李江龍
生本教育是以學(xué)生為主體,提高學(xué)生的積極性而設(shè)計的教育,是以“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”為宗旨的先進(jìn)教育。生本教育與傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的教育是相對立的。
“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式效率低,學(xué)生無主動學(xué)習(xí)的積極性。要改變高中這種傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點,筆者認(rèn)為在課堂中可以構(gòu)建“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式。將可以交付給學(xué)生的自學(xué)任務(wù)交付給學(xué)生,盡量騰出時間和精力讓學(xué)生進(jìn)行大量活動,讓學(xué)生在探究中自然感悟獲取,順應(yīng)學(xué)生的天性,開發(fā)學(xué)習(xí)潛能與動力,使自主學(xué)習(xí)大于教。為此,在教學(xué)中我從以下幾個環(huán)節(jié)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)新授課模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。
一、定目標(biāo)
教師指出學(xué)生事先完成預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案中的共性問題或突出問題,使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,知道學(xué)什么、怎么學(xué)。用能引發(fā)認(rèn)知沖突的問題,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生有一定的所思所想。
例如,學(xué)生在化學(xué)蘇教版必修一“常見物質(zhì)的檢驗”導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)中所存在的共性問題是:
1.不清楚NH4+的檢驗中,為什么紅色石蕊試紙要先潤濕;
2.不清楚SO24-檢驗中加鹽酸的作用;
3.不清楚Cl-檢驗中加稀硝酸的作用。
二、再思考
對高中學(xué)生的教學(xué),應(yīng)以自主為出發(fā)點,才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在探究與質(zhì)疑中成長。此環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,對導(dǎo)學(xué)案中存在的問題進(jìn)行再思考,教師進(jìn)行指導(dǎo)和巡視。確保使每個學(xué)生都積極地投入到學(xué)習(xí)中,提高自學(xué)能力。
三、交流討論
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,最終組織整理出結(jié)果。老師要對各組的討論進(jìn)行引導(dǎo),確保討論內(nèi)容的正確方向和參與度,發(fā)現(xiàn)哪些要學(xué)生進(jìn)行展示,哪些要老師講解并進(jìn)行點撥。
四、展示質(zhì)疑
各小組可將討論后還沒解決的問題展示出來。老師要讓學(xué)生明確所展示的主題和方式,對于質(zhì)疑做好引導(dǎo),為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。事例中重點討論了SO24-的檢驗為何先加稀鹽酸后加BaCl2溶液的問題。
五、點撥拓展
老師可對學(xué)生的展示和質(zhì)疑中存在的問題進(jìn)行分析和解決,評價各小組的表現(xiàn)。在此環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確答案,對于學(xué)生已掌握的問題,老師不必點撥,以提高課堂的教學(xué)效率。
例如,對學(xué)生上例中的點撥,我提出了以下問題:一種未知溶液,滴加BaCl2有白色沉淀,能說明一定有SO24-嗎?經(jīng)過與學(xué)生討論及分析,得出溶液中可能含Ag+、CO23-、SO23-等,那么先加稀鹽酸的作用自然就得出了,既消除Ag+、CO23-、SO23-的干擾。此時從學(xué)生的笑容里可以看出他們已基本掌握了這個知識點。
六、加強(qiáng)鞏固
學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)及時地完成習(xí)題。老師要注意習(xí)題的質(zhì)量既適合基礎(chǔ)好的學(xué)生也適合基礎(chǔ)弱的學(xué)生。我的做法是將訓(xùn)練分為必做題和選做題,這樣既有利于后進(jìn)生獲得成功的喜悅,也讓基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握了更多想掌握的知識。
總之,教無定法,對于不同的學(xué)科我們要努力尋找一個真正適合化學(xué)的教學(xué)模式。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)中,我們要以學(xué)生為出發(fā)點積極探索,勇于創(chuàng)新,形成屬于自己的生本模式。
參考文獻(xiàn):
張招華.淺談生本教育理念下的課堂教學(xué)實踐[J].新課程:中學(xué),2012(11).
編輯 溫雪蓮