淺談多媒體教學(xué)在技校英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)滲入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方方面面；多媒體成為當(dāng)今技工學(xué)校教師必不可少的輔助工具。多媒體能夠模擬并營造真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，幫助教師有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，縮短板書時(shí)間，最大限度地利用課堂時(shí)間，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高參與程度。通過多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)探討多媒體在技校英語教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；技校英語教學(xué)；積極性；重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

一、多媒體教學(xué)及其意義

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)集于一體，而且把語音信號(hào)、圖像信號(hào)通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要作用。

二、多媒體教學(xué)對(duì)英語教學(xué)的意義

眾所周知，英語教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生在“聽、說、讀、寫、譯”這五個(gè)方面的能力以及提高對(duì)英語語言的綜合運(yùn)用能力。而多媒體的運(yùn)用，完美地將這五個(gè)活動(dòng)結(jié)合在一起。利用聲音訓(xùn)練學(xué)生的“聽說”能力，利用視頻和圖片、文字，鍛煉學(xué)生對(duì)英文的閱讀和寫作能力。

三、多媒體教學(xué)在技校英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.模擬真實(shí)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于技校學(xué)生普遍具有理論基礎(chǔ)不扎實(shí)這一共性，多數(shù)對(duì)傳統(tǒng)的理論化教學(xué)頗為反感甚至抵觸；但對(duì)與日常生活休戚相關(guān)的話題又較感興趣。教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)，引入五彩斑斕的畫面，呈現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，吸引學(xué)生的眼球，“眼到”讓學(xué)生盡快融入課堂，視覺與聽覺的結(jié)合使記憶更持久深刻。

在學(xué)生練習(xí)這一階段，多媒體的優(yōu)勢(shì)也顯而易見。教師可通過多媒體布置練習(xí)任務(wù)，清晰明了，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。

案例：教材Unit 7中談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。在引入新課的階段，教師可通過播放Michael Jackson的一首The earth，通過非常直觀的聲音和畫面把學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的非洲，讓學(xué)生切實(shí)感受到生態(tài)破壞之后人與動(dòng)物流離失所的悲慘境地。將原本枯燥的描述活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長注意力集中的時(shí)間。技校學(xué)生的一個(gè)較為突出的特點(diǎn)是不重視理論課程的學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)過程中，學(xué)生集中注意力的時(shí)間不會(huì)很長，很容易被其他事物分散。怎樣高效地利用課堂，讓理論課的教學(xué)不再如此沉悶是困擾技校老師的一大難題。解決這一難題，不妨嘗試?yán)枚嗝襟w，圍繞課堂教學(xué)，搜集學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生主動(dòng)開口練習(xí)。

案例：公共英語Unit11 Health，討論如何用英文看病的日常用語。教師可利用多媒體，利用人體模擬圖，標(biāo)注出身體的各個(gè)部位，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確理解每個(gè)部位的英文表達(dá)。然后，教師應(yīng)該離開電腦，采取分小組競(jìng)賽的方式，測(cè)試學(xué)生對(duì)相關(guān)英文單詞的掌握程度。這一環(huán)節(jié)保證了學(xué)生的思維活動(dòng)和參與程度。

3.利用多媒體，讓生活走進(jìn)英語課堂。中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中容易走入死記硬背的誤區(qū)。多媒體可以有效地幫助學(xué)生規(guī)避這一風(fēng)險(xiǎn)。從學(xué)生日常生活的場(chǎng)景出發(fā)，自然而然地引出課題和相對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)。英語教學(xué)往往需要借助圖示的作用，而多媒體設(shè)備能幫助學(xué)習(xí)者將頭腦里的信息與課文中的場(chǎng)景聯(lián)系起來，建立起新的圖示。

案例：在講授英美文化知識(shí)，談?wù)撐鞣绞フQ節(jié)的風(fēng)俗時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，將中國的傳統(tǒng)節(jié)日和西方的傳統(tǒng)節(jié)日作對(duì)比。比較雙方的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并從節(jié)日的來歷、節(jié)日的風(fēng)俗、慶祝方式等方面進(jìn)行全方位的對(duì)比和說明，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。

綜上所述，多媒體教學(xué)已經(jīng)滲透到日常教學(xué)的各個(gè)方面，同時(shí)也是現(xiàn)代英語教學(xué)中不可或缺的重要手段，也是“做中學(xué)，學(xué)中做”這一教學(xué)宗旨的典范。

參考文獻(xiàn)：

彭軍.論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì).人民教育出版社，2012-12.

作者簡介：凌軼，女，出生于1980年10月，學(xué)歷：本科，就職于廣州市公用事業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：英語、英語教育。