初中數(shù)學新教材與高效課堂的有效銜接

劉同柱

摘 要：在當今社會人才競爭十分激烈，家人更加關注孩子的教育，對孩子的期望值越來越高，社會對人才的需求也嚴重缺乏。

關鍵詞：初中數(shù)學；新材料

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-362-01

當下，同一課程標準下，新課程改革體系在日漸完善。隨著許多不同版本新教材的衍生，推翻了舊教材理念，在教育體系、形式和內容等方面也有飛躍的進步，新教材是時代的需要，是素質的呈現(xiàn)。在新課程標準下，作為一名數(shù)學教師又該在怎樣理解的基礎上認真鉆研新教材呢？下面我將結合自身教學實際情況，來談談讓學生快樂學習數(shù)學的同時，結合教材落實數(shù)學課堂高效性。

一、激發(fā)學習興趣取決于學生是否能接受新教材的安排

從學生的心理角度分析，興趣是學生渴望學習和獲得知識的重要措施。常言道興趣是學生的最好導師，當學生產生學習興趣時，就會伴隨著濃厚的求知欲望，并會積極主動、全神貫注、富有創(chuàng)造性的關注和研究所學知識。然而新教材的改善在一定程度上幫助培養(yǎng)了學生的學習興趣，新教材將枯燥乏味的數(shù)學知識演變的生動有趣，主要體現(xiàn)在編排版式活潑，圖文結合，內容由淺入深，順理成章，符合學生思維的學習，具有直觀性，啟發(fā)性和易于接受性。例如，在初一數(shù)學第四章中穿插了“多姿多彩的圖形”、“立體圖形的平面展開圖”等，結合日常生活經驗，從實際物體出發(fā)，讓學生看得見摸得著，將教材中抽象的“線、角”關系形象且具體化，從而使教學難點更易在實際教學中，教師是課程的執(zhí)行者，應當對上述問題進一步強化。比如，為了激發(fā)學生學習興趣，教師的語言技巧很重要，應當談吐大方自然得體、語句幽默、事例鮮明，營造良好的課堂氛圍；在鼓動學生自主尋求知識時要靈活運用數(shù)學知識的廣泛性；為了吸引學生，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，也要從絢麗多彩的數(shù)學魅力下功夫，讓學生享受美妙的精神境界，善于創(chuàng)設有助于自主學習、合作交流的問題情境。

比如，在小學數(shù)學五年級下冊“校園的綠化面積”這部分教學，可以先讓學生以小組為單位交流，你是如何計算的？再讓學生說說自己的思路，讓學生真正融入到學習中來。在這部分教學中，還設計了讓學生走出教室到校園中找出一塊合適的草坪或花圃量一量面積，讓學生體驗學習的實際意義。又比如，在六年級學習“圓柱和圓錐”時，教師讓學生在課前就制作好圓柱體，或者列舉實際生活中見到的圓柱體，然后說一說制作過程，通過說一說能夠更好的分析出圓柱的組成，這比起一味的講知識，學習起來更容易，而且通過親手實驗，學生興趣非常高同時掌握知識準確又快速，學生不再厭煩課堂，學生上課變得積極主動興趣盎然，整個課堂師生相處融洽，教學氛圍充滿活力。

二、學生能力的拓展來源于新教材創(chuàng)造性使用

準確把握活動課內容能有效控制學生學習情況，對課堂宏觀調控順手。如教材中設計的“練一練”、“想一想”、“試一試”、“算一算”等環(huán)節(jié)?！熬氁痪殹卞憻拰W生讀題能力和做題能力，讓學生能夠能獨立完成習題。而“想一想”則讓學生產生思考并嘗試自主探究，開啟學生思維?！霸囈辉嚒边@一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。最后，“算一算”不僅提高學生計算能力，更有利于開啟學生勤于動腦的思維意識，體現(xiàn)課標要求，將簡單的實物與數(shù)學算術有機結合，并能熟練巧妙的將兩者關系在數(shù)學學習中運用自如。在實際課堂教學中要講練結合，有針對性，并結合實際生活常識，將問題與實例做對比，這樣問題就簡單具體了，同時課堂上多安排小組交流，鍛煉合作能力，還要多提出問題，讓學生多思考，發(fā)散思維，學生越是知道的多，發(fā)表的多，懂得多，就會越膽大，無形中樹立了自信心，討論的越激烈，不僅能透徹理解問題，還潛移默化的引出新知識點，這樣知識間的密切關聯(lián)就越發(fā)清晰，數(shù)學課堂將改以往“教學生”為“學生學”，教師在教學活動中輔助教學，做引導者，讓學生做課堂學習的真正主人。

三、突破新教材要結合學生的實際情況

讓新教材確實有用的服務于教學并提高教學效率，教師應當結合自己學生的實際情況，大膽突破新教材，采用確實可行的教學方法。如在學習初一上學期“直線、射線、線段”這一課中，根據(jù)我們的教學經驗和學生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)對教材中概念和探究兩部分知識對調，先學習探究線在引出概念，學生更容易接受，這告訴我們對教材進行適當處理有時能將知識由淺入深的展現(xiàn)，符合學生學習的邏輯思維，讓學生在濃厚的學習興趣下通過觀察，快速準確的掌握知識。

四、新教材能否提高課堂教學效果的關鍵是教師素質的提高

優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，使得不斷進步學習的教師在新課程改革中更好生存。新課程指出學生是課堂的主人，換“教師講”為“學生講”把機會留給學生，充分調動學生，積極投入到學習中，營造良好的課堂氛圍?？僧攲W生真的動起來有伴隨新問題的出現(xiàn)，學生的熱情參與有時會提出各式各樣問題，甚至是令人始料不及的。那么要求教師必須研究各種教育教學理論及新教材內容，將自我知識層面、業(yè)務水平都有所提高，在對知識的理解上適當運用自己的方法和手段更好操作于課堂上。新課標下，為了更好地駕馭課堂，教師要對上完的課做出相應的教學反思。教學反思不只是對課堂教學內容的概括和總結，更應該是對課堂教學的監(jiān)督和反饋，也是總結教學經驗的過程。從中發(fā)現(xiàn)值得學習的教學方法應繼續(xù)堅持，而不恰當?shù)慕虒W手段今后該如何改善，對學生的關注，對教師教學的關注都是教學層次的提升，也是個人教學素質的完善。

在當今社會人才競爭十分激烈，家人更加關注孩子的教育，對孩子的期望值越來越高，社會對人才的需求也嚴重缺乏。因此，在教育事業(yè)上教師要創(chuàng)造性的使用新教材，結合教材內容和學生特點，不斷更新教學模式，教學方法和手段，使數(shù)學教學效率進一步提升，體現(xiàn)新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨，體會數(shù)學之樂，完善數(shù)學之美。