新教育實(shí)驗(yàn)

在女兒小雨就讀江蘇省海門市能仁小學(xué)前，范春花心中滿是擔(dān)憂?！耙?yàn)樗龑?shí)在太特殊了?！狈洞夯ㄕf。小雨早產(chǎn)，語言發(fā)展非常慢。孩子不愿與人交流，集體唱歌從不開口。幼兒園的晨間活動，所有孩子都蹦蹦跳跳，唯獨(dú)她站在操場上一動不動。范春花一度以為孩子得了自閉癥，更無法想象她進(jìn)入小學(xué)后將面臨什么。

入學(xué)第一堂課，卻針對家長。老師召集全體家長共讀一本書《我們擁有孩子多少年》。“就是告訴我們，對孩子要舍得放手，讓孩子有好的適應(yīng)過程?！?/p>

待孩子正式走進(jìn)課堂，第一周的主題也是讓孩子們一起讀繪本。這本《小阿力的大學(xué)校》，講述了一個(gè)叫小阿力的男孩，如何克服對學(xué)校的恐懼，找到校園生活的美妙。范春花發(fā)現(xiàn)，小雨開始對去學(xué)校這件事充滿了期待。

范春花介紹，小雨每天在學(xué)校要進(jìn)行晨誦、午讀，老師鼓勵(lì)小伙伴們一起讀書討論；課后的作業(yè)竟是布置給家長和孩子一起做，孩子回家講述學(xué)校里都發(fā)生了什么，媽媽將它寫下來，孩子還會為文字配上圖畫?！昂团畠旱慕涣鞅纫郧岸嗪芏?，關(guān)系也更加親密?！崩蠋熖栒偌议L們給孩子開博客，小雨的積極性更是被調(diào)動了起來，每天不間斷地寫，有時(shí)寫故事，有時(shí)記日記，有時(shí)觀察植物，記錄每天的變化。

去年10月，小雨參加了學(xué)校的朗誦比賽，被選為領(lǐng)誦；接著在校園故事大賽上，她又獲一等獎。此后的活動中，原來連話都不敢大聲講的小雨，居然當(dāng)上了主持人。

范春花相信，這就是教育的力量。

強(qiáng)化閱讀，培養(yǎng)自信，鼓勵(lì)孩子們探究、實(shí)踐，倡導(dǎo)親子交流……這些已逐漸為人們接受與向往的教育理念，并不僅存于小雨所就讀的這所學(xué)校。

從2000年起，民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會副會長朱永新開始推廣不同于應(yīng)試教育的新教育模式，倡導(dǎo)人本價(jià)值和通識教育，構(gòu)建多元豐富的校園文化生活，讓學(xué)生成為主體，充分參與到教學(xué)生活之中。14年間，全國已有2 000余所公立學(xué)校響應(yīng)朱永新的倡導(dǎo)，投入新教育實(shí)踐。海門市更因其教育局長本人加入到新教育實(shí)驗(yàn)的推廣之中，成為新教育實(shí)踐的重鎮(zhèn)。海門市能仁小學(xué)，是海門市試驗(yàn)區(qū)中的一所。

隨著人們對應(yīng)試教育的反思逐步深入，中國民間涌現(xiàn)出大量“非主流”的教育嘗試。在北上廣等大城市，一些家長讓孩子“在家上學(xué)”，或成立另類私塾，有的家庭把孩子送進(jìn)國際學(xué)校。這些孩子在家長認(rèn)同的教育理念下，用不同于傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的方法學(xué)習(xí)更為多元的教材和課程。其中多數(shù)孩子放棄學(xué)籍，且不再進(jìn)入中國公立教育體系。

與這些民間行動不同的是，朱永新所倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)，則主要在公立學(xué)校中推開。如今，新教育實(shí)驗(yàn)已成為在中國影響最廣泛的民間教育改革項(xiàng)目。

今年4月，新教育實(shí)驗(yàn)入圍了世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）教育項(xiàng)目獎。這個(gè)從2009年起在卡塔爾舉行的世界級峰會，每年都從全球申請者中挑選最優(yōu)秀的六個(gè)教育創(chuàng)新個(gè)案予以嘉獎，被譽(yù)為教育界的“諾貝爾獎”。今年包括新教育實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的15個(gè)入圍項(xiàng)目，通過了由多名國際知名教育專家組成的初審委員會的嚴(yán)苛評選，認(rèn)為其項(xiàng)目體現(xiàn)出創(chuàng)新思維，對所在社區(qū)和社會產(chǎn)生卓著影響，且其運(yùn)營模式可被復(fù)制到其他環(huán)境和地區(qū)。

生長于中國應(yīng)試教育土壤的新教育實(shí)驗(yàn)，究竟有多大魔力？

“完整幸福的教育生活”

無論是和同學(xué)一起誦讀，還是和媽媽一起寫繪，小雨從步入學(xué)校第一天開始，便邁上了新教育所倡導(dǎo)的“兒童閱讀階梯”。這是新教育研究院根據(jù)孩子們的認(rèn)知能力、年齡層次開出的階段性閱讀書單，從低年級的各種繪本讀物，到高年級的《狄金森詩選》《蘇菲的世界》或《圣經(jīng)故事》《萬物簡史》，所涉甚廣，頗受孩子們喜歡。

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平?！敝煊佬聦⑼茝V兒童閱讀看作是新教育最核心的項(xiàng)目?！盃I造書香校園”，就是期望參與新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，能為閱讀留出時(shí)間和空間。

小雨每天的校園生活，都是從讀書開始的。早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，學(xué)校讓孩子們“晨誦、午讀、暮省”。大多數(shù)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校每周會給孩子們開一節(jié)閱讀課。全天候開放的閱覽室、教室一角的圖書架，更是標(biāo)準(zhǔn)配置。學(xué)校還會通過舉辦讀書節(jié)、組織讀書沙龍、評選閱讀小明星等各種形式，鼓勵(lì)孩子海量閱讀。

“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾取！焙ｉT市教育局局長許新海也是新教育研究院院長，自稱“無限相信書籍的力量”。而中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育，并不支持自由廣泛的閱讀。

2007年，許新海在海門市主持了兩次較大規(guī)模的“關(guān)于中小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)和教師教育生活狀況”專題調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)隨著年級升高，孩子們讀書時(shí)間越來越少。初三還能“經(jīng)常看”“天天看”課外書的學(xué)生不過三分之一，教輔書竟成為課外獲取知識最主要的途徑。

這項(xiàng)調(diào)研更讓他感慨的還有孩子們對學(xué)校的態(tài)度。到了初中，有三分之一的中學(xué)生每天在步入校門時(shí)感到“郁悶”“緊張”“疲憊”“厭煩”“焦慮”甚至“恐懼”，初三對學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)生比例不足10%。

從一線教師成長起來的許新海，深知應(yīng)試教育之弊：提倡服從的教育觀，無所不在的工具意識和實(shí)用主義思想，被考試挾持的呆板無趣的課堂……在他看來，中國教育面臨全面危機(jī)。“我們要做的，就是回歸教育本質(zhì)。”許新海說，“讓孩子們上學(xué)不是為了排名次和分?jǐn)?shù)，而是讓他們覺得上學(xué)有意思，喜歡上學(xué)，過一種完整幸福的教育生活?！?/p>

“過一種完整幸福的教育生活”是新教育實(shí)驗(yàn)的最終理想。2000年，朱永新寫就《我的教育理想》一書，被視作新教育實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。在朱永新的主持下，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的一系列理論實(shí)踐研究，成了全國教育科學(xué)規(guī)劃、中國教育學(xué)會的重點(diǎn)課題。

朱永新強(qiáng)調(diào)，新教育并非顛覆性改革，而是改良性、疊加性的教育變革，目標(biāo)與國家教育方針一致，建立在國家基本課程基礎(chǔ)之上。它針對應(yīng)試教育體系最突出的問題，提出解決的思路和方案，并以項(xiàng)目的形式在各個(gè)學(xué)校中推廣。

在他眼中，中國學(xué)生首要問題是不讀書。越是教育水平低的地區(qū)，問題越突出。通過“營造書香校園”，就能看到孩子們的精神面貌非常大的變化。

其余的項(xiàng)目，有針對中國學(xué)生表達(dá)、思辨能力缺失問題，以故事、演講、辯論為形式的“培養(yǎng)卓越口才”；有針對課堂教學(xué)“滿堂灌”、枯燥乏味的問題，推廣的“構(gòu)筑理想課堂”項(xiàng)目，要求老師給孩子更多自主學(xué)習(xí)和深度參與的機(jī)會，鼓勵(lì)討論、表達(dá)、實(shí)踐和小組合作。此外，還有補(bǔ)充德育教育，促進(jìn)師生、親子關(guān)系以及班級文化發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生社會意識與實(shí)踐能力的一系列項(xiàng)目。

朱永新強(qiáng)調(diào)，這些項(xiàng)目無論是形式或理論都已相對成熟，“只要去做就會有效果”。

海門市東洲國際學(xué)校初二的學(xué)生王曉濤，就是讀了《沙漠里不是只有沙》后才有了要去非洲的想法。這本描述馬里阿雷格族人游牧生活的書，讓曉濤對非洲這片土地充滿好奇。今年9月，他將前往博茨瓦納，進(jìn)行半個(gè)月的交換學(xué)習(xí)。

和他同行的，還有同年級的陸一凡。這個(gè)男生酷愛歷史，最喜歡三國。在他看來，三國時(shí)代的諸多故事對今日中國極有借鑒意義?！叭绻阌袝r(shí)間，我可以給你講一整天的曹操。”

“他們從小讀的書，整天思考的東西，是應(yīng)試教育體制下的孩子不可能有的?！彼麄兊睦蠋熡嵊衿紝⒆觽冑澆唤^口，在她看來，是閱讀啟迪了他們對世界的好奇。從這些學(xué)生身上，她看到了教育家們期望為孩子培養(yǎng)的品質(zhì)：廣闊的視野、樂于探究與嘗試的開放心態(tài)。

海門市學(xué)生的應(yīng)試能力也令人滿意。連續(xù)四年的高考成績，海門市綜合排名都位列江蘇省第一；兩年一次的義務(wù)教育質(zhì)量抽測，海門市也全是全省第一。在抽測的分指標(biāo)中，寫作、閱讀兩項(xiàng)上，海門市遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第二名。

江蘇省在高中階段舉行的現(xiàn)場作文大賽，連續(xù)兩年的第一名也出自海門市。海門市中小學(xué)教師研修中心教研室副主任錢玨尤其記得，有一年的考試命題是“看見看不見”，海門市學(xué)生寫的是大學(xué)生就業(yè)問題，看見的是大學(xué)生就業(yè)難，看不見的是整個(gè)社會對人才要求、標(biāo)準(zhǔn)的變化?！昂⒆觽兯季S的廣度、深度，完全超越了所謂高考作文的套路?！?/p>

走進(jìn)體制

如何推廣這樣一套逐漸成熟的教育理念和方式，新教育面臨兩條不同的路徑。

其一，便是和大量另類教育的實(shí)驗(yàn)者一樣，成立相對獨(dú)立的民辦學(xué)校乃至小規(guī)模私塾，按新教育的理念開展教學(xué)；其二，則是“滲透”到公立教育中，讓一線的老師、校長們接納并按新教育的要求行事。

在新教育的推廣者中，有一支“小分隊(duì)”選擇了前一路徑，在內(nèi)蒙古罕臺、北京豐臺等地與地方教育局合作，成立專門的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校；而“大部隊(duì)”選擇了后者。相較而言，獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)學(xué)校顯然可以更徹底地踐行新教育理念，而現(xiàn)實(shí)中卻有諸多制約。朱永新介紹，這既包括能否找到合適的投資方，像在北京這樣的城市，還要有能力拿到教育用地、疏通政府關(guān)系；另一方面，也只有在公立教育體系里推廣才能惠及更多的平民子弟。

事實(shí)上，新教育所提出的教育理想，在官方的話語體系中也并不陌生。與它內(nèi)涵最為接近的概念，就是素質(zhì)教育。從2000年開始，因應(yīng)試教育備受詬病的中國教育部由上而下推動新課程改革，其目的就是要建立符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。其舉措，包括減少課時(shí)，以“一綱多本”的方式實(shí)現(xiàn)教材多元化，改變課程結(jié)構(gòu)、增加活動時(shí)間課時(shí)等。

但事實(shí)上，新課改搞了十多年，效果并不盡如人意?！案呖己椭锌级紱]有改，基礎(chǔ)教育被全面卷入考試之中，讓學(xué)校不得不把所有的校內(nèi)時(shí)間都給了國家課程、應(yīng)付考試。”在許新?？磥恚抡n改仍有功績，通過大規(guī)模由上而下的培訓(xùn)宣傳，向老師們都灌輸了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的觀念，“但評價(jià)機(jī)制不變，老師們的教學(xué)行為依然無法改變”。

而新教育的推廣，選擇的則是和從上而下的課改截然不同的路徑。朱永新本人在中國教育界極有影響力，他利用在全國各地演講、開會等機(jī)會，不遺余力地宣傳推廣新教育。凡是接觸、了解新教育的老師、校長，均可在“教育在線”的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上找到大量的資料，與同仁進(jìn)行交流，只要自愿堅(jiān)持實(shí)踐一年后，就可以免費(fèi)加盟到新教育實(shí)驗(yàn)中。

在海門市新教育培訓(xùn)中心主任吳勇看來，老師和校長們自愿踐行新教育的動力，就是擺脫教師的職業(yè)倦怠感。

“每天都是講課、批作業(yè)，不斷重復(fù)，始終處于一種庸碌的生活狀態(tài)?！焙ｉT市東洲小學(xué)的劉宇禹老師回憶，自己師范學(xué)校畢業(yè)后不久，便對教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑。當(dāng)時(shí)她接觸到新教育所提倡的晨誦，開始每天選擇最美的詩歌分享給孩子們。新教育所提出的“完美教室”“理想課堂”等理念給她帶來新的靈感，每天的教學(xué)和校外的活動都需要老師不斷創(chuàng)新，又不斷獲得成就感，“新教育讓我找到了職業(yè)的意義”。

一線教師、校長之外，也有很多教育行政官員對新教育產(chǎn)生了興趣。許新海是其中最為特殊者。2003年，還是學(xué)校校長的許新海在一次學(xué)術(shù)活動中認(rèn)識了朱永新，了解到他的新教育理念。而后許新海前往澳大利亞訪學(xué)，也持續(xù)不斷與朱永新交流訪學(xué)見聞。待他回國后，便被朱永新收入門下，成為朱永新的博士生。老師給他最重要的任務(wù)，便是推廣新教育。而同一時(shí)期，許新海也被任命為海門市教育局副局長?！坝羞@樣的便利，新教育當(dāng)然要在海門推廣?！?/p>

而現(xiàn)在，在海門市新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，前來取經(jīng)最多的，恰恰是以應(yīng)試教育著稱的山東省?！敖逃刻岢隽艘幌盗械摹辉S做什么，不許補(bǔ)課，不許擇校，‘小升初不許考試。但可以做什么，卻沒有答案?！眳怯抡J(rèn)為，新教育事實(shí)上為一線教育實(shí)踐者指出了一條路。

這些完全自愿加入到新教育實(shí)驗(yàn)中的老師、校長乃至教育局局長，組成了新教育實(shí)驗(yàn)的共同體，其組織體系也日趨完善。

最頂端的新教育理事會，由朱永新任理事長，通過一年一次的理事會議決定整個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方向。以新教育研究院為首的一系列執(zhí)行機(jī)構(gòu)，則負(fù)責(zé)新教育的理論研究、課題管理、培訓(xùn)會議等一系列工作。

2009年，新教育成立了專事募款的基金會，以解決整個(gè)新教育研究、推廣中的資金問題。2013年，海門市更調(diào)用了15個(gè)事業(yè)單位編制，設(shè)立新教育培訓(xùn)中心，為全國各地的新教育實(shí)踐者提供培訓(xùn)。每年，新教育研究院都會組織年會、國際論壇、開放周等活動，給研究者、實(shí)踐者們提供交流學(xué)習(xí)的平臺，不斷發(fā)展理論實(shí)踐。

到2014年，全國已有25個(gè)省市自治區(qū)、42個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、2 000余所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、12萬多名實(shí)驗(yàn)教師和近200萬名學(xué)生參與了新教育實(shí)驗(yàn)。

兩套評價(jià)體系

新教育在全國范圍內(nèi)的迅速擴(kuò)張，也引起一些爭議。一位觀察者以華德福教育為例，這個(gè)發(fā)端于1919年的非宗教性的獨(dú)立教育運(yùn)動，至今在全世界范圍內(nèi)也不過2 000多所學(xué)校。每一所學(xué)校的啟動，都要經(jīng)過國際華德福組織協(xié)會的認(rèn)證、接受嚴(yán)格的師資培訓(xùn)，保證華德福教育體系的一致性和完整性。

而新教育在推廣中，真正的評價(jià)體系還未形成，師資培訓(xùn)和學(xué)術(shù)支持指導(dǎo)也顯得不足，甚至據(jù)說開完一場講座，就成立一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。在海門市這樣的教育發(fā)達(dá)地區(qū)，即便不推廣新教育，一線教師和教育管理者也有相對開放、先進(jìn)的教育理念；而在落后地區(qū)，掛牌的新教育到底做得怎么樣，沒有明確的答案。

朱永新坦言，新教育前期的發(fā)展，確實(shí)比較粗放。由于加入實(shí)驗(yàn)完全自愿，新教育研究院對各個(gè)學(xué)校、地區(qū)并沒有強(qiáng)制性的要求，對其實(shí)驗(yàn)的效果、程度也沒有嚴(yán)格的考核。許新海介紹，有一些地方教育局的官員感興趣，在自己的轄區(qū)范圍內(nèi)推廣，但也可能隨著這個(gè)官員退居二線，實(shí)驗(yàn)區(qū)不了了之；有的是某任校長在自己的學(xué)校里實(shí)踐，調(diào)走后實(shí)驗(yàn)便逐漸停滯；還有的只是一個(gè)深受感染的老師，自己在課堂里堅(jiān)持改革。

隨著新教育名氣越來越大、范圍越來越廣，加盟學(xué)校的評估提上日程。朱永新介紹，新教育研究院已成立新評價(jià)研究所，正開發(fā)新教育評價(jià)體系，考慮對不合格的學(xué)?！罢啤?；新教育研究院也不斷強(qiáng)化對老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，一套21冊的實(shí)驗(yàn)手冊即將編寫，給加入新教育中的每個(gè)老師行動上的詳細(xì)指導(dǎo)。

不同于行政體系，可以以考核指標(biāo)、職稱、工資等方式對老師校長們進(jìn)行激勵(lì)和管理，新教育即便建立起評估體系，根據(jù)評估結(jié)果能給予老師們的，只有榮譽(yù)和職業(yè)成就感。新教育在基層能否真正落地，完全取決于一線老師和校長是否認(rèn)可。如何調(diào)動老師的積極性，是校長或教育行政官員們最大的困惑。

一位從新疆伊寧地區(qū)來海門學(xué)習(xí)的校長介紹，西部農(nóng)村老師一個(gè)月不過2 000多元工資，很多地方依然缺編，年輕特崗教師難以留下。相較東部地區(qū)的福利保障，西部農(nóng)村教師還要為溫飽擔(dān)憂。老師們每周要學(xué)習(xí)8小時(shí)的群眾路線，有的老師回家還要操持農(nóng)活。而新教育正是要求調(diào)動老師們的積極性，以各種創(chuàng)新探索教育的可能性?！拔覀兊睦蠋煕]有那個(gè)精力，也沒有那個(gè)能力?！?/p>

在一些觀察者看來，新教育在海門的成功難以被復(fù)制。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，海門義務(wù)教育階段的優(yōu)質(zhì)資源相對充分且均衡。近年來，海門也基本實(shí)現(xiàn)“零擇?！?，“小升初”就近免試入學(xué)，“初升高”則有大比例的重點(diǎn)高中名額下放。至少在小學(xué)階段，孩子們不需要為升學(xué)擔(dān)憂，各個(gè)學(xué)校與新教育相關(guān)的活動也有時(shí)間充分開展。

這樣的教育環(huán)境為其他地區(qū)的教育者所艷羨。上述從新疆伊寧前來海門學(xué)習(xí)的校長表達(dá)了他的憂慮?！耙蛔ッ褡鍒F(tuán)結(jié)，二抓學(xué)業(yè)成績?！彼榻B，當(dāng)?shù)丶幢恪靶∩酢辈豢荚嚕逃忠廊灰鶕?jù)統(tǒng)測成績對校長進(jìn)行考評、通報(bào)，老師的考核也與學(xué)業(yè)成績掛鉤?！氨M管理論上新教育和應(yīng)試不矛盾，綜合素質(zhì)的提高肯定能促進(jìn)孩子全面發(fā)展，但老師和校長們都不敢貿(mào)然拿孩子來實(shí)驗(yàn)?！?/p>

相較而言，由教育局局長親自推廣新教育的海門市有非常明顯的優(yōu)勢。許新海自2012年升任教育局局長后，開始調(diào)整教育系統(tǒng)內(nèi)部的考核指標(biāo)，不斷弱化與學(xué)業(yè)成績直接相關(guān)的考評，強(qiáng)化校園活動、學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)。如學(xué)校在全市各種藝術(shù)比賽中的排名就是對校長的重要考核，這讓校長在文體活動上絲毫不敢放松。評優(yōu)等資源，也大規(guī)模地向積極踐行新教育的老師、校長傾斜。

不過，即便教育局內(nèi)部的考核不以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹兀锌?、高考仍是以學(xué)生分?jǐn)?shù)為核心的評價(jià)機(jī)制，也是社會的最終評價(jià)。盡管教育局局長堅(jiān)信新教育的開展只會對應(yīng)試成績有所促進(jìn)，但高年級和畢業(yè)班的老師們?nèi)圆桓屹Q(mào)然放松應(yīng)試的訓(xùn)練。許新海坦言，到了初三、高中，新教育的推廣就越來越困難。

自主辦學(xué)之路

在多年探索后，通過實(shí)驗(yàn)區(qū)由上至下推廣新教育正成為新教育實(shí)驗(yàn)的主流。朱永新解釋，行政推廣能給新教育匹配更多的資源，推廣速度快且易于管理，但行政推廣也帶來一系列的問題。

朱永新表示，盡管實(shí)驗(yàn)區(qū)是由地方教育行政官員自愿申請，但在該區(qū)域內(nèi)實(shí)施時(shí)，也會有官僚主義，可能搞得千篇一律，強(qiáng)制老師每天讀書、寫日記，事實(shí)上也可能給老師帶來很大的負(fù)擔(dān)，以造假等形式去應(yīng)對。

朱永新認(rèn)為，解決問題最關(guān)鍵的還是增強(qiáng)新教育自身的吸引力，以更成熟的課程理論體系、更明顯的教育實(shí)驗(yàn)效果，提高老師和社會對新教育的接納度。

在朱永新心中，新教育將在未來十年深入教育改革核心區(qū)：建立自己獨(dú)立的課程體系。他介紹，新教育的特色課程將包括四部分內(nèi)容。其一是新生命教育，針對個(gè)人發(fā)展的問題，涵蓋健康、安全、生命倫理等方面內(nèi)容；其二是新公民教育，針對社會人的問題，向孩子們傳播法治、民主精神等概念，涵蓋思想品德、哲學(xué)倫理等方面內(nèi)容；其三是新藝術(shù)教育，不僅僅是簡單的音樂美術(shù)課，也整合進(jìn)新教育已廣泛推廣的童話課、電影課；其四是新智識教育，主要是現(xiàn)在的文理教育。

朱永新舉例，現(xiàn)在的歷史課程一般就是三段論，發(fā)生什么，原因是什么，意義是什么。而新教育試圖研發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)孩子的歷史情懷，而不僅僅限于文本之中，讓孩子從自己的家庭歷史，逐漸走向世界歷史。

這一系列課程的研發(fā)，目的就是替代當(dāng)前國家課程中一些枯燥且政治化的課程。朱永新設(shè)想，新教育的課程可以以校本教材的形式，先在一些地區(qū)實(shí)驗(yàn)；從遠(yuǎn)期來看，則要申請通過教育部門審批?！氨M管很困難，但不是沒可能?！敝煊佬陆榻B，新教育團(tuán)隊(duì)曾開發(fā)高中語文讀本教材，僅差一票即通過教育部的審核。

對比國外的一些另類教育實(shí)驗(yàn)，朱永新認(rèn)為這也是要在中國推動民間教育改革最困難的地方：課程上的自由度太小。一般情況下，只有通過教育部審核的教材，才會被允許在基礎(chǔ)教育的課堂上使用。

朱永新坦言，盡管公立教育體系能夠更快、更廣地推進(jìn)新教育，但來自行政體系的束縛仍然非常多。每一個(gè)校長、局長的價(jià)值取向，對新教育的理解都不一樣，很難保證新教育得到徹底的實(shí)施。

也是為了爭取更大的辦學(xué)自主權(quán)，新教育研究院旗下的新教育研究中心，2009年在內(nèi)蒙古的罕臺創(chuàng)辦了一所以新教育理念為指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。新教育研究中心成員魏智淵介紹，出于對新教育理念的欣賞，地方教育部門的領(lǐng)導(dǎo)給予他們充分的自主權(quán)，包括允許他們使用自己選擇的教材和課程，學(xué)生在五年級前不參加區(qū)域統(tǒng)測，管理層不必參與行政會議等。2011年，北京豐臺二中新成立的附屬小學(xué)也向這個(gè)團(tuán)隊(duì)伸出橄欖枝，希望他們用新教育的理念來管理這所學(xué)校。同樣給予他們充分的辦學(xué)自主權(quán)，以及硬件、編制等各方面的支持。

然而在豐臺二中附屬新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)，此種完全依賴于個(gè)人信任的辦學(xué)空間，也因豐臺二中校長在區(qū)教委的失勢而岌岌可危。2014年4月，豐臺二中校長本人陷入人事爭斗中，被指有經(jīng)濟(jì)和管理問題而停職。擔(dān)心新教育受此牽連的家長們自發(fā)發(fā)起護(hù)校行動。經(jīng)過一個(gè)月的調(diào)查，被證清白的校長復(fù)職，家長們強(qiáng)烈要求以合約的形式保障新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)空間，但遭到教委方面的拒絕。學(xué)校未來走向仍不清晰。

這一場風(fēng)波，也讓朱永新和魏智淵等人意識到獨(dú)立自主辦學(xué)的重要性?！靶陆逃院笠欢ㄒ鲎约旱乃搅W(xué)校?！敝煊佬抡f，“否則一個(gè)校長的變化，都會給學(xué)校辦學(xué)帶來沖擊和影響?！?/p>

但不管怎樣，在朱永新看來，無論何種路徑，由下自上的民間的教育實(shí)驗(yàn)為中國的教育改革帶來更多元的可能，“只要行動就會有改變”。

（來源：財(cái)新《新世紀(jì)》 藍(lán) 方 趙 晗/文）