堅(jiān)持五個(gè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校管理水平提升

胡益民

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者、服務(wù)者和教育者的重要角色。當(dāng)好這個(gè)多重角色其實(shí)有時(shí)很難，不但要抓教育教學(xué)質(zhì)量，而且要抓辦學(xué)條件的改善，想方設(shè)法提高教職工工作熱情，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，還要妥善處理校內(nèi)外各種復(fù)雜的人際關(guān)系。這就要求校長(zhǎng)必須做終身學(xué)習(xí)的踐行者，核心價(jià)值觀的忠實(shí)學(xué)習(xí)者，事業(yè)道路上勇于創(chuàng)新的開拓者，才能在紛繁復(fù)雜的事情面前，忙而有序，忙而有智，忙而有益。筆者通過平時(shí)工作中實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持五個(gè)意識(shí)，才能有效促進(jìn)學(xué)校管理發(fā)展。

一、校長(zhǎng)應(yīng)具有方向意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)校管理上層次

所謂方向意識(shí)，就是衡量學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的準(zhǔn)繩，同時(shí)又是改革學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，校長(zhǎng)在管理學(xué)校時(shí)首先必須強(qiáng)化方向意識(shí)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施科教興國，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持解放思想、改革創(chuàng)新、擴(kuò)大開放，實(shí)施素質(zhì)教育為主題，提高教育質(zhì)量為核心，促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革為動(dòng)力，堅(jiān)持德育為首、育人為本，著力辦好人民滿意的教育為方向。

1.學(xué)校工作必須以德育為首

德育是一項(xiàng)永恒的事業(yè)。校長(zhǎng)要十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)，逐步形成一支精干的德育隊(duì)伍，使他們懂得從政治立場(chǎng)、思想觀念、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生分層次教育。要從對(duì)學(xué)生“日常行為規(guī)范”養(yǎng)成教育抓起，重視通過課堂落實(shí)德育，重視課后家庭社會(huì)等多渠道的教育措施，進(jìn)行富有成效的工作、充滿激情的活動(dòng)、生活化的舉措，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)踐中感悟做人的道理，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的人格品質(zhì)，在靈魂受到強(qiáng)烈震撼的同時(shí)，受到足以影響其一生的教育，從而做一個(gè)品德高尚的、有理想的、有追求的、負(fù)責(zé)任的、愛國的、明理的、正直的、誠信的、大寫的人。德育工作應(yīng)放在學(xué)校一切工作的首位。

2.學(xué)校工作必須育人為本

校長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的著眼點(diǎn)，就是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力。要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，把“育人為本”的理念全面貫徹到學(xué)校的每一項(xiàng)工作中，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和選擇性，最大可能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、方式、內(nèi)容和生活等方面的需求，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水平。同時(shí)，要充分適應(yīng)時(shí)代需要，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美等各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。充分結(jié)合學(xué)校和當(dāng)前學(xué)生的思想實(shí)際，以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治理論教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮少先隊(duì)、團(tuán)組織在學(xué)生思想政治教育中的重要作用，堅(jiān)持課內(nèi)與課外并重、學(xué)校與社會(huì)并重、解決思想問題解決實(shí)際問題并重、他律與自律并重、灌輸與滲透并重的原則，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、說服力，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。因此，校長(zhǎng)的辦學(xué)方向，自始至終要圍繞這種育人為本而努力。

二、校長(zhǎng)應(yīng)具有質(zhì)量意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)校管理上水準(zhǔn)

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的立校之本，教學(xué)質(zhì)量的高低是檢驗(yàn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育效果的重要依據(jù)，也是社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)注意的重點(diǎn)。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)思考、調(diào)整工作思路，理順辦學(xué)思路，重樹質(zhì)量大旗，讓規(guī)范意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)回歸并融入師生靈魂。這幾年，我校為全面貫徹教育方針，落實(shí)新課改精神，提出了“以學(xué)生健康成長(zhǎng)為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，大力豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，致力于學(xué)校文化建設(shè)，這一思想的貫徹較大程度改變了因?qū)W校布局調(diào)整、人事變動(dòng)而表現(xiàn)出的教師學(xué)生思想散、素質(zhì)參差不齊問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，明確提出了學(xué)校教育宗旨及目標(biāo)，即“讓學(xué)校教育成為學(xué)生今后幸福生活的源泉”是我們追求的目標(biāo)，“讓每一位學(xué)生圓上學(xué)夢(mèng)”是我們神圣的使命，“讓學(xué)校生活成為學(xué)生一生美好的回憶”是我們永遠(yuǎn)的追求，并努力使之成為全體教師教育教學(xué)工作的宗旨和原則。

學(xué)校的生存與發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量是維系的根本。提高教學(xué)質(zhì)量是系統(tǒng)工程，它要求學(xué)校既要使資源合理整合優(yōu)化，又要使全體師生合力，做到思想統(tǒng)一，目標(biāo)一致，達(dá)到人與物的和諧合拍。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，我們努力讓“規(guī)范、服務(wù)、質(zhì)量”意識(shí)貫穿各項(xiàng)工作，讓全體師生感受“質(zhì)量”的真實(shí)存在。

1.在環(huán)節(jié)中全面反映“質(zhì)量意識(shí)”

要讓“質(zhì)量意識(shí)”注入師生靈魂，學(xué)校必須將其反映到學(xué)校工作的各方面、各環(huán)節(jié)之中。只要是學(xué)校安排的工作，只要是教育教學(xué)工作，我校以“實(shí)”字為綱，“效”字為繩，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每項(xiàng)工作必親躬過問、深入調(diào)查、檢查評(píng)價(jià)、評(píng)定優(yōu)劣。讓教師感到“質(zhì)量意識(shí)”無處不在。近幾年，學(xué)校各項(xiàng)工作均得到了上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在很大程度上緣于我們對(duì)“質(zhì)量”的執(zhí)著。在我校工作過的教師有一共同感受：鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校是“質(zhì)量”的熔爐，能鍛出能力、能煉出思想。教師已對(duì)學(xué)校工作有一共同理解：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來；不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來；不做人云亦云的事，做出個(gè)性來；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。

2.在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)“質(zhì)量意識(shí)”

學(xué)校工作的成功除了有明確的辦學(xué)方向外，也取決于如何構(gòu)建全面、科學(xué)的工作評(píng)價(jià)體系。有了明確的共同目標(biāo)，還應(yīng)構(gòu)建為達(dá)到目標(biāo)的過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)體系。我們發(fā)現(xiàn)既定的評(píng)價(jià)方式已思想滯后，阻礙了學(xué)校質(zhì)量提高，在充分體現(xiàn)民主意識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)原定評(píng)價(jià)方案徹底推翻，重新制定了《學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》《教師年終評(píng)價(jià)方案》，并召開教代會(huì)討論通過。新評(píng)價(jià)方案涵蓋了教育教學(xué)全過程、全方位，明確了教育教學(xué)各項(xiàng)工作的要求及具體評(píng)價(jià)辦法。對(duì)教師工作做到日巡查、周抽查、月評(píng)價(jià)、年總評(píng)，對(duì)每次評(píng)價(jià)結(jié)果有通報(bào)公示、有獎(jiǎng)懲、有問題跟蹤整改，學(xué)校工作評(píng)價(jià)體現(xiàn)了“質(zhì)量意識(shí)”。

學(xué)校為達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)的過程管理，評(píng)價(jià)工作中，讓師生對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想及管理意識(shí)逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感，并有意識(shí)地將個(gè)人奮斗目標(biāo)融入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)之中，達(dá)到教師學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂人物，關(guān)系事業(yè)成敗的關(guān)鍵。一位校長(zhǎng)確立了堅(jiān)定不移的質(zhì)量意識(shí)后，在教職工中形成了一股事業(yè)的向心力，必然產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，也只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)校管理上水準(zhǔn)。

三、校長(zhǎng)應(yīng)具有管理意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)校管理上臺(tái)階

德國哲學(xué)家黑格爾曾說“人是靠思想活著的”。同樣，教育也需要靠思想活著。在這個(gè)分享教育家智慧、呼喚教育家辦學(xué)的時(shí)代，作為學(xué)校管理者，要想辦好學(xué)校，就得有教育家的追求。我也充分認(rèn)識(shí)到，要辦好一所現(xiàn)代化高質(zhì)量的學(xué)校，必須用心于教育，追求高遠(yuǎn)，潛心研究，具備學(xué)校管理意識(shí)，要善于管理，要善于把握普遍有效的或牽一發(fā)而動(dòng)全身、出一馬而勝全局的管理方法。管理中的“管”和“理”內(nèi)容是十分豐富的，管是一種約束，理是疏導(dǎo)、導(dǎo)向。管是禁止什么，提倡什么，用制度、條例、規(guī)定、規(guī)范把管理的對(duì)象和行為定向管起來，使每一個(gè)管理者行為為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而發(fā)揮作用。理是為什么，要禁止這，為什么提倡那，用曉之以理的方法，讓管理的對(duì)象知其所以。管是剛性的，而理是柔性的，管理實(shí)際上剛?cè)嵯酀?jì)。作為一個(gè)校長(zhǎng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)，就應(yīng)該正確處理管與理的和諧統(tǒng)一的關(guān)系，使之成為有效管理。強(qiáng)化管理，要杜絕重管輕理，對(duì)教師管頭管腳，把時(shí)間空間管得太死，管來管去把教職工的積極性都管掉了。這就是管理中的失敗。在當(dāng)前社會(huì)背景下，校長(zhǎng)就應(yīng)該正確處理好管理中微妙關(guān)系。管與理是管理中相輔相成的兩個(gè)方面，一般來講，應(yīng)抓好理，當(dāng)然也不可忽略管。學(xué)校中管與理。理是重點(diǎn)，這就是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)論。作為一名校長(zhǎng)，懂得了學(xué)校管理中的管與理的辯證關(guān)系，就能把握學(xué)校管理的癥結(jié)，提高管理的有效性、針對(duì)性和科學(xué)性，勢(shì)必促進(jìn)管理上臺(tái)階。

四、校長(zhǎng)應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)輝煌

創(chuàng)新意識(shí)是指校長(zhǎng)在教育實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的不安居現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)，標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。教育觀念上的創(chuàng)新。校長(zhǎng)的教育思想、教育觀直接影響著學(xué)校的辦學(xué)方向。當(dāng)前校長(zhǎng)在教育觀念上的創(chuàng)新第一必須切實(shí)“轉(zhuǎn)變那些妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)以及過于呆板的教育制度”。要把培養(yǎng)適合“三個(gè)面向”要求的高質(zhì)量新型人才作為學(xué)校的首要任務(wù)；把全面發(fā)展以提高學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力為教學(xué)基本質(zhì)量要求。重視學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)作為教育教學(xué)的主要方式和方法，變傳統(tǒng)的傳授式學(xué)習(xí)為探究討論式學(xué)習(xí)，變單一的課本知識(shí)繼承為綜合性的能力培養(yǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展，融苦學(xué)、樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)為一體。在教學(xué)常規(guī)管理中，也要突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置、課時(shí)安排，創(chuàng)建一個(gè)適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展的空間。在開好必修課的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，適當(dāng)開設(shè)一些選修課、特色課、心理健康教育課；還時(shí)間于學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)展興趣，發(fā)展特長(zhǎng)；要積極組織一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生身體力行，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)分析能力、生存能力、動(dòng)手能力。

校長(zhǎng)要敢于實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)只有通過實(shí)踐才能把先進(jìn)的管理思想付諸實(shí)施，才能真正掌握規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高自己。學(xué)校的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)，那么校長(zhǎng)的主要實(shí)踐陣地就在教學(xué)第一線。只有深入教學(xué)中去才能了解學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展能力的規(guī)律，了解德智體美在學(xué)科教學(xué)中的聯(lián)系和統(tǒng)一，了解教材內(nèi)容、課程設(shè)置與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適應(yīng)性，了解教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用。校長(zhǎng)也只有在上述基礎(chǔ)上，才能提出符合學(xué)校實(shí)際的先進(jìn)管理思想和策略，才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，掌握規(guī)律推動(dòng)新的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)、消化、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再消化、再實(shí)踐，不斷把學(xué)校管理推向新的科學(xué)軌道，不斷為國家培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才，這是校長(zhǎng)承擔(dān)的莊嚴(yán)職責(zé)。

五、校長(zhǎng)應(yīng)具有寬容意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)校管理上境界

壓力和挫折經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在校長(zhǎng)的身上，特別在工作做出成績(jī)后會(huì)受到來自各方面的壓力，甚至?xí)獾截?zé)備和誹謗。其中的原因有多種，有的是不理解，有的是出于嫉妒，有的是報(bào)復(fù)。所以，校長(zhǎng)在學(xué)校工作中遇到各種挫折后，應(yīng)該具有承受和寬容意識(shí)。這種寬容意識(shí)表現(xiàn)在：

1.當(dāng)自己工作遇到壓力或嫉妒、遭受挫折時(shí)，要有不灰心、不氣餒、不自卑、不怨天尤人，堅(jiān)定克服挫折的勇氣和信心，找朋友談心，轉(zhuǎn)移注意力，以減輕精神的不愉快，而不是逃避現(xiàn)實(shí)，壓抑自己，遷怒于人，以影響工作。

2.當(dāng)校長(zhǎng)受到責(zé)備，千萬不要有憤怒的情緒，保持良好的心境，開朗的性格，廣泛的興趣，豁達(dá)的風(fēng)度，穩(wěn)定自己的情緒，以堅(jiān)定的意志去對(duì)待攻擊，不能妥協(xié)，更不能倒退。

3.校長(zhǎng)對(duì)待教職工工作的疏忽，要保持一種治病救人的原則，只要不違反原則性的問題，要注意方法和策略，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，還要為以后積極投身到工作中埋下伏筆。