我國(guó)高職外語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀綜述

趙紅梅 趙慧敏

【摘要】新時(shí)期我國(guó)外語(yǔ)類專業(yè)就業(yè)壓力不斷增大，面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，迫切需要對(duì)外語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究，來(lái)增強(qiáng)高職外語(yǔ)類專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)類 人才培養(yǎng)模式 研究現(xiàn)狀

2013年10月19日，全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京舉行，會(huì)議討論了我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)正在面臨著困境和挑戰(zhàn)，需要從人才培養(yǎng)模式、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革來(lái)解決專業(yè)生存和發(fā)展中存在的問題。為了了解我國(guó)高職外語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)狀，本課題組成員對(duì)我國(guó)高職院校關(guān)于外語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高職外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式有以下幾種。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)與就業(yè)、將課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作相結(jié)合的培養(yǎng)模式。阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的韓亞華老師根據(jù)該校的實(shí)際情況和企業(yè)簽訂了“訂單式的培養(yǎng)協(xié)議”，形成以融項(xiàng)目化教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)、形成性評(píng)價(jià)與職業(yè)技能大賽、“三段式”實(shí)習(xí)與企業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)為一體的“三結(jié)合”模式，提高了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。蔣煥新提出“行業(yè)先導(dǎo)”彈性訂單式人才培養(yǎng)模式，力圖進(jìn)一步拓展高職外語(yǔ)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的思路，為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的改革和實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)提供借鑒；哈爾濱首創(chuàng)全國(guó)商學(xué)互動(dòng)“集合式訂單”新模式等等。

二、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式

復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)是指工作在涉外企事業(yè)單位，既懂涉外業(yè)務(wù)及管理，又能用上一門以上的外語(yǔ)進(jìn)行貿(mào)易談判、資料翻譯和實(shí)務(wù)操作的人才。陸衛(wèi)平、韓高軍等圍繞“涉外型+復(fù)合型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，理論教育與涉外實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合本校實(shí)際情況構(gòu)建三位一體的實(shí)踐訓(xùn)練體系，建立涉外型經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)有力的配套保障體系，推進(jìn)課程體系的設(shè)置改革；周杰等對(duì)株洲地區(qū)進(jìn)行了調(diào)查確定了新形勢(shì)下復(fù)合型外語(yǔ)人才需求及培養(yǎng)模式。張文星在《陶瓷外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探究》中，以景德鎮(zhèn)對(duì)外經(jīng)貿(mào)、文化交流活動(dòng)將日趨頻繁的客觀條件，順應(yīng)江西省政府和景德鎮(zhèn)市政府的號(hào)召，地方高校服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，力圖培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的，既掌握外語(yǔ)，又具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)，熟悉國(guó)內(nèi)外經(jīng)貿(mào)、法律和國(guó)際規(guī)則，以及陶瓷歷史文化的復(fù)合型人才。

三、“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合就是要求學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而促使學(xué)生工學(xué)相長(zhǎng)，成為高素質(zhì)技能型的人才。這種模式既具有國(guó)際職業(yè)教育的普遍規(guī)律，又具有中國(guó)職教特色。馬開廣在《基于“工學(xué)結(jié)合”的示范性高職外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)建構(gòu)》中分析基于"工學(xué)結(jié)合"的示范性高職外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式能科學(xué)有效地解決高職外語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)需要和職業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)的難題。探討了該模式的建構(gòu)依據(jù)及具體做法。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系宋麗萍等老師從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程模式、實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步探析，培養(yǎng)接近企業(yè)需求，又具有創(chuàng)新能力和較高綜合素質(zhì)的“應(yīng)用型”專業(yè)人才。 王黎明在《高職商務(wù)英語(yǔ)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探究》中在研究國(guó)內(nèi)外“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)成功范式的基礎(chǔ)上，提出要革新教學(xué)內(nèi)容體系，密切與企業(yè)聯(lián)系，重視實(shí)踐教學(xué)等“五位一體”的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

四、其他模式

龔唯等論述了外語(yǔ)類交叉學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑；張嘯以國(guó)家“十二五”規(guī)劃提出“全面推進(jìn)西部地區(qū)對(duì)內(nèi)對(duì)外開放”為契機(jī)，指出外語(yǔ)類人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大規(guī)模應(yīng)用型人才的客觀需要，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為辦學(xué)目標(biāo)、以學(xué)生就業(yè)出口為學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向、完善有利于優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容、改革有利于強(qiáng)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式、創(chuàng)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)環(huán)境，以知識(shí)、能力、素質(zhì)的高度和諧進(jìn)一步改進(jìn)和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，為重慶建設(shè)好外向型經(jīng)濟(jì)出力。

王南穎等在《高職高專應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)“123”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建》中構(gòu)建了“一種語(yǔ)言基礎(chǔ) 、兩類職業(yè)能力、三個(gè)主要就業(yè)方向”將培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有良好職業(yè)能力的應(yīng)用型法語(yǔ)人才；專業(yè)口徑寬窄適度，課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，兼具職業(yè)發(fā)展型與職業(yè)群集型課程模式的特點(diǎn)，培養(yǎng)途徑注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，注重構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍等等。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)高職外語(yǔ)類人才的培養(yǎng)面臨著嚴(yán)重的社會(huì)挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的實(shí)用型外語(yǔ)專業(yè)人才，需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和政府各部門聯(lián)合起來(lái)、轉(zhuǎn)變觀念、開拓思路，積極探索外語(yǔ)類專業(yè)與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓亞華.高職英語(yǔ)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——以阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（17）.

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【基金項(xiàng)目】本文系2014年度湖南省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目“14C0773”的研究成果。