積極探索提升初中生文言文學(xué)習(xí)力的方法

張杰

【摘要】在開展的全民修身活動中，本市多所中小學(xué)校都選用了一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典作為學(xué)生開展修身活動的學(xué)習(xí)材料。 “《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典已成為一些學(xué)校班級的正式選修課?！蔽难晕牡膶W(xué)習(xí)可以傳承中華文化，提高自身修養(yǎng)，關(guān)系整個(gè)中華民族的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化經(jīng)典；文言文學(xué)習(xí)力；修身養(yǎng)正

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典大多通篇用韻，既朗朗上口，便于記憶，又具有修身養(yǎng)正價(jià)值。

國學(xué)大師章太炎先生曾說：“兒童記誦本以諧于唇吻為宜。古人教字，多用此體?！爆F(xiàn)在初一年級學(xué)生年齡多數(shù)在12—13歲，正是青少年記憶的黃金時(shí)期，何不抓住當(dāng)前這一有利的社會環(huán)境和學(xué)生寶貴的年齡優(yōu)勢，有計(jì)劃地安排他們自主學(xué)習(xí)一些“諧于唇吻” 的比較淺顯易懂的古代兒童啟蒙教程，如《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《訓(xùn)蒙駢句》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典。既能提高學(xué)生對古文語言的感悟，又能加強(qiáng)學(xué)生對中山市全民修身活動認(rèn)知。

基于這種認(rèn)識，從初一年級新生入學(xué)伊始，我就和學(xué)生講：“小學(xué)語文和中學(xué)語文的區(qū)別之一是中學(xué)語文每冊課本都編有一定數(shù)量的文言文，要求大家必須掌握，特別對優(yōu)秀學(xué)生而言，還要對課外古文有較好的感悟，因?yàn)槊看慰荚嚩加幸坏?0分的課外古文附加題等待你們?nèi)ツ梅?。其?shí)文言文是不難學(xué)習(xí)的，臺灣知名學(xué)者李炳南教授說：‘只要你能背誦五十篇古文，你就能看懂文言文，假如你能背誦一百篇古文，你就能夠?qū)懗鲆黄駱拥奈难晕摹１痴b五十篇古文難不難？不難！你們接觸過《弟子規(guī)》嗎？《弟子規(guī)》我們可以算作六篇古文，入孝、出悌、謹(jǐn)、信、愛眾，親仁等五篇都比較短，跟‘余力學(xué)文合為一篇，共六篇一千零八十個(gè)字，而且句尾押韻，朗朗上口。如今，中山市開展全民修身活動，小學(xué)一年級學(xué)生都能背得滾瓜爛熟，作為中學(xué)生的你們更應(yīng)加倍補(bǔ)上這一課。為此，我安排你們用兩周時(shí)間的語文課前五分鐘和雙休日，完成對《弟子規(guī)》原文的背誦。屆時(shí)，我們再用一兩節(jié)語文課，對《弟子規(guī)》中的常用文言字、詞進(jìn)行解析，這樣就可以積累一些文言詞匯，對以后古文學(xué)習(xí)會大有益處。”

在背誦的過程中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生也在不自覺地看譯文，而且已經(jīng)在修身養(yǎng)正方面有所收益，例如“借人物，須明求，倘不問，即為偷”一句，有學(xué)生在作文中，反省自己以前所犯的錯(cuò)誤。這說明，學(xué)生在背誦的過程中進(jìn)行了有效的理解，并且在不斷地校正自己的行為?？磥磉@樣做真是一舉兩得。

《弟子規(guī)》背誦完成后，我適時(shí)地抽出一些文言詞語加以講解，以加深學(xué)生對原文的理解。如：“反必面”中“反”通“返”，“面”理解為動詞“與……見面”；“茍擅為”中“茍”理解為“如果”；“怡吾色 ，柔吾聲”中“怡” “柔”都是使動用法，即“使……愉悅”，“使……柔和”的意思；“事諸父” 中“諸” 即為“各位” 的意思；“但學(xué)文”中的“但”是“只”的意思；”昧理真”中“昧”與“拾金不昧”中“昧”都是“隱藏”的意思……等等，我粗略地統(tǒng)計(jì)一下，《弟子規(guī)》中的文言詞，在以后初中教材文言文中出現(xiàn)頻率比較高的，需要重點(diǎn)掌握的，大概有三十多個(gè)。學(xué)生在這短短兩周的時(shí)間內(nèi)，能夠?qū)W習(xí)這么多文言詞語是令老師欣慰的事。而且，前文已經(jīng)講過，背誦《弟子規(guī)》并非純粹是為文言文應(yīng)考需要，更讓我感受了它在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的修身養(yǎng)正價(jià)值。

鑒于《弟子規(guī)》在學(xué)生日常行為規(guī)范中有巨大的適用價(jià)值，我又給予學(xué)生兩周時(shí)間的復(fù)習(xí)鞏固，以便歷久不忘。

第二個(gè)月，我們開始背誦《千字文》，我跟學(xué)生說《千字文》僅僅一千字，自從梁朝的文學(xué)士周興嗣著作成書后，歷代文人都想加以修改，但均未成功，充分說明它用詞準(zhǔn)確，是文學(xué)作品中的精品。同樣是句式用韻，便于記誦，而且蘊(yùn)藏很多歷史典故和成語，是拓展語文知識的很好材料，我們要倍加珍惜。背《千字文》時(shí)，我看到很多學(xué)生手里拿得都是原句附帶譯文的版本，這樣邊記憶邊理解，老師就可以省去解析的時(shí)間。

通過對《弟子規(guī)》《千字文》的背誦，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)興致更高了，無論是學(xué)習(xí)課內(nèi)古文，抑或是做課外古文題，對于文言詞語的理解和問題的解答，相當(dāng)多的學(xué)生都有一種躍躍欲試的沖動，答案盡管還有諸多不盡人意之處，但已能顯示他們對學(xué)習(xí)文言文的喜愛和具備了閱讀文言文的初級能力。

對于學(xué)生中閃耀的這些靈動的火花，我也在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地大加褒揚(yáng)。學(xué)生在贊美聲中，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的自我期望和需求，自學(xué)意識也隨之增強(qiáng)。

培養(yǎng)學(xué)生的古文自學(xué)能力，老師必須有一定的計(jì)劃。這樣在訓(xùn)練過程中就有了針對性、時(shí)間性、實(shí)用性。制定計(jì)劃必須以由易到難、循序漸進(jìn)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為原則。

為此，初一年級應(yīng)以用韻的短文為主，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》等。這類材料篇幅短小、易于記誦；含義較淺，趣味性強(qiáng)，不需要老師在課堂上安排太多時(shí)間進(jìn)行講解，就能收到較好效果。

初二年級，安排學(xué)生選背《論語》中的經(jīng)典名句（100句左右）和閱讀《世說新語》《帝鑒圖說》等古代修身故事選編。

初三年級，把《韓非子》《春秋》《戰(zhàn)國策》《史記》《資治通鑒》等各類文史著作中的一些故事性強(qiáng)、為道尚德的文段匯編成題，作為中考復(fù)習(xí)資料，進(jìn)行迎接中考的有針對性的訓(xùn)練。

我相信在修身之風(fēng)的吹拂下，經(jīng)過長期、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，一定會激發(fā)學(xué)生對課內(nèi)外文言文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升文言文的學(xué)習(xí)力和自身的道德水準(zhǔn)。

（編輯：劉 影）endprint