把“本土文化”教育納入幼兒園課程之我見

林燕

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中提出：幼兒教育應引導幼兒對社會生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。本土文化作為人們?yōu)槿颂幨赖囊环N方式、方法是經過上百年、上幾千年的洗禮后而奠定的，所以，我們立足本土，充分利用本土的民風民俗的文化資源，將“本土文化”教育納入幼兒園課程里，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，并在感受、體驗、表達和表現過程中激發(fā)幼兒探索學習的欲望，讓偉大的中華民族文化得以傳承和弘揚。鑒于此，我們在幼兒教學活動中對本土文化滲透進行了大量的有益的

嘗試。

關鍵詞：本土文化；以趣激情；課外活動

一、挖掘家鄉(xiāng)的本土文化，創(chuàng)設環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的美

《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有通過與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展。我認為，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經驗。通過環(huán)境的創(chuàng)設利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。如果在環(huán)境創(chuàng)設中添加本土文化特色的教育內容，讓幼兒真正地感受到家鄉(xiāng)美的同時也是幼兒教育教學的一種新挑戰(zhàn)和教育資源的

升華。

賓陽被譽為“炮龍之鄉(xiāng)”，而舞炮龍在當地已經有著上百年的歷史，是賓陽特有的一種民間風俗活動，此活動于2008年6月被國務院列入第二批國家級非物質文化遺產名錄項目。為了讓孩子們更深入地了解我們本土的炮龍文化，再考慮到大班孩子的年齡特點以及教學的科學性和有效性的更好把握，我大膽地利用賓陽炮龍節(jié)的本土文化資源，讓其滲透到幼兒的一日活動的教學中。如：舞炮龍是孩子們從沒有進到幼兒園就有的生活經驗，所以為了讓幼兒更深地了解炮龍節(jié)的由來，我們組織幼兒參觀炮龍老

廟，觀看制作炮龍的過程等，豐富他們對炮龍節(jié)的認識之后，我們大班年級組的老師們從實際出發(fā)，貫穿、落實《綱要》精神，充分挖掘具有民族特色的民間游戲，根據大班幼兒的年齡特點，創(chuàng)編了一套具有我們賓陽地方特色的炮龍早操，早操采用了本土原創(chuàng)音樂《炮龍雄風》《神奇的游彩架》《伝隊賓陽人》和賓陽人們獨有的方言“賓陽話”童謠等貫穿其中，讓孩子們感受民間童謠、游戲帶來的濃烈的生活氣息，在歌曲和童謠中，曲、詞作者將日常生活中的勞動情景、尊老愛幼的良好品質、地方風俗習慣等融入歌曲和童謠中，讓孩子們趣聽好學，從而得到最優(yōu)化的教育效果。因此，我認為民間童謠、游戲是幼兒園開展本土文化教育應著重選擇的內容。在早操自選游戲的環(huán)節(jié)里，我們發(fā)動家長制作特色道具來開展自選游戲活動，如：舞炮龍、舞龍燈、燒竹條、踩高蹺、舞獅子、大頭木、走彩鳳、滾鐵環(huán)、走板鞋等。不僅讓孩子們在早操游戲中很好地達到鍛煉的目的，還讓孩子們在自主探究的學習及情感的交流方面得到更充分的釋放，總之，在活動中孩子們不僅感受到了民族音樂的美，體驗到了民族游戲帶來的愉悅，也讓他們真正感受到了家鄉(xiāng)的美。

二、以趣激情，精心設計本土教育活動

遵循《綱要》的目標和要求，我認為從孩子感興趣的事物、問題入手，激發(fā)幼兒自主探索的欲望是幼兒園有效的教育途徑。由于興趣來源于生活，因此，教師對活動的設計需要向真實的生活情境轉化，真正地了解幼兒、讀懂幼兒，多從幼兒的角度看世界，使其最可能地使教育內容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此，老師要精心地設計好每個教學環(huán)節(jié)就要從幼兒真實的生活世界中出發(fā)，以此激發(fā)幼兒學習的欲望，讓幼兒從“要我學”轉換為“我要學”的過程。如：在譚春燕老師執(zhí)教的大班音樂活動《有趣的賓陽八音》中，這節(jié)音樂活動課可稱得上是一頓豐盛的藝術大餐。被廣西南寧的非物質文化遺產的“賓陽八音”又稱文武場，分有文場曲調和武場曲調，八音的文場曲調時而哀怨憂傷，令人肝腸欲斷、悅耳悠揚。八音的武場則鏗鏘有力，熱烈奔放，催人奮進，令人斗志昂揚。如何才能設計好這節(jié)課呢？首先，備課小組的老師們與譚老師多次來到賓陽老街觀看“賓陽八音農村文藝會演”，向老一輩的八音藝人學習有關八音的知識，并借來八音樂器展示在活動中。其次，從孩子們的年齡特點入手，讓孩子們親自動手試著“演奏”，當然“演奏”的過程遠遠大于“結果”，只要每個孩子不同程度碰撞出內心中的音樂火花，那就是活動設計的目標之一。當有了對賓陽八音的深入學習后，通過小組的多次討論—執(zhí)教—反思—評課，設計了“聽一聽”“摸一摸”“敲一敲”等活動環(huán)節(jié)讓孩子們親身感受本地民間藝術的魅力所在。在豐富他們的音樂知識的同時，也為他們今后學習音樂游戲奠定了興趣和基礎。

三、開展豐富多彩的課外活動，升華本土文化教育

課外活動是幼兒園課程的一個重要的組成部分，也是實施《綱要》中提出的全面發(fā)展教育必不可少的途徑。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：課外活動是學生的智力生活的策原地，通過課外活動邁上了科學思維的道路。因此，如何有效地融入本土文化教育來開展豐富多彩的課外活動來促進幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，是我們在教學中應關注的重點。

對于一名幼教工作者來說，要學會立足于氣息濃厚的鄉(xiāng)土資源，深切感受自己的自身使命，把“傳播中華民族傳統文化，使其促進幼兒全面發(fā)展”當做自己義不容辭的責任。所以，切實有效地把“本土文化”教育納入幼兒園課程中，讓幼兒從小就熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、心系家鄉(xiāng)。在探索本土教育的道路上，我們做了很多大膽和有益的嘗試，也取得了一些成績，獲得了大家的肯定和好評。接下來，我們將沿著這條道路努力嘗試，挖掘特色，不斷創(chuàng)新，讓本土教育成為我園的特色和亮點，為賓陽本土文化的傳承和發(fā)展培養(yǎng)最合格的接班人。

（作者單位 廣西賓陽縣幼兒園）

編輯 段麗君