真愛(ài)若海 德育如詩(shī)

王艷芳

從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的縱橫論道，到唐詩(shī)宋詞的雅韻絕唱；從中華美食的香飄天下，到中國(guó)功夫的傲視群雄。幾千年的歲月中，中華文化的長(zhǎng)河緩緩流淌，樹(shù)立了中華民族屹立于世界的根基與靈魂，也彰顯了中國(guó)之為中國(guó)的大家風(fēng)范———這，就是文化的力量。對(duì)一所學(xué)校而言，文化的重要性更是自不待言，它是學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出效益，辦出品牌的關(guān)鍵之所在。展開(kāi)威海市塔山小學(xué)以“大愛(ài)”為基調(diào)描繪的文化長(zhǎng)卷，一筆筆勾描，一處處潤(rùn)色，悉心育人，真情暖人……

———題記

陽(yáng)春三月，走進(jìn)整修一新的塔山小學(xué)，你會(huì)被這里的自然、和諧吸引，你會(huì)被這樣的畫(huà)面所感動(dòng)：幾千平方米的塑膠操場(chǎng)上，草坪如毯；教學(xué)樓內(nèi)，近兩千多孩子有上有下，秩序井然；面帶微笑的教師或在辦公室內(nèi)熱情地研討或在教室耐心地為學(xué)生輔導(dǎo)；活潑可愛(ài)的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)心地做著游戲……你會(huì)被這里的積極、樂(lè)觀感染。這里彌漫的是真愛(ài)，浸染的是真愛(ài)，這里，時(shí)刻創(chuàng)造著真愛(ài)教育的精彩！有人說(shuō)：“所謂真愛(ài)，就是把孩子當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，促使其發(fā)展。這是一種純粹的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)、理智的愛(ài)?！彼〉摹罢鎼?ài)教育”正是如此———追求純粹、科學(xué)而機(jī)智。在“真愛(ài)教育”引領(lǐng)下的德育活動(dòng)，也秉承真愛(ài)教育的理念，時(shí)時(shí)處處，關(guān)注孩子的生命成長(zhǎng)，在體驗(yàn)與實(shí)踐中引領(lǐng)孩子多元化發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展。

一、環(huán)境顯品質(zhì)，創(chuàng)新促發(fā)展

真愛(ài)廣角鏡頭一：細(xì)節(jié)成就規(guī)范，美德潤(rùn)物無(wú)聲

非智力因素對(duì)孩子一生的影響是巨大的。我們?cè)谠鷮?shí)推行細(xì)節(jié)教育的過(guò)程中，將美德之花深深植在孩子心中，潤(rùn)物無(wú)聲。

伴隨“古詩(shī)學(xué)堂歌”入校，是我們學(xué)校的一個(gè)精心的安排。每天早晨七點(diǎn)半，《明日歌》《憫農(nóng)》《江南》等校園學(xué)堂歌悠然響起，學(xué)生從周?chē)纳鐓^(qū)、街巷陸續(xù)隨“學(xué)堂歌”入校。東、西、北三個(gè)路口，無(wú)論認(rèn)識(shí)，還是不認(rèn)識(shí)，我們的學(xué)生都會(huì)很習(xí)慣地“入隊(duì)隨行”，分別自覺(jué)排成一路縱隊(duì)，然后在校門(mén)口分成東西各一隊(duì)，進(jìn)教學(xué)樓，秩序井然。

學(xué)堂歌結(jié)束，雄壯的國(guó)歌響起。教室里、操場(chǎng)上，哪怕是行進(jìn)在上學(xué)路上的師生們，都會(huì)立即停止一切活動(dòng)，面向國(guó)旗肅立，行隊(duì)禮或是注目禮。這是塔小每天一道最亮麗的風(fēng)景。

“快樂(lè)課間文明游戲”是我們課間生活的簡(jiǎn)單概括，學(xué)生利用課間十分鐘自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編文明有趣的游戲，以文明游戲取代瘋鬧、追逐和喧嘩。學(xué)生們上下樓梯靠右走，輕聲慢步，和諧自然。

課間操，孩子的一切活動(dòng)都有不同的音樂(lè)來(lái)指揮。自由活動(dòng)、集合、散開(kāi)、做課間操、跳主題兒歌舞、U形行進(jìn)帶隊(duì)……期間不用任何教師監(jiān)督，最大限度發(fā)揮了孩子的規(guī)范自主意識(shí)，科學(xué)又規(guī)范，還節(jié)省了時(shí)間，解放了教師。

中午用餐的時(shí)間，廣播里播放的是世界名曲。這些高雅古典、能活化右腦、開(kāi)啟右腦的“美樂(lè)”，使學(xué)生在自主打飯、分飯的同時(shí)，沉淀情緒、消除煩躁，安靜文明用餐。

隨音樂(lè)自主放學(xué)，下樓后自覺(jué)成兩隊(duì)，決不會(huì)出現(xiàn)三人并行的現(xiàn)象。到了乘車(chē)地點(diǎn)，文明有禮、排隊(duì)上車(chē)、按序下車(chē)，是每一個(gè)塔小學(xué)生的習(xí)慣。

“每周一細(xì)節(jié)”活動(dòng)更是“真愛(ài)教育”的落腳點(diǎn)?！坝醚劬退藴贤ā薄跋虮憩F(xiàn)出色的人表示祝賀”“進(jìn)教室時(shí)，如果后面有人，一定要替他扶住門(mén)”……一系列的細(xì)節(jié)教育活動(dòng)，教孩子做一個(gè)文明有禮、大度寬容、努力進(jìn)取、對(duì)自己負(fù)責(zé)、懂得自我?jiàn)^斗的人。

二、愛(ài)心永無(wú)限，親情暖心間

真愛(ài)廣角鏡頭二：觀測(cè)心靈氣象，塑造陽(yáng)光孩子

為時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈狀態(tài)，德育處成立了“3+1”模式的“學(xué)生心靈氣象觀測(cè)站”。強(qiáng)調(diào)全體教師參與，共同關(guān)注學(xué)生，師生和諧共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)雙贏。

“3”，即三個(gè)“心理關(guān)注團(tuán)隊(duì)”。

團(tuán)隊(duì)一：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師組成的“心情晴雨觀測(cè)站”。以“發(fā)散關(guān)注”的形式，面向全體學(xué)生，實(shí)施心靈的及時(shí)關(guān)注。

團(tuán)隊(duì)二：英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等科任教師組成的“陽(yáng)光孩子大本營(yíng)”。以“縱向關(guān)注”的形式，一對(duì)一，對(duì)特長(zhǎng)生實(shí)施發(fā)展性關(guān)注，促進(jìn)其自我超越。

團(tuán)隊(duì)三：由德育骨干教師組成的“陽(yáng)光心情小屋”咨詢室。利用每天中午的休息時(shí)間，以“隨機(jī)關(guān)注”的形式，對(duì)孩子臨時(shí)性或者偶發(fā)性心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)關(guān)注和疏導(dǎo)。

“1”，即一個(gè)“特需生教育大課堂”，包括心情晴雨觀測(cè)站、陽(yáng)光孩子大本營(yíng)、陽(yáng)光心情小屋咨詢室。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)源比較雜、“特需生”比較多的現(xiàn)狀，由德育處摸底調(diào)查后，確定了部分“特需生”，推行“特需生教育大課堂”。下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，激發(fā)真愛(ài)情感，用集體教育的氛圍影響和轉(zhuǎn)化孩子。

1.心情晴雨觀測(cè)站。塔山小學(xué)學(xué)生們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)的頁(yè)眉上，除了寫(xiě)上日期、班級(jí)、姓名、做作業(yè)時(shí)間以外，還有特殊的一項(xiàng)，即“心情晴雨圖”。孩子可按照自己喜歡的方式，把自己當(dāng)天的心情用簡(jiǎn)單的“心情標(biāo)志圖”標(biāo)示出來(lái)。這樣，教師在批閱作業(yè)的時(shí)候，就可以順便關(guān)注到孩子的“特殊心情”。孩子們的心情“陽(yáng)光燦爛”，教師在批閱作業(yè)時(shí)，心里也仿佛照進(jìn)了陽(yáng)光，分享到了他們的燦爛與愉快；孩子的心情“陰暗”起來(lái)或者“下雨了”，教師會(huì)立即關(guān)注到，并第一時(shí)間找機(jī)會(huì)了解孩子“特殊心情”出現(xiàn)的原因，進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。

四年級(jí)的張秀萍老師在“心情晴雨故事”《心的呵護(hù)》中寫(xiě)道：“批改著今天的作業(yè)，張張笑臉映入眼簾，心情超好?！缬陥D”由一張張簡(jiǎn)單的笑臉演變成了扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，瞇縫著一只眼睛對(duì)著你笑的調(diào)皮小子。還有的孩子加上了旁白‘老師好‘老師辛苦了‘我寫(xiě)得很認(rèn)真吧‘加油等。真是五花八門(mén)。突然，一個(gè)大大的哭臉闖進(jìn)眼簾，再仔細(xì)看，是文靜而內(nèi)秀的小冬。會(huì)是什么原因呢？我巴不得立即找到小冬探問(wèn)清楚……”

解決了問(wèn)題以后，張老師又寫(xiě)道：我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，總算順利地解決了問(wèn)題。我用了巧妙的辦法，既呵護(hù)了男孩子的自尊心，又解決了女孩的煩惱，還讓孩子們懂得了互相寬容，互相幫助的道理……endprint

我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)是間天布置，所以教師通過(guò)“心情晴雨特色作業(yè)”，在輪流關(guān)注孩子心靈的同時(shí)，分享到孩子的快樂(lè)，關(guān)注到他們心靈的“陰晴圓缺”，為孩子們解決了很多與老師之間、與同學(xué)之間、與父母之間的問(wèn)題，教會(huì)了孩子當(dāng)問(wèn)題來(lái)臨時(shí)，該如何面對(duì)、如何承擔(dān)以及如何解決。

2.陽(yáng)光孩子大本營(yíng)。每個(gè)班級(jí)都有一些比較特殊的、我們稱之為“特需生”的學(xué)生，讓班主任老師在管理的過(guò)程中頗為費(fèi)心。他們有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣上有問(wèn)題，有的是家庭教育導(dǎo)致的問(wèn)題，有的是與人相處的心態(tài)上有問(wèn)題，還有的是自我的期待值有問(wèn)題。

為此，我們成立了“陽(yáng)光孩子大本營(yíng)”，每位科任教師在自己所教的班級(jí)中，選擇一名特需生作為自己的“校園孩子”，對(duì)其進(jìn)行發(fā)展性的關(guān)注和指導(dǎo)，讓孩子不斷實(shí)現(xiàn)“自我超越”。

蘭老師擔(dān)任一年級(jí)的音樂(lè)課，她的校園孩子是“小豐”，就是一個(gè)極特殊的孩子。好動(dòng)、不守規(guī)矩，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且聽(tīng)不得批評(píng)，有一次數(shù)學(xué)老師批評(píng)了小豐紀(jì)律不好，他氣得把桌子都掀翻了。

蘭老師及時(shí)主動(dòng)和班主任苗老師了解情況，還打電話和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，在學(xué)校的會(huì)議室，家長(zhǎng)、校園家長(zhǎng)、班主任老師進(jìn)行了“三方會(huì)談”，共同商談教育策略，確定了用小目標(biāo)關(guān)注、及時(shí)鼓勵(lì)、延時(shí)滿足等方法，對(duì)“小豐”進(jìn)行教育的策略上，蘭老師在《“拉鉤，上吊———一百年不許變”》《播種成長(zhǎng)的“第二顆種子”》《和孩子一起品‘蟻囈》《批評(píng)在左手，稱贊在右手》等系列“小豐的教育故事”中記錄了“小豐”的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

期中考試，小豐令人意外又理所當(dāng)然地取得了令人滿意的成績(jī)。蘭老師第一時(shí)間用短信的形式通知了家長(zhǎng)，并進(jìn)一步用學(xué)校每周一細(xì)節(jié)中“無(wú)論成功還是失敗，都不能掛在臉上”的細(xì)節(jié)教育內(nèi)容，教育和感染小豐，告訴他“勝不驕、敗不餒，取得了成績(jī)不要沾沾自喜”道理。并向家長(zhǎng)推薦課外閱讀書(shū)目，商討下一階段的轉(zhuǎn)化策略。

3.陽(yáng)光心情小屋咨詢室。“陽(yáng)光心情小屋咨詢室”每天中午12：20至12：50向全體學(xué)生開(kāi)放，五位德育骨干教師從周一至周五輪流值班，對(duì)學(xué)生臨時(shí)或者偶然出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。

周四的一天，四年級(jí)三班的一位學(xué)生走進(jìn)了“心情小屋”，他向老師訴說(shuō)了近幾天的苦惱。通過(guò)和心情小屋的老師交流，孩子的心情傾訴出來(lái)了，自己的做法受到了老師的肯定。孩子釋然了，美滋滋地走了。有了心事，能找到一個(gè)地方傾訴，獲得指導(dǎo)和提升后，及時(shí)消除苦惱，這就是“心情小屋”的功能。

三、養(yǎng)成教育園，暢想大舞臺(tái)

真愛(ài)廣角鏡頭三：德育沙龍問(wèn)題大家診斷

全校的教師從一年級(jí)至五年級(jí)，按級(jí)部被分成五個(gè)德育沙龍研究團(tuán)隊(duì)，沙龍由團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)調(diào)控主持，級(jí)部分管領(lǐng)導(dǎo)也參加沙龍活動(dòng)，保證人人參與，智慧分享，共同提升?！暗掠x書(shū)沙龍”的定期舉行，掀起了全校教師的讀書(shū)熱情。教師都十分樂(lè)于參與沙龍活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，研討氣氛十分熱烈。

沙龍結(jié)束后，由一名教師執(zhí)筆，總結(jié)沙龍的收獲和困惑，在“送你玫瑰”欄，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在一次主題為“什么是特需生”的沙龍研究活動(dòng)結(jié)束后，四年級(jí)的林建華老師總結(jié)道：“關(guān)于特需生，有的老師可能理解上不對(duì)頭，問(wèn)題生有的不是品德方面的問(wèn)題，而是能力方面。有時(shí)他們達(dá)不到老師的要求，老師就對(duì)他們有看法，久而久之，就小問(wèn)題變大問(wèn)題了?！绷硗?，四年級(jí)團(tuán)隊(duì)還達(dá)成了共識(shí)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課改下的教育教學(xué)更是要充滿了智慧。我們每個(gè)老師都深知‘沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但有了愛(ài)，也不等于就有了教育。我們所遇到的孩子總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們滿懷愛(ài)心的同時(shí)，冷靜理智地剖析他們的心理狀態(tài)，只有愛(ài)心與智慧同在，才能達(dá)到最佳的教育效果?！?/p>

真愛(ài)廣角鏡頭四：自主組織社團(tuán)參與社會(huì)實(shí)踐

伴隨著體驗(yàn)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，塔山小學(xué)紅領(lǐng)巾小社團(tuán)得到了蓬勃發(fā)展。具有相同興趣愛(ài)好的少先隊(duì)員，在德育處的指導(dǎo)和管理下，自主成立社團(tuán)，社團(tuán)圍繞環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)造、勞動(dòng)實(shí)踐、發(fā)展技能、展示特長(zhǎng)等方面開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，拓展孩子綜合素質(zhì)。紅領(lǐng)巾社團(tuán)自主組織、自主管理、自主活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的目標(biāo)。

塔山小學(xué)“紅領(lǐng)巾社團(tuán)”的活動(dòng)目的是：以快樂(lè)成長(zhǎng)為主線，以全體隊(duì)員為主體，以紅領(lǐng)巾社團(tuán)為載體，以開(kāi)心校園活動(dòng)為核心，優(yōu)化校園文化建設(shè)，活躍隊(duì)員課余生活，展示少年兒童在塔小快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)活動(dòng)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)的個(gè)性風(fēng)采。我們社團(tuán)的活動(dòng)口號(hào)是：參加一個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)一個(gè)興趣；學(xué)會(huì)一門(mén)知識(shí)，練就一項(xiàng)技能；體驗(yàn)一個(gè)成功，感受一份快樂(lè)。

目前，塔山小學(xué)自主成立的社團(tuán)有小記者社團(tuán)、硬筆書(shū)法社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)、圍棋社團(tuán)、籃球社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、攝影社團(tuán)、雙搖社團(tuán)等200多個(gè)。全校每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)或多個(gè)社團(tuán)。

早晨，“雛鷹廣播社團(tuán)”的孩子們?cè)诖髽?shù)下、小石桌旁準(zhǔn)備稿件，清風(fēng)應(yīng)和著書(shū)聲，吊掛著露珠的小草兒也仿佛在認(rèn)真傾聽(tīng)。

課間的鈴聲一響，豎笛社團(tuán)的成員圍在石桌邊爭(zhēng)分奪秒地加緊練習(xí)曲目，毽子社團(tuán)的孩子立即圍成了一個(gè)圈圈，雙搖社團(tuán)的孩子在社長(zhǎng)的監(jiān)督下練習(xí)著跳繩，到處一派生機(jī)盎然的景象。

中午，五子棋社團(tuán)、圍棋社團(tuán)的學(xué)生們?cè)谇写杵逅?，低年?jí)的孩子們?cè)趧?chuàng)作主題繪畫(huà)，硬筆書(shū)法社團(tuán)的孩子們?cè)谟眯木氉?，舞蹈社團(tuán)、課本劇社團(tuán)的孩子們?cè)谧呃壬暇呐叛莨?jié)目。

放學(xué)后，羽毛球社團(tuán)的孩子們?cè)谛^(qū)內(nèi)集體活動(dòng)，社區(qū)的人們也被他們吸引，有的還上前親自指導(dǎo)。喝彩聲、歡笑聲將孩子和社區(qū)的人們緊密地連在了一起。

休假日，孩子們到社區(qū)進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)、環(huán)保知識(shí)宣傳、清除白色垃圾等活動(dòng)，社區(qū)中，到處可以看到隊(duì)員們活潑的身影。社團(tuán)的學(xué)生們熱心參與社區(qū)活動(dòng)、自發(fā)和孤寡老人一起過(guò)母親節(jié)，幫老人打掃衛(wèi)生并帶去了禮物和自己創(chuàng)編的節(jié)目。

在汶川地震發(fā)生后，紅領(lǐng)巾小記者團(tuán)在志愿輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，深入社區(qū)、商場(chǎng)進(jìn)行采訪，獲得了第一線的資料。他們還和“紅領(lǐng)巾硬筆書(shū)法社團(tuán)”聯(lián)合起來(lái)，一起書(shū)寫(xiě)“賑災(zāi)口號(hào)”，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)人民重建家園。endprint

學(xué)校把每周四中午定為紅領(lǐng)巾社團(tuán)自主展演的時(shí)間。20號(hào)中午，五年級(jí)團(tuán)隊(duì)的少先隊(duì)員們首先向全校師生展示他們的活動(dòng)成果———小品、詩(shī)朗誦、舞蹈、相聲、象棋對(duì)弈等精彩的節(jié)目博得了同學(xué)們的陣陣掌聲，塔小師生共同度過(guò)了一段愉快的午休時(shí)光。

紅領(lǐng)巾小社團(tuán)的成立，豐富了學(xué)生們的生活，開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界，提高了學(xué)生們的自主意識(shí)，鍛煉了學(xué)生們的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)了他們走進(jìn)社會(huì)的興趣，為孩子們搭設(shè)起了多元化發(fā)展的平臺(tái)。大家在參與中學(xué)會(huì)了合作，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，在交往中學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)和感恩。

優(yōu)秀社團(tuán)成員的家長(zhǎng)朋友們，在孩子參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，出謀劃策、傾力幫助，熱情指導(dǎo)、大力支持，與孩子一起分享他們參與社團(tuán)活動(dòng)的收獲與快樂(lè)，并為我們寫(xiě)下了精彩的感言以及寶貴的建議。

這生動(dòng)的一切，真可謂“小小社團(tuán)在行動(dòng)，愛(ài)的教育顯異彩”！

真愛(ài)廣角鏡頭五：雛鷹廣播站真愛(ài)玫瑰園

雛鷹廣播站是我校開(kāi)展“愛(ài)的教育”的一個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口，我們向?qū)W生進(jìn)行“禮儀教育”“做人教育”“常規(guī)教育”“健康教育”“安全教育”等，“雛鷹廣播站”是在大隊(duì)部直接領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)組織，負(fù)責(zé)學(xué)校的廣播宣傳工作。

在學(xué)校大隊(duì)部的指導(dǎo)下，雛鷹廣播站本著“整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化”的基本理念，以及服務(wù)校園、服務(wù)學(xué)生的原則，積極宣傳學(xué)校教育理念，促進(jìn)校園軟環(huán)境建設(shè)，最大限度地豐富廣大學(xué)生課余文化生活。

每天五分鐘的“智慧背囊”“奇趣植物”“美德故事”“奧運(yùn)英雄故事”等廣播內(nèi)容，成為孩子們每天的美麗期待?！半r鷹廣播員”輪流自主選擇確定稿件，積極準(zhǔn)備和播報(bào)不同的欄目的內(nèi)容，活動(dòng)使孩子們鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了自信。

辛勤的耕耘為塔小人換來(lái)了碩果滿枝。塔山小學(xué)連年被評(píng)為區(qū)教育先進(jìn)單位，省規(guī)范化學(xué)校，大隊(duì)部被評(píng)為省雛鷹大隊(duì)，有兩名學(xué)生被評(píng)為齊魯小名士，數(shù)十名學(xué)生獲得省級(jí)以上繪畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。

“孩子送進(jìn)塔山小學(xué)，變化就是大。愛(ài)上學(xué)了，懂事理了，習(xí)慣養(yǎng)成抓得也很好”。多少位家長(zhǎng)眾口一詞，慕名而來(lái)的人絡(luò)繹不絕。塔小校園處處充盈著的濃濃的真愛(ài)拴住了孩子們的心，孩子更加喜歡上這方樂(lè)土了。還有什么比看著孩子每天的校園生活過(guò)得很開(kāi)心更讓家長(zhǎng)欣慰的呢？校園里青翠的松柏見(jiàn)證了塔山人的價(jià)值，讓魅力的塔小潤(rùn)澤常青。endprint