高?；瘜W(xué)教學(xué)中全媒體技術(shù)的應(yīng)用

魏立巖

摘要：全媒體教學(xué)是以程序教學(xué)理論為基礎(chǔ)， 以微型計(jì)算機(jī)等多平臺(tái)結(jié)合及教學(xué)課件為手段， 通過(guò)學(xué)生之間的多平臺(tái)交互活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的一種新穎教學(xué)方式.因其交互性和個(gè)性化強(qiáng)， 能有效地實(shí)施因材施教，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，全媒體教學(xué)就是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息的。

關(guān)鍵詞：全媒體 高等化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（b）-0000-00

全媒體教學(xué)法以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，更結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等多平臺(tái)為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。全媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系。從而使抽象的化學(xué)問(wèn)題變得具體，枯燥的化學(xué)問(wèn)題變得有趣味，靜止的化學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等。結(jié)合校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等多種交互平臺(tái)，利用校園網(wǎng)、QQ群、手機(jī)短信等互動(dòng)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮巨大的作用。全媒體教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，讓傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮整體作用。

1、 加強(qiáng)全媒體高等化學(xué)教學(xué)的必要性

從形式看，全媒體是指不同媒介類型之間的嫁接、轉(zhuǎn)化、融合。從結(jié)果看，主要表現(xiàn)為內(nèi)容生產(chǎn)的多形態(tài)、產(chǎn)品發(fā)布的多渠道和傳播介質(zhì)的多終端。我們可以把“全媒體”理解為，綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，來(lái)全方位、立體的展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來(lái)傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。從內(nèi)容看，其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是信息的多渠道采集，二是統(tǒng)一的資源加工，三是全方位業(yè)務(wù)系統(tǒng)支持，四是多渠道資源增值應(yīng)用?；瘜W(xué)是一門(mén)微觀科學(xué). 對(duì)化學(xué)概念、過(guò)程和規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)常需要借助圖形來(lái)顯示， 如： 分子結(jié)構(gòu)的繪制、分子三維模型的建立、化學(xué)和化工裝置圖的繪制等均需要特殊的、約定俗成的圖形和符號(hào)，有時(shí)還不得不借助于建立分子模型. 計(jì)算機(jī)圖形化技術(shù)、分子建模技術(shù)、等為在教學(xué)過(guò)程中輕松地完成各種復(fù)雜的教學(xué)演示提供了重要手；多平臺(tái)的整合可以是各種教學(xué)軟件和工具能夠發(fā)揮綜合的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 結(jié)合計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)、智能化多接口技術(shù)等， 可以提高實(shí)驗(yàn)效率， 而且使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法?；瘜W(xué)又是信息科學(xué).信息資源包括各種物化參數(shù)和波譜參數(shù)等數(shù)據(jù)性信息、化學(xué)教學(xué)課件和教材等教學(xué)信息、化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)信息、化學(xué)遠(yuǎn)程教育信息、化學(xué)材料和質(zhì)量等商業(yè)性信息. 大量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理、交流、互動(dòng)， 在全媒體時(shí)代必將帶來(lái)更大的便捷和效率。

2、加強(qiáng)全媒體高等化學(xué)教學(xué)的途徑

充分利用計(jì)算機(jī)的多接口、編程、智能化等軟件開(kāi)發(fā)高性能的教學(xué)課件以及充分利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行的教學(xué)方案，不僅能夠更充分展示教師個(gè)性化的風(fēng)格， 而且能夠更加靈活地把握多種教學(xué)方法， 只需要化學(xué)教師具備化學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)使用的經(jīng)驗(yàn)?；瘜W(xué)的教學(xué)是對(duì)微觀世界的認(rèn)知過(guò)程， 它的研究對(duì)象是分子或原子等不可見(jiàn)的微觀世界，計(jì)算的機(jī)圖形化技術(shù)應(yīng)用為化學(xué)教學(xué)提供了一種強(qiáng)大的工具.。利用諸如IsIsDraw （ http： / /chemw eb. com ）、ChemDraw等免費(fèi)共享軟件， 可以繪制出各種復(fù)雜的二維、三維分子結(jié)構(gòu)， 也可以編輯出各種實(shí)驗(yàn)裝置示意圖， 通過(guò)它們能將復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)， 并且它們還提供了分子性質(zhì)的測(cè)定功能以及分子模型的3D顯示， 通過(guò)繪制出分子的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)就可以知道其許多化學(xué)性質(zhì)參數(shù)和三維構(gòu)型。全媒體的優(yōu)勢(shì)將這些資源有效的聯(lián)系在一起，整合成一個(gè)共享平臺(tái)，不但學(xué)校、教師、科研單位可以共享資源，學(xué)生也可以進(jìn)行相應(yīng)的資源查詢和交互。在此平臺(tái)下，教師和科研人員可以將最新的教學(xué)資源提供出來(lái)，豐富平臺(tái)。其特點(diǎn)是打破了校園和教室的限制， 可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用?；瘜W(xué)教學(xué)由于具有對(duì)象微觀、實(shí)踐性強(qiáng)和信息量大等特性， 從而限制了一些傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)手段的應(yīng)用.，而全媒體集計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、集遠(yuǎn)程通信、人機(jī)交互等作用于一身，大大提高化學(xué)教學(xué)效果， 是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的最新手段，是21世紀(jì)遠(yuǎn)程教育的主要手段?；瘜W(xué)教師在全媒體時(shí)代通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)中應(yīng)承擔(dān)起使用并推廣、的任務(wù). 如： 教師可利用校園網(wǎng)和教育網(wǎng)平臺(tái)搭建網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)?zāi)M項(xiàng)目，也可以利用QQ群進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，和學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行交流。.綜上所述，要達(dá)到全媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師和社會(huì)都有重大作用。教師如果能要充分的理解全媒體在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用，然后和傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，主動(dòng)思考，有效地發(fā)揮全媒體在提高教學(xué)效果上的作用；而學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)為教師的全媒體教學(xué)方案提供有力的資源支持，從而使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

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