高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

趙相岐

【摘要】高職行業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。針對(duì)目前高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)定位、師資隊(duì)伍、教材選擇、教學(xué)方法等方面普遍的問題，以建筑類專業(yè)英語(yǔ)為例，提出教學(xué)改革的思路。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)英語(yǔ) 建筑類 教學(xué)方法

當(dāng)前，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為高職英語(yǔ)課程改革的焦點(diǎn)與核心，它直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

一、高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的背景

進(jìn)人21世紀(jì)以來，國(guó)家對(duì)高職教育提出了深化改革的號(hào)召，并將實(shí)踐教學(xué)作為深化高職教育改革的重要內(nèi)容。《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育的若干意見》、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等一系列文件都突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，指明教學(xué)過程應(yīng)具備實(shí)踐性和職業(yè)性。

高職英語(yǔ)課程作為高職院校人才培養(yǎng)方案中一門必修課程，同樣也要貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)要求，重視學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》指出：高職英語(yǔ)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

二、高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題

1.思想認(rèn)識(shí)偏差，教學(xué)定位不準(zhǔn)。教師對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)比較模糊，教師僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本知識(shí)的講授，而忽視學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；多數(shù)學(xué)生也沒有意識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐的重要性，造成“語(yǔ)言知識(shí)”與“專業(yè)實(shí)踐”的嚴(yán)重脫節(jié)。

2.“專業(yè)+英語(yǔ)”的“雙師型”師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。許多高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是由專業(yè)課教師或者英語(yǔ)基礎(chǔ)課教師承擔(dān)的，但他們大多不是缺乏英語(yǔ)能力就是缺少專業(yè)知識(shí)和技能?！半p師型”教師缺乏成為行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重大障礙。

3.專業(yè)英語(yǔ)教材嚴(yán)重匾乏?，F(xiàn)有高職類專業(yè)英語(yǔ)教材大多偏理論、輕實(shí)踐，與學(xué)生未來的實(shí)際工作環(huán)境缺少密切聯(lián)系，無法切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力。

4.教與學(xué)方法單一。教師授課過程中教學(xué)方法很少變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也極其單調(diào)，僅會(huì)死記硬背，教與學(xué)雙邊活動(dòng)都顯得枯燥乏味，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦。結(jié)果是學(xué)生雖識(shí)記了一定量的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，但無法進(jìn)行口頭表達(dá)，無法將書本上的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

三、建筑類高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革思路

1.區(qū)分不同專業(yè)，實(shí)施分類教學(xué)。我們的學(xué)生往往具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)，但所學(xué)專業(yè)不同、就業(yè)方向各異，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施分類教學(xué)。即按照學(xué)生的專業(yè)和目標(biāo)崗位群對(duì)英語(yǔ)技能的要求把學(xué)生分類，如土木工程專業(yè)的目標(biāo)崗位群是建筑企業(yè)施工一線的技術(shù)工人，這類崗位對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)聽說技能要求較低，但對(duì)國(guó)外施工工藝信息的檢索和對(duì)英語(yǔ)材料的閱讀翻譯有較高要求。這樣就可以把這些專業(yè)的學(xué)生分成一類，教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英文信息檢索和閱讀翻譯能力。此外按照學(xué)生需求適當(dāng)開設(shè)英語(yǔ)聽說選修課，以滿足學(xué)生在英語(yǔ)聽說方面的需求。

2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，突出“實(shí)踐性”、“職業(yè)性”。高職建筑類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向性的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相融合的切入點(diǎn)，是教與學(xué)的重要依托。但目前絕大部分高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，沒有從專業(yè)和目標(biāo)崗位群的角度去體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)用性。高職院校建筑類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特色和學(xué)校實(shí)際（專業(yè)特色、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、目標(biāo)崗位群等）精選出適合建筑行業(yè)的，諸如建筑施工、建筑預(yù)算、建筑安全、建筑測(cè)量等實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)目標(biāo)崗位需求特征，進(jìn)行語(yǔ)言加工，整合成具有行業(yè)特征的技能模塊，用作聽說讀寫教學(xué)的素材，從而形成以“就業(yè)導(dǎo)向性”為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。

3.針對(duì)職業(yè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容確定以后，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著決定性的影響。高職院校專業(yè)英語(yǔ)課程基本上是以教師為中心的“講授式”或以學(xué)生為中心的“互動(dòng)式”英語(yǔ)教學(xué)，但僅僅講授、互動(dòng)并不能解決高職英語(yǔ)教學(xué)深層次問題，沒有形成具有高職特色的英語(yǔ)課程教學(xué)法，無法落實(shí)“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)要求。高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式給英語(yǔ)教學(xué)很大的啟示，專業(yè)課程可以在工作實(shí)際中學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)，尤其是建筑類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也可以借鑒專業(yè)課的“項(xiàng)目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“對(duì)比教學(xué)法”，把一個(gè)語(yǔ)言場(chǎng)景設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在角色扮演中完成信函寫作、項(xiàng)目洽談、說明書翻譯、工程招標(biāo)等任務(wù)。并把每個(gè)具體的項(xiàng)目完成情況做成案例，分析成功、失敗的原因，通過成功失敗的鮮明對(duì)比，達(dá)到職業(yè)導(dǎo)向性的教育目的。

通過對(duì)高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，同時(shí)也可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)的意愿、進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流的能力，更能夠使學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求、拓展專業(yè)領(lǐng)域。因此，高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行、迫在眉睫。

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