讓音樂游戲成為幼兒走近音樂的橋

梁肖霞

【摘要】音樂游戲是幼兒喜愛的游戲之一，是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)。文章從“量體栽衣，讓幼兒熱愛音樂游戲”、“形象設(shè)計(jì)，讓幼兒自主創(chuàng)新”、“循規(guī)蹈矩，讓幼兒享受音樂游戲的樂趣”、“評(píng)價(jià)得當(dāng)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)”四個(gè)方面展開了論述。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；幼兒教育；形象設(shè)計(jì)；自主創(chuàng)新

音樂游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是向?qū)W前兒童進(jìn)行教育的重要手段。根據(jù)小班幼兒愛說、好動(dòng)、感受音樂和心理發(fā)展特點(diǎn)，以唱歌、舞蹈、音樂欣賞來設(shè)計(jì)游戲，最易為幼兒所接受、喜愛和理解，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒樂感與美感的一條有效途徑。如何讓幼兒初步理解和表現(xiàn)簡(jiǎn)單的游戲內(nèi)容，讓幼兒能跟著音樂愉快地做游戲、體驗(yàn)參與游戲的快樂。我做了以下探索。

一、量體裁衣，讓幼兒熱愛音樂游戲

1.音樂的選擇讓幼兒活躍起來

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的，它一般分為三類歌舞游戲、表演游戲、聽辨反應(yīng)游戲。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，不同的要求選擇不同的音樂，如：歌舞游戲，其音樂選擇與韻律活動(dòng)的音樂選擇基本相同可使用歌曲或者是便于幼兒哼唱的、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)工整的樂曲；表演游戲一般根據(jù)情節(jié)和角色表現(xiàn)的需要來選擇，要求音樂對(duì)比性強(qiáng)，便于幼兒分辨；聽辨游戲則是根據(jù)游戲設(shè)計(jì)的聽辨要求來選擇，要求清晰、明確、易被幼兒感知。小班幼兒由于年齡小，情緒不穩(wěn)定，不善于表達(dá)交流，為此我們?cè)谶x材時(shí)力求生動(dòng)形象，充滿情趣，使幼兒能在音樂中能交流表達(dá)情感，緩解情緒，了解同伴。如選擇便于哼唱的《找朋友》《我愛我的幼兒園》等。

2.情節(jié)角色讓幼兒舞動(dòng)起來

幼兒進(jìn)入幼兒園后，通過和老師、小朋友的接觸，學(xué)到了很多的知識(shí)，各方面的能力都有所提高。特別是模仿能力。為此我們安排了形象生動(dòng)、情節(jié)生動(dòng)、有趣的音樂游戲《小小蛋兒把門開》《大貓小貓》等，孩子們帶上生動(dòng)形象的頭飾，在優(yōu)美的音樂伴奏下，惟妙惟肖地表演著，他們與音樂融為一體，盡情地享受著音樂帶來的樂趣。

3.游戲趣味性讓幼兒興奮起來

游戲是每個(gè)幼兒喜歡的活動(dòng)之一，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但要使音樂游戲具有吸引力，必須具有趣味性，幼兒才能積極參與游戲。首先表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮，能使幼兒在心理上得到滿足，其次表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容能調(diào)動(dòng)全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂。根據(jù)幼兒生理、心理特點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育，培養(yǎng)了幼兒健康的審美意識(shí)和審美能力，使幼兒音樂教育真正達(dá)到了增智、養(yǎng)性、陶性、悅美之目的，由此促進(jìn)了幼兒身體、情感、智能、社會(huì)性等素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.動(dòng)作編排讓幼兒歡呼起來

在組織音樂游戲時(shí)，要考慮本班幼兒的音樂水平和動(dòng)作能力。一般來說，我們小班幼兒選用的動(dòng)作應(yīng)比較簡(jiǎn)單，音樂比較輕快。為中、大班幼兒選戲的動(dòng)作要稍稍有點(diǎn)難度，有的需要小伙伴相互配合完成。比如在演唱歌曲《數(shù)鴨子》第二段“趕鴨老爺爺胡子白花花”時(shí)，根據(jù)歌詞意思為孩子創(chuàng)編一個(gè)老爺爺角色的動(dòng)作。

二、形象設(shè)計(jì)，讓幼兒自主創(chuàng)新

1.氛圍為創(chuàng)造力提供了機(jī)會(huì)

創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，當(dāng)選擇了適合幼兒發(fā)展的音樂素材之后，還要為幼兒提供充足的游戲時(shí)間，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲的角色中，在這個(gè)過程中幼兒不被約束地展開豐富的想象，有利于提高獨(dú)特的創(chuàng)造力。而幼兒的好奇心與興趣也得到了極大的滿足，在這過程中幼兒身心得到了和諧發(fā)展。如：音樂游戲《娃娃樂》中，通過音樂情緒及環(huán)境的渲染，幼兒紛紛扮演起老爺爺和寶寶，在音樂的伴奏下，“寶寶們”興奮地幫“爺爺”敲腿、捶背，忙前忙后，“爺爺們”也樂呵呵地像模像樣地與“寶寶們”做著親熱的動(dòng)作。孩子們聽著歌詞想象著就都能自由發(fā)揮，在不知不黨中，就將創(chuàng)編的動(dòng)作——展現(xiàn)在大家眼前。不得不承認(rèn)氛圍可以給幼兒帶來無限的想象力、創(chuàng)造力。

2.空間為創(chuàng)造力的鋪路

教師作為孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者，在培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力的同時(shí)也需要具備創(chuàng)新意識(shí)。教師合理地選擇素材、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，幼兒才能從中獲得知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力。如：在《大雨小雨》這一音樂游戲前，我讓幼兒說說大雨和小雨的區(qū)別，然后放錄音，讓幼兒聽聽大雨和小雨的聲音有什么不同，感受聲音有大有小。再通過觀察形象的大雨圖片，孩子們對(duì)大雨有了進(jìn)一步的了解，有的將雙手伸開做大大的雨點(diǎn)；有的將手抱住自己，半蹲著做下雨點(diǎn)，有的做大雨點(diǎn)的幼兒更是甩甩自己的衣服表示大雨將自己的衣服淋濕了。孩子們栩栩如生的表演，充分展示了他們與生俱來的表演能力。

三、循規(guī)蹈矩，讓幼兒享受音樂游戲的樂趣

在游戲活動(dòng)中，很多人認(rèn)為幼兒就是在玩，有沒有規(guī)則無所謂，這樣的理解是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛螒蛞?guī)則是幼兒順利進(jìn)行游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)游戲性體驗(yàn)的前提，必須嚴(yán)格遵守。然而我們的幼兒由于年齡小，沒有是非觀念，所以在游戲中。老師必須細(xì)心管理和善意的幫助，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

制定游戲的規(guī)則不能由成人來包辦，而應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓游戲真正成為幼兒生活、發(fā)展不可缺少的部分。

四、評(píng)價(jià)得當(dāng)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)

在音樂游戲中，幼兒是活動(dòng)的主體，因此在游戲過程中，老師應(yīng)該讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒才能獲得發(fā)展。對(duì)于幼兒的表現(xiàn)，老師要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，幼兒才會(huì)更加積極地參與到活動(dòng)中。這學(xué)期我嘗試了以上的做法，經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒與其他班的幼兒相比，不僅活潑開朗，對(duì)音樂也有非常濃厚的興趣，常常在音樂響起時(shí)就會(huì)情不自禁地與同伴手舞足蹈起來，孩子們通過自愿自主、愉快地投入活動(dòng)，在音樂游戲中有了非同一般的體驗(yàn)。

音樂游戲是幼兒喜愛的游戲之一。在音樂游戲中，幼兒聽聽、唱唱、跳跳、玩玩，增強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感，增進(jìn)了唱歌的技能，還發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)了積極愉快的情緒和良好的個(gè)性品質(zhì)，因此音樂游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。