隔壁教室，漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)趙李源同學(xué)正在講臺(tái)上用英語(yǔ)作課前演講。這種即興小演講是任課老師為培養(yǎng)學(xué)生能力而專(zhuān)門(mén)設(shè)置的教學(xué)單元?！懊刻谜n前有3個(gè)人演講，每人演講3分鐘。”趙李源說(shuō)，“雖然只是3分鐘的演講，但對(duì)訓(xùn)練我們的讀寫(xiě)和表達(dá)能力卻很有幫助?！?/p>

而在210教室，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)已分成兩組，圍繞“政府是管得多好還是管得少好”進(jìn)行辯論?！巴ㄟ^(guò)剛才的辯論，我們深刻認(rèn)識(shí)到，政府既不是管得多好，也不是管得少好，而是要根據(jù)權(quán)力清單，該管的堅(jiān)決管好，不該管的堅(jiān)決不管?！痹?5分鐘的辯論結(jié)束后，主講教師周鴻雁副教授的“總結(jié)陳辭”贏得了同學(xué)的熱烈掌聲。

走在湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院的教學(xué)樓里，一個(gè)個(gè)別具風(fēng)格的課堂教學(xué)展現(xiàn)在我們面前。

“我們實(shí)施的是專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上的通識(shí)教育，學(xué)生帶著專(zhuān)業(yè)進(jìn)校，在通識(shí)教育學(xué)院學(xué)習(xí)一年后還要回到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。這一年的時(shí)間里，我們?cè)趺磳?duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育？核心和關(guān)鍵就在課程和教學(xué)改革?！焙贝髮W(xué)通識(shí)教育學(xué)院黨委書(shū)記李本義說(shuō)。

湖北大學(xué)教務(wù)處邵士權(quán)處長(zhǎng)認(rèn)為，與專(zhuān)業(yè)教育相比，通識(shí)教育的著眼點(diǎn)是“全人教育”，就是要通過(guò)課程和教學(xué)改革，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力鍛煉和人格塑造綜合納入培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的人才，從而增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿εc適應(yīng)性，提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展的主動(dòng)性。

以“全人教育”為目標(biāo)，湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院在課程和教學(xué)改革上作了一系列新嘗試、新探索。

在課程改革上，通識(shí)教育學(xué)院構(gòu)建了旨在拓寬學(xué)生基礎(chǔ)和強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的通識(shí)教育培養(yǎng)新體系。學(xué)生的課程分為通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)課兩大類(lèi)，通識(shí)課又設(shè)通識(shí)必修課和通識(shí)選修課。通識(shí)必修課程包括大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思想政治理論、軍事理論、形勢(shì)與政策，以及文科學(xué)生必修的自然科學(xué)概論和理工科學(xué)生必修的人文科學(xué)導(dǎo)論等系列課程；通識(shí)選修課則包含了各學(xué)科的一些基礎(chǔ)課，按學(xué)科類(lèi)別分為人文體藝類(lèi)、政法類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、技術(shù)學(xué)科（工科）類(lèi)、教師教育類(lèi)等七大類(lèi)別的100多門(mén)課程。同時(shí)，把相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程列為通識(shí)教育跨選課程，供學(xué)有余力的學(xué)生修讀。

漢字聽(tīng)字大會(huì)

從整體上看，一年級(jí)的通識(shí)課程占所有課程的大多數(shù)以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了專(zhuān)業(yè)課的比例。這種課程框架在保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)通識(shí)課程的修讀。在課程設(shè)置方面的這種大膽創(chuàng)新，突出了通識(shí)課的教學(xué)工作，形成了通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，初步形成科學(xué)合理的通識(shí)教育課程體系，目的就是為大一新生過(guò)渡教育和成長(zhǎng)成才奠定良好基礎(chǔ)?！斑@是一種旨在拓寬學(xué)生基礎(chǔ)和強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的通識(shí)教育培養(yǎng)新體系，力圖使學(xué)生在本科教育中獲取廣泛的知識(shí)，并為他們提供日后學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的方法和眼界”，湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院副院長(zhǎng)黃文武說(shuō)。

在教學(xué)改革上，學(xué)院還在教學(xué)組織形式、課堂形態(tài)、考試評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了前瞻性的探索與實(shí)踐。一是按照學(xué)生“知識(shí)-特長(zhǎng)-專(zhuān)業(yè)”的學(xué)習(xí)發(fā)展體系，開(kāi)設(shè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程。二是開(kāi)設(shè)了以提高學(xué)生文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和溝通能力為主的課程。三是將每學(xué)期開(kāi)設(shè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課公開(kāi)，供學(xué)有余力、有修讀雙學(xué)位意向等方面的學(xué)生修讀。四是注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視課堂講座，教學(xué)形式豐富多彩。在這里，教室已不再是唯一的“課堂”，黃曉華博士將《寫(xiě)作基礎(chǔ)》課中寫(xiě)景內(nèi)容的教學(xué)移到鄢家湖湖邊講授，陳曉燕教授與青山區(qū)法庭的法官在青山區(qū)法庭的審判大廳共同講授《民法》課程，胡遠(yuǎn)珍副教授與廣告公司總裁同堂為學(xué)生點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例，等等。五是改革學(xué)生的考試評(píng)價(jià)體系，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，課程平時(shí)成績(jī)與實(shí)踐表現(xiàn)的評(píng)價(jià)占課程總成績(jī)的60%，考試評(píng)價(jià)體系日臻完善。

通過(guò)以課程和教學(xué)改革為抓手推進(jìn)通識(shí)教育，學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。學(xué)院2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)同學(xué)參加問(wèn)津大講堂學(xué)生主講人大賽的參與率達(dá)到60%以上， 2011級(jí)的7名同學(xué)被湖北省教育廳國(guó)際交流合作處選拔赴新加坡交流學(xué)習(xí)（占總派遣人數(shù)的1/3），2014年有3名同學(xué)在《通識(shí)教育研究》上公開(kāi)發(fā)表有關(guān)通識(shí)教育研究的論文；學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)連創(chuàng)佳績(jī)，2011級(jí)播音與節(jié)目主持專(zhuān)業(yè)的李永上同學(xué)榮獲湖北省大中專(zhuān)學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)， 2012級(jí)播音與節(jié)目主持專(zhuān)業(yè)的羅小純?cè)诘谑粚煤笔「咝Ｖ鞒秩搜?qǐng)賽總決賽中獲得比賽“金獎(jiǎng)”和“最佳口才獎(jiǎng)”，2012級(jí)微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)陳仁浩、電子信息工程專(zhuān)業(yè)張虎、通信工程專(zhuān)業(yè)盧祚和謝新林四位同學(xué)在第七屆全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)，2012級(jí)新聞專(zhuān)業(yè)張怡晟同學(xué)成為多家媒體的通訊員，撰寫(xiě)了多篇有影響的新聞稿件并公開(kāi)發(fā)表，等等。學(xué)院創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)生連續(xù)三年在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中2011級(jí)39名（一等獎(jiǎng)3名）、2012級(jí)26名（一等獎(jiǎng)2名）、2013級(jí)34名（一等獎(jiǎng)2名）同學(xué)獲獎(jiǎng)，學(xué)生的外語(yǔ)水平有了顯著提升。

二、學(xué)：高端講堂主講人是學(xué)生

新的學(xué)年一開(kāi)始，湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院“問(wèn)津大講堂”學(xué)生主講人選拔活動(dòng)又拉開(kāi)帷幕。這項(xiàng)在學(xué)院影響最大、學(xué)生參與人數(shù)最多的學(xué)術(shù)選拔賽將從9月持續(xù)到來(lái)年5月，幾乎貫穿學(xué)生在通識(shí)教育學(xué)院學(xué)習(xí)的全程。

“問(wèn)津大講堂”是學(xué)院開(kāi)設(shè)的高端學(xué)術(shù)講壇?！皢?wèn)津”源于學(xué)院所在地曾是“孔子使子路問(wèn)津處”。 與一般講座不同的是，問(wèn)津大講堂不僅邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)，還首創(chuàng)了學(xué)生主講人，由學(xué)生為師生作講座。被選拔為學(xué)生主講人，成為很多學(xué)子夢(mèng)寐以求的無(wú)上榮耀。

成為學(xué)生主講人，需要“過(guò)關(guān)斬將”，練就過(guò)硬本領(lǐng)。按照選拔程序，問(wèn)津大講堂學(xué)生主講人需經(jīng)過(guò)班內(nèi)初賽、分組決賽、學(xué)院復(fù)賽、總決賽四個(gè)環(huán)節(jié)的爭(zhēng)奪。在進(jìn)入分組決賽前，參賽選手需在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，閱讀10本以上經(jīng)典著作，精讀10篇以上專(zhuān)業(yè)論文，從而確保演講具有較高的學(xué)術(shù)水平。通過(guò)學(xué)院復(fù)賽進(jìn)入總決賽后，就成了學(xué)生主講人，學(xué)院將為他們配備兩名導(dǎo)師，分別負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)深度和演講禮儀的指導(dǎo)，努力使學(xué)生主講人向?qū)＜抑髦v人靠近。

“這實(shí)際上就是因材施教的人才培養(yǎng)方式，學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇話題，查找資料，然后指導(dǎo)老師根據(jù)其薄弱之處進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這種培養(yǎng)方式是全方面而且是卓有成效的?！蓖ㄗR(shí)教育學(xué)院黨委副書(shū)記陳騰說(shuō)。

據(jù)介紹，目前問(wèn)津大講堂學(xué)生主講人選拔活動(dòng)已舉辦了三屆，其中選拔學(xué)生主講人326人，入圍選題2203個(gè)，報(bào)名人數(shù)3862人，學(xué)生參與率超過(guò)70%。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)孫晶同學(xué)在上千人的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，脫穎而出成為學(xué)生主講人，她的演講《從喬布斯看蘋(píng)果的用人之道》，不僅給同學(xué)們成長(zhǎng)成才帶來(lái)啟發(fā)，而且讓自己也深刻明白了成功的簡(jiǎn)單之道：只做一件事，任由百花錯(cuò)過(guò)?！皡⒓訉W(xué)生主講人選拔活動(dòng)，我閱讀了大量書(shū)籍，演講稿先后修改了幾十次。這9個(gè)多月的時(shí)間，不僅是知識(shí)訓(xùn)練和能力鍛煉，更是意志磨練和作風(fēng)錘煉。2013年，我有幸成為全省22名學(xué)生之一，被選拔參與赴新加坡交流學(xué)習(xí)，與問(wèn)津大講堂學(xué)生主講人的學(xué)習(xí)鍛煉所積累的知識(shí)能力密不可分?！睂O晶說(shuō)。

問(wèn)津大講堂學(xué)生主講人選拔是通識(shí)教育學(xué)院全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)典型縮影。3年多來(lái)，學(xué)院緊緊圍繞以“人格塑造、知識(shí)學(xué)習(xí)、能力鍛煉”為核心要素的通識(shí)教育理念，以“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”、“學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“學(xué)術(shù)活動(dòng)”等為抓手，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。學(xué)院成立了學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，每周聘請(qǐng)3～5名專(zhuān)業(yè)教師，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心以“問(wèn)診”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，并定期邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專(zhuān)家、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行集中性學(xué)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)院制定了院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生寢室和班級(jí)制度，院領(lǐng)導(dǎo)定期深入各自聯(lián)系的班級(jí)和寢室，通過(guò)參加主題班會(huì)、深入課堂和學(xué)生寢室等方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和生活情況。學(xué)院還在學(xué)生中廣泛開(kāi)展 “我愛(ài)記單詞”校園智趣挑戰(zhàn)賽、《高等數(shù)學(xué)》競(jìng)賽、漢語(yǔ)大會(huì)、計(jì)算機(jī)操作競(jìng)賽、寫(xiě)作競(jìng)賽、合唱比賽等各類(lèi)賽事，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。

三、管：給學(xué)生一個(gè)有格調(diào)的家

9月3日，當(dāng)武漢洪山區(qū)劉俊偉帶著兒子劉訊到湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院報(bào)到走進(jìn)學(xué)生公寓時(shí)，他和兒子臉上笑開(kāi)了花。

“學(xué)校的住宿條件比我們想象的還好，房間內(nèi)空調(diào)、熱水等生活設(shè)施一應(yīng)俱全，孩子在這里學(xué)習(xí)我們放心。”劉俊偉說(shuō)。

湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院院長(zhǎng)高天瓊認(rèn)為，通識(shí)教育是一種“頂天立地”的教育，所謂“頂天”，就是它立意高遠(yuǎn)，格調(diào)高端；所謂“立地”，就是它強(qiáng)調(diào)教育與生活的融合，強(qiáng)調(diào)生活化的教育，強(qiáng)調(diào)在生活中踐行教育理念。為此，湖北大學(xué)對(duì)通識(shí)教育學(xué)院既加強(qiáng)建設(shè)，又加強(qiáng)管理，努力給學(xué)生一個(gè)有格調(diào)的家。學(xué)院花巨資對(duì)學(xué)生生活園區(qū)進(jìn)行改造升級(jí)，為每間學(xué)生寢室配備了空調(diào)和全時(shí)熱水系統(tǒng)。同時(shí)，還在學(xué)生生活園區(qū)設(shè)置了心理健康室、閱覽室和多功能活動(dòng)室，為學(xué)生提供貼心服務(wù)?！白∷迏^(qū)有現(xiàn)代小區(qū)的感覺(jué)?！痹S多家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)參觀后紛紛感嘆。

在改善硬件的同時(shí)，學(xué)院注重學(xué)生養(yǎng)成教育和習(xí)得教育，創(chuàng)建了“習(xí)苑”管理模式，成立了“正心苑”、“崇善苑”、“潤(rùn)德苑”、“立學(xué)苑”、“思齊苑”等十三個(gè)“習(xí)苑”，每個(gè)“習(xí)苑”都被賦予了不同的價(jià)值訴求和德行追求。學(xué)生從進(jìn)校的當(dāng)天起，就把不同學(xué)科背景的學(xué)生們?nèi)诤显谝黄?，以“?xí)苑”為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和開(kāi)展各種文化活動(dòng)，并為每個(gè)“習(xí)苑”配備一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員和聯(lián)系“習(xí)苑”的院領(lǐng)導(dǎo)?！傲?xí)苑”因而既是學(xué)生管理的單元，也是學(xué)生從事集體活動(dòng)的最重要載體。

湖北大學(xué)黨委宣傳部楊元業(yè)部長(zhǎng)介紹，“習(xí)苑”的“習(xí)”字源自《論語(yǔ)·學(xué)而》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”，意思是學(xué)習(xí)到的東西，要經(jīng)常去復(fù)習(xí)、實(shí)踐；“苑”為“敞開(kāi)”之意，多指沒(méi)有圍墻的、敞開(kāi)的園林或花園，也有典雅、別致之內(nèi)涵?！傲?xí)苑”不僅包含了學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的高雅之意，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的文化引領(lǐng)、人格養(yǎng)成和能力培養(yǎng)?！啊?xí)苑既是學(xué)生管理的單元，也是學(xué)生從事集體活動(dòng)的最重要載體。與傳統(tǒng)學(xué)校的院系設(shè)置相比，‘習(xí)苑管理模式更強(qiáng)調(diào)文化品位、生活品位和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與人格素養(yǎng)相結(jié)合的通識(shí)教育理念?！?/p>

在強(qiáng)力推進(jìn)貼心服務(wù)、文化育人的同時(shí)，學(xué)院對(duì)學(xué)生堅(jiān)持嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育。全院實(shí)行“半封閉式”的管理模式，除周末外，其他時(shí)間一律實(shí)行半封閉式管理。同時(shí)，嚴(yán)格學(xué)生作息和日常行為制度，堅(jiān)持每天輔導(dǎo)員查寢，嚴(yán)格執(zhí)行11點(diǎn)熄燈，并切斷一切網(wǎng)絡(luò)（包括無(wú)線網(wǎng)絡(luò)）。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展踐行“通識(shí)學(xué)生十大優(yōu)良習(xí)慣”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成早睡早起早操早讀和晚習(xí)等良好日常習(xí)慣。

“通識(shí)教育作為高等教育發(fā)展熱點(diǎn)，從理論到實(shí)踐都有待探索與創(chuàng)新。我們將繼續(xù)強(qiáng)化‘全人教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為根本，以人格塑造、知識(shí)學(xué)習(xí)、能力鍛煉為核心目標(biāo)，改革教育教學(xué)，完善辦學(xué)條件，努力建設(shè)更高水平的通識(shí)教育、培養(yǎng)更高質(zhì)量的優(yōu)秀人才！”湖北大學(xué)副校長(zhǎng)楊鮮蘭對(duì)未來(lái)滿懷憧憬。