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    即時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)綴精彩課堂

    2014-10-21 06:45:16王佃燕
    課外語文·下 2014年9期
    關(guān)鍵詞:激活積極主動(dòng)

    王佃燕

    【摘要】當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)是小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的行為和健康的學(xué)習(xí)心理。在課堂中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出的高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)過程,激活整個(gè)語文課堂。

    【關(guān)鍵詞】當(dāng)堂點(diǎn)評(píng);積極主動(dòng);評(píng)價(jià)藝術(shù);激活

    【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

    當(dāng)堂點(diǎn)評(píng),是教師在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過程,起著反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用,“行于所當(dāng)行,止于所當(dāng)止”。有效的評(píng)價(jià)可以使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到精神的鼓舞,從而體會(huì)到成功的滿足,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人認(rèn)為教師在課堂上的評(píng)價(jià)語應(yīng)形式多樣,還要做到真誠(chéng)、真實(shí)、真情,因人而異、因課而異,能根據(jù)當(dāng)堂發(fā)生的情況隨機(jī)應(yīng)變。其實(shí)一堂課的成功與否,在很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)形式和態(tài)度。

    一、評(píng)價(jià)真誠(chéng),講究藝術(shù)

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議:評(píng)價(jià)應(yīng)以真誠(chéng)、激勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主,真誠(chéng)的評(píng)價(jià)向?qū)W生傳遞的是真實(shí)的信息,對(duì)事實(shí)加以肯定,對(duì)精神給以喚醒,對(duì)行動(dòng)給以鼓舞,這樣才會(huì)讓學(xué)生信服,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生真正的尊重,而不是讓他們盲目的驕傲。

    例如在教學(xué)《小草與大樹》一課時(shí),當(dāng)用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說夏洛蒂·勃朗特是怎樣在寫作的道路上取得成功的。一位學(xué)生站起來說:“因?yàn)樗脠?jiān)持,沒有向困難低頭,她有一種‘滴水穿石、堅(jiān)持不懈的意志,所以才能取得最后的成功?!庇袝r(shí)老師會(huì)說:“好!你說得沒錯(cuò)。”可如果這樣說:“你講得非常詳細(xì),也肯動(dòng)腦筋,說得這么有根有據(jù),你是她的高徒吧?”也許會(huì)更好。

    二、評(píng)價(jià)真實(shí),形式多樣

    新課程實(shí)施以來,教師在注重激勵(lì)學(xué)生的同時(shí),也隨之出現(xiàn)了這樣的情況:簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)生的回答,評(píng)價(jià)語言單一,多余而又無效。如果把課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用的精妙,往往會(huì)收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。真實(shí)的課堂評(píng)價(jià)是對(duì)事實(shí)加以肯定,是對(duì)學(xué)生的尊重。

    (一)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

    《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師多從正面激勵(lì)學(xué)生,保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,以形成積極向上的情感。因而,巧妙把握激勵(lì)性評(píng)價(jià)的尺度是關(guān)鍵。

    案例:在課堂上,很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答錯(cuò)問題而引起哄堂大笑的情況。這樣往往會(huì)讓說錯(cuò)的學(xué)生覺得不好意思,甚至無地自容。我是這樣處理的:等全班安靜后,我對(duì)這位同學(xué)說:“我很佩服你的勇氣。如果能換一種說法,相信你一定能正確地表達(dá)出來,還想再試試嗎?”本來他還是低著頭滿臉通紅的,聽了我的話,他又把正確答案說了一遍。我立即給予表揚(yáng):“我很高興你能說得這么好?!憋@然,在給予學(xué)生否定性評(píng)價(jià)之后,我給了其再次嘗試的機(jī)會(huì),這樣不但有效地保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也使教學(xué)收到良好的效果。

    (二)針對(duì)性評(píng)價(jià)

    評(píng)價(jià)還要具有針對(duì)性,要具體,讓人感覺這個(gè)評(píng)價(jià)很適合該學(xué)生,而不是放到誰的身上都適用。要想表揚(yáng),角度總會(huì)有,全在于老師的用心。比如對(duì)尖子生,我們要多給予啟迪;對(duì)中等生,我們要給予誠(chéng)摯地欣賞;對(duì)學(xué)困生,我們要熱切地激勵(lì)。再比如發(fā)言的積極程度、發(fā)言的思維質(zhì)量、發(fā)言的語言組織、發(fā)言內(nèi)容的創(chuàng)新、發(fā)言的聲音情況、發(fā)言時(shí)的儀態(tài)舉止等等。教師只有樹立正確的學(xué)生觀,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,用愛心、信心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能使整個(gè)課堂充滿生機(jī)和活力。

    三、真情評(píng)價(jià),相得益彰

    教師真情的評(píng)價(jià),可以豐富孩子的內(nèi)心期待,并且充滿熱情地去學(xué)習(xí),這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,還能使每一個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

    (一)多一點(diǎn)幽默與風(fēng)趣

    教師評(píng)價(jià)語言應(yīng)不拘一格,不能拘于一種形式。它應(yīng)因人而異,因時(shí)而異,因課而異。我們可以在口頭語言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變,最好能廣泛搜集,加強(qiáng)積累,使評(píng)價(jià)語言定期更換、常用常新、層出不窮,時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)、因情、因景、因文、因人而異的新鮮評(píng)語,最好能讓學(xué)生學(xué)而不厭,聽而不倦,用自己內(nèi)在的魅力激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)達(dá)到理想的藝術(shù)境界。我想,老師風(fēng)趣幽默的語言、笑看風(fēng)云的健康心態(tài),對(duì)學(xué)生的影響一定會(huì)是終身的,遇上這樣的老師,學(xué)生是何等的幸運(yùn)!

    (二)多一點(diǎn)傾聽與欣賞

    在課堂上,我們要求學(xué)生要認(rèn)真聽講,反過來對(duì)于學(xué)生的回答我們作為老師要學(xué)會(huì)傾聽他們獨(dú)到的見解,讓他們?cè)谡n堂上暢所欲言。即使偏離了之前的預(yù)想也不要去打斷,要耐心地引導(dǎo)他們回到原來的問題上,用欣賞的眼光聆聽并加以點(diǎn)撥,這樣在和諧的氣氛中學(xué)生才會(huì)全身心的投入到課堂中。

    總之,教師在課堂上應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備一雙慧眼,敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī),善用、巧用、活用課堂評(píng)價(jià)語,及時(shí)給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)成為課堂的引路人,語文課堂就會(huì)因此而美麗!讓學(xué)生在語文課堂暢所欲言,讓評(píng)價(jià)在語文課堂上伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)吧!

    參考文獻(xiàn)

    [1]霍力巖.多元智力理論及其對(duì)我們的啟示 [J].教育研究,2010(3).

    [2]曹建軍,姚培培.師生溝通從位差效應(yīng)中走出來 [J].北京教育,2002(5).

    [3]劉杰.于永正語文教學(xué)實(shí)錄薈萃 [M].北京:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2005(4).

    [4]何永菊.架設(shè)經(jīng)驗(yàn)與新知之間的橋梁 [J].吉林教育,2010(2).

    (編輯:劉 影)endprint

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