論《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的規(guī)范化

摘 要：通過對高校大學(xué)生思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中實際問題的分析，認(rèn)為突出教學(xué)目標(biāo)、緊抓教育主題，豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)過程、管理和規(guī)模，規(guī)范考核方法是提高課程教學(xué)實際效果的主要對策。

關(guān)鍵詞：思想政治理論教育；教學(xué)；規(guī)范

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）27-0200-02

大學(xué)生的思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效途徑。但是，據(jù)我們初步調(diào)查，目前該課程的教育效果并不十分理想，主要原因是課程教學(xué)改革進程緩慢，教學(xué)內(nèi)容、形式與方法不能適應(yīng)新時期大學(xué)生的實際需要，有待創(chuàng)新。為此，我們根據(jù)多年的教學(xué)實踐和改革經(jīng)驗，略抒管見，以期共同探討。

一、突出教學(xué)目標(biāo)、緊抓教育主題的規(guī)范化

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會主義“四有”新人的重要課程。因此，任何講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教師都必須規(guī)范化地宣傳中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值體系、社會主義公民的權(quán)利和義務(wù)，以及社會主義法律精神和法治理念，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的合格建設(shè)者和接班人，這是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)和教育主題。課程講授要旗幟鮮明，立場堅定，明確教學(xué)目標(biāo)，突出教育主題，使學(xué)生逐步樹立堅定的社會主義信念和共產(chǎn)主義信仰，全身心地投入到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中[1]。

1.從思想政治理論課教學(xué)體系中把握課程的教育目標(biāo)和主題

2005年，國家教育部對大學(xué)生的思想政治理論課程進行改革，將原來的7門課程合并為4門課程，《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程，與《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》等組成為新時期高校思想政治理論教育的主要骨干課程教學(xué)體系。

在這一課程體系中，《馬克思主義基本原理概論》重在培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；《中國近現(xiàn)代史綱要》重在幫助學(xué)生了解社會主義制度在中國得以實現(xiàn)的曲折經(jīng)歷；《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》則是幫助學(xué)生明確馬克思主義中國化的發(fā)展歷程及其主要理論和實踐成果。如果我們把思想政治理論的系統(tǒng)課程比喻成一棵樹，那么，《中國近現(xiàn)代史綱要》是樹根，《馬克思主義基本原理概論》是樹干，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論》是樹枝，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》就是樹上的綠葉、花朵和果實，而且它與小學(xué)、中學(xué)課程的銜接更緊密，是小學(xué)、中學(xué)政治理論課的延續(xù)和升華。因此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是四門核心課程中與大學(xué)生的現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)最接近的課程，也是教師最容易講得生動、豐富的課程。

2.從課程的主要內(nèi)容上把握課程的教育目標(biāo)和主題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主要圍繞“社會主義核心價值體系”所闡述的內(nèi)容展開，將什么是人，怎樣做人，做什么樣的人，怎樣做一個對國家和社會有用的人貫穿于課程的始終。培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人，是開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的根本目標(biāo)和主題。“社會主義核心價值體系”是中國共產(chǎn)黨解放思想、實事求是、與時俱進地堅持和發(fā)展馬克思主義，實現(xiàn)馬克思主義中國化的理論和實踐成果。針對當(dāng)前國際形勢的深刻變化，以及我國改革開放的新形勢和大學(xué)生思想政治的實際狀況，課程教師必須解放思想、實事求是、與時俱進地講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，要擺脫思想僵化和外部非科學(xué)因素的干擾，緊緊圍繞廣大學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點、難點等問題，敢于說實話、講真話，既要實事求是、全面系統(tǒng)地分析現(xiàn)實問題，又要運用新資料、新成果，言之有理、持之有故地判斷是非、善惡與美丑。通過主題內(nèi)容的講授，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、探索真理、勇于批判的科學(xué)精神，教育學(xué)生凝聚社會主義事業(yè)進取心、社會責(zé)任感、歷史使命感，引導(dǎo)學(xué)生成為中國特色社會主義建設(shè)的骨干力量。

二、豐富教育內(nèi)容、改進教學(xué)方法的規(guī)范化

課程內(nèi)容是基礎(chǔ)，教學(xué)方法是手段，二者是對立統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是選擇和運用教學(xué)方法的內(nèi)在依據(jù)，教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，二者密切結(jié)合才能收到相得益彰的效果。因此，講好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，必須豐富教育內(nèi)容、改進教學(xué)方法，而且要使其規(guī)范化、常態(tài)化。

首先，教學(xué)內(nèi)容要立足現(xiàn)實，選擇要具有針對性和實效性。案例做到貼近生活和實際。每節(jié)課的內(nèi)容都要關(guān)注社會現(xiàn)實和學(xué)生的需要，對學(xué)生的難點、社會的熱點、群眾的疑點要重點講解，使理論務(wù)實管用。為此，教師必須深入研究教學(xué)內(nèi)容，提煉取舍，深入淺出，使學(xué)生聽得懂、記得住、會應(yīng)用。同時，教師要鼓勵學(xué)生帶著問題閱讀、學(xué)習(xí)、調(diào)研和思考[2]。

其次，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

教材是實現(xiàn)教學(xué)目的的前提和基礎(chǔ)；教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目的的中介形式和手段方法。教材偏重抽象的理論，其信息的傳播與交流是單一的，不易被理解和掌握。教學(xué)偏重生動、形象、具體的實踐，其信息的傳播與交流是雙向互動的，容易被理解和掌握。教材體系只有轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，才有可能收到好的教育效果，實現(xiàn)教育目的。教學(xué)不能脫離教材，但也不拘泥于教材。教學(xué)體系是教材體系的藝術(shù)化、生動化和形象化。教材體系是泥土，教學(xué)體系是泥土中開出的花朵。

鑒于此，我們著重抓了教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。凡是有利于增強教學(xué)效果，提高學(xué)生興趣的形式都積極利用，大膽創(chuàng)新。我們重點進行了參與討論式教學(xué)研究，理論與實踐相結(jié)合方式的探索研究，多媒體手段與網(wǎng)絡(luò)的恰當(dāng)應(yīng)用研究等。采用靈活多樣的教學(xué)形式和方法，將課堂討論、演講辯論、小品表演、錄像資料、社會實踐等綜合應(yīng)用，不斷探索、借鑒、嘗試新的教學(xué)形式和方法，并努力探索規(guī)范性的教學(xué)形式和方法。如講到友誼、愛情和婚姻等專題內(nèi)容時，我們采取課堂分組討論的方法，每組10人左右，選出組長、演講人、點評人各一名，對與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)現(xiàn)時問題進行討論或辯論。課外實踐活動則采取體驗式教學(xué)的方法，按班級將“五愛三德”、法律教育等講課內(nèi)容，以班級的形式，編排成小品表演，在課堂上直接表演，或放映小品微電影，表演或放映間隙，按照不同的班級順序點評，這些內(nèi)容活潑、形式多樣體驗式教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和提高了他們的班級意識和集體榮譽感。

三、教學(xué)過程，教學(xué)管理的規(guī)范化

教學(xué)過程和教學(xué)管理是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有規(guī)范每個教師的教學(xué)過程和教學(xué)管理，才能保障《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)取得對大學(xué)生進行思想政治教育的實際效果[3]。

首先，教師培養(yǎng)和管理的規(guī)范化。教學(xué)效果的優(yōu)劣主要由教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力所決定，必須不斷提高教師的教學(xué)能力和科研能力。我們制定了教師教學(xué)紀(jì)律和科研的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們還通過黨員學(xué)習(xí)、思想交流、社會考察等多種途徑，提高教師的綜合素質(zhì)，堅定其共產(chǎn)主義的理想、信念。教師只有自己信仰馬克思主義，講起課來，才能理直氣壯，以理服人。

其次，教學(xué)過程的規(guī)范化。課前備課規(guī)范化、制度化。我們定期召開教師集體備課會，互相交流學(xué)習(xí)和提高，建立用于服務(wù)教師課程教學(xué)的多媒體資料庫，采用統(tǒng)一的大家共同探討、修改和認(rèn)可的多媒體課件進行教學(xué)。這樣既有利于形成比較統(tǒng)一的進度：一致的教學(xué)內(nèi)容、社會實踐、作業(yè)布置、考核評估等，也有利于形成比較統(tǒng)一教學(xué)方法：一致案例教學(xué)、討論式教學(xué)、小品表演與模擬法庭體驗式教學(xué)實踐等。同時，每個教師還可以根據(jù)自己的學(xué)科特長和優(yōu)勢，補充、修改、完善多媒體基礎(chǔ)課件。

課中上課規(guī)范化、制度化。每個教師都要完成規(guī)定的教學(xué)活動，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。同時，課堂內(nèi)容和形式的把握，要根據(jù)不同專業(yè)、班級和學(xué)生素質(zhì)的差異，采用不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，因材施教。如開講前的5分鐘左右展開一周新聞述評（每周一個班負(fù)責(zé)，1名～3名學(xué)生講解當(dāng)前的形勢政策，由課代表、班長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班中的不同同學(xué)按照不同的周分別演講）。一周新聞述評的內(nèi)容包括國內(nèi)外、校內(nèi)外發(fā)生的與大學(xué)生相關(guān)的大學(xué)生們感興趣的事件，甚至可以是奇聞逸事，但一定要對大學(xué)生有所啟發(fā)和教育。課程教師在學(xué)生進行新聞述評后要做一個經(jīng)典精辟的點評。有些專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)較高，在做新聞述評時，可以針對本周內(nèi)發(fā)生的比較典型的某個事件進行論述，有背景、過程、結(jié)果、總結(jié)和反思等，有的學(xué)生還進行古今比較和國內(nèi)外比較，將新聞述評發(fā)揮到極致，收到很好的教學(xué)效果[4]。

課堂的總體內(nèi)容要豐富多彩，聯(lián)系古今中外經(jīng)典內(nèi)容，時刻能夠吸引學(xué)生。對學(xué)生關(guān)注的近、熱、難、疑點等，要講得深、透、精、新、實。把握好每一堂課、每一部分的切入點與核心內(nèi)容、典型案例等。如講到理想、信念：就會用到陽早、寒春等經(jīng)典案例；講到愛國主義就會用到岳飛、文天祥等經(jīng)典案例；講到誠信，就會用到曾子殺豬不欺小兒等經(jīng)典案例；講到人生態(tài)度，就會講到西提斯栓，一滴油漆的經(jīng)典案例；講到人際交往、心理健康，就要在講這一內(nèi)容前進行人際交往能力測試、心理健康測試，成功的事業(yè)心測試等。一般講到第三次課，即講到《追求遠(yuǎn)大理想，堅定崇高信念》時，征集學(xué)生對課程教學(xué)的建議，并要求學(xué)生們寫出一篇感悟大學(xué)的文章（不少于800字），寫出個人的職業(yè)人生規(guī)劃（大學(xué)四年、畢業(yè)后二十年乃至一生的人生規(guī)劃）。在講《學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實踐》內(nèi)容的前一周，要求學(xué)生們做社會實踐調(diào)查，并至少做一件好事，講起相關(guān)課程內(nèi)容時，抽查部分學(xué)生在班上給同學(xué)們匯報總結(jié)等[5]。

課后總結(jié)的規(guī)范化、制度化。教師要在課后要及時根據(jù)課程教學(xué)情況，對課件進行補充、修正、完善，以期下次教學(xué)時取得更好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)班級規(guī)模、考核方法的規(guī)范化

幾年前，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)班級規(guī)模在3—6個班級之間，每個教師的授課學(xué)生一般都在80—180名之間，而授課時間只有32學(xué)時，大的班級很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)班級規(guī)?？刂圃?00—120名學(xué)生，即能應(yīng)對大學(xué)招生規(guī)模擴大的趨勢，又能初步解決師資緊缺的問題，同時又能兼顧學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教學(xué)教育效果較好。因此，我們現(xiàn)在每個班額基本都控制在100—120名學(xué)生。

幾年前，我們的考核方式是交作業(yè)、寫論文，每個教師面對300—500名學(xué)生，對學(xué)生的抄襲等現(xiàn)象較難把握，由于考核呆板，不能起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗教師教學(xué)效果的作用，學(xué)生中的逃課現(xiàn)象時有發(fā)生，教學(xué)效果不十分理想。經(jīng)過近幾年的探索，我們發(fā)現(xiàn)采用平時學(xué)習(xí)成績與期末考試成績結(jié)合、平時的課堂內(nèi)外表現(xiàn)成績與守紀(jì)狀況結(jié)合等綜合打分，強調(diào)德性修養(yǎng)、法律實踐、治學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果的考核，這樣即督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，教育和教學(xué)效果有很大提高。

總之，要牢牢把握教學(xué)的目標(biāo)和主題，不斷促進和完善教學(xué)過程和管理的規(guī)范化，采用靈活多樣的適合廣大學(xué)生實際需要的教學(xué)形式和科學(xué)的考核方法，把豐富多彩的教學(xué)理論內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，把黨的思想路線和方針政策如春雨潤物一般傳播到廣大學(xué)生的心坎里，時時處處引導(dǎo)大學(xué)生從平凡的小事做起，學(xué)做好人，做一個對社會、對國家有益的人，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]白海燕.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)專題式”教學(xué)常見誤區(qū)分析[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（3）：177-178.

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[5]岳云強.大學(xué)生主體性德育教學(xué)初探[J].蘭州學(xué)刊，2006（12）：204.