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    在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略分析

    2014-10-20 05:38:58郭月香
    讀寫算·教研版 2014年17期
    關(guān)鍵詞:合作化探究語文

    郭月香

    摘 要:合作化學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)的策略,它也是一種學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)的語文教學(xué)中采取合作化學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來很多的收益。開展合作化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生以自己為主體地位,可以讓學(xué)生之間自由的交流與合作,通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的人與人之間溝通交往的能力。本文將針對(duì)小學(xué)語文不同階段的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行討論,希望通過這篇文章可以讓小學(xué)語文教師從中有所啟發(fā),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)語文教學(xué)的良好發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;合作化學(xué)習(xí)

    中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)17-286-01

    “小組合作學(xué)習(xí)”是一個(gè)在小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)的教學(xué)模式,通過這種教學(xué)方式,學(xué)生們可以進(jìn)行自由的互動(dòng)交流,達(dá)到一種人人都參與到學(xué)習(xí)和探究的過程中去的效果,使每一個(gè)學(xué)生都在這種方式下達(dá)到充分鍛煉的目的。怎樣去完善合作教學(xué)的過程,讓學(xué)生在小組化的環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)合作呢?如何能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和互補(bǔ)性呢?這正是我們當(dāng)前從事教育工作最應(yīng)該考慮和解決的問題。

    一、合作化學(xué)習(xí)的概念

    合作化學(xué)習(xí)最開始是在美國興起和發(fā)展起來的,在二十世紀(jì)七十年代時(shí)期開始逐步發(fā)展,隨后,因?yàn)楹献骰瘜W(xué)習(xí)這一理念在教育方面起到了很大的促進(jìn)作用,在教育領(lǐng)域的作用效果顯著,很快的就在世界各地得到了廣泛的關(guān)注,被公認(rèn)為是一種最佳的教學(xué)方式,慢慢的在世界上的教育領(lǐng)域得到了大力的推廣。從二十世紀(jì)九十年代,我國也開始對(duì)合作化學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些探索和研究,初步的取得了部分的成效,但是要想真正的在全國范圍內(nèi)推廣合作化學(xué)習(xí)策略并且從中得到成效,我們還需要對(duì)合作化學(xué)習(xí)策略進(jìn)行改進(jìn)和完善,從而促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展。

    二、合作化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施

    1、設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

    老師在日常的教學(xué)過程中,應(yīng)該意識(shí)性的為學(xué)生建立相應(yīng)的合作目標(biāo)和學(xué)術(shù)目標(biāo),并且要盡量的使二者融為一體,老師要明確自己的教學(xué)方向,只有明確了教學(xué)的方向,才會(huì)更加的有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。合作化學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要包含了一下三方面的內(nèi)容:第一就是老師在課堂上實(shí)施合作化教學(xué)的時(shí)候,希望學(xué)生去做什么。第二是老師應(yīng)該通過什么樣的方法和方式去以及借助什么樣的幫助去做出表現(xiàn),三是期待學(xué)生在合作化學(xué)習(xí)的模式下他們所表現(xiàn)出來的優(yōu)良程度。相反,要是老師的教學(xué)目標(biāo)不確定,那學(xué)生在進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)變的毫無頭緒,找不到學(xué)習(xí)的正確方向,最終小組合作化學(xué)習(xí)就會(huì)成為個(gè)別能力優(yōu)秀者個(gè)人能力的展現(xiàn),而其他的小組成員只能是成為其觀眾的一員。所以,建立一個(gè)明確的合理的合作化學(xué)習(xí)的目標(biāo)的非常重要的。

    2、不同理念的相互作用

    在新課標(biāo)的改革下,主要的目標(biāo)是提倡學(xué)生之間的合作化學(xué)習(xí)方式,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及相互之間通過合作的方式來探究問題,但是這并不是意味著傳統(tǒng)的學(xué)生接受知識(shí)的方式就完全的被覆蓋。對(duì)于小學(xué)生來說,它們的身心發(fā)育還不是很健全,要是只單一的實(shí)施合作化方式來學(xué)習(xí)并不能很好的達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的,應(yīng)該將老師的講授和合作化學(xué)習(xí)兩種理念完美的融合在一起,使學(xué)生最大化的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和得到更大程度的能力的培養(yǎng)。要想達(dá)到這兩種理念的融合,首先老師應(yīng)該就適合學(xué)生進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),使學(xué)生通過正確的方法去探究問題,對(duì)于不適合使用合作化學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不能強(qiáng)求,應(yīng)該采取合理的接受式的方法教學(xué)來達(dá)到更好的效果。

    3、教師應(yīng)該掌握合作的基礎(chǔ)和前提

    首先,老師在需要學(xué)生進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師所提出的題目必須要具有一定的難度和研究性,并且需要同學(xué)之間相互配合才能完成的問題。如果老師提出的問題沒有什么難度,或者是學(xué)生毫不感興趣的問題就不適合學(xué)生去合作探究,因?yàn)檫@些問題只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間而且還得不到很好的效果。其次,合作化學(xué)習(xí)也是建立在學(xué)生有大量的閱讀和不斷的去思考的基礎(chǔ)之上的,倘若學(xué)生還沒有經(jīng)過細(xì)心的閱讀和深入的思考就開始相互的合作學(xué)習(xí),這肯定是違背了小學(xué)語文的教學(xué)常理。

    4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)的時(shí)候,每一個(gè)學(xué)生不僅承擔(dān)這學(xué)生的角色,他們更扮演著老師的角色。要是老師提出的問題讓學(xué)生們感覺沒有任何的興趣,這就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)問題探究的興趣,就會(huì)造成課堂氣氛沉悶而死板,導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)程受到阻礙。所以,老師應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容,挑選出學(xué)生比較感興趣的問題和內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作化的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生從中得到最大的收益。

    5、合理的劃分學(xué)生的分組

    首先,老師應(yīng)該對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的語文水平做到心中有數(shù),要充分的了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn),在分組的過程當(dāng)中,應(yīng)該將每個(gè)小組的總體水平達(dá)到一個(gè)旗鼓相當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。其次還要根據(jù)班級(jí)中男女的比例來進(jìn)行劃分,通常來說,一個(gè)小組由四個(gè)學(xué)生組成,男女搭配要均衡,另外老師還需考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn),性格偏內(nèi)向的同學(xué)要有性格外向的學(xué)生進(jìn)行積極的調(diào)動(dòng),在小組的平均學(xué)習(xí)水平都相近的情況下更有利于學(xué)生之間的相互交流相互影響。

    通過本文我們得知,在我國目前的國情下看,合作化學(xué)習(xí)模式還是可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去的。當(dāng)然,在實(shí)際的小學(xué)語文的教學(xué)中,由于很多方面的原因,合作化學(xué)習(xí)的模式也會(huì)出現(xiàn)很多不盡人意的地方,比如說學(xué)生在對(duì)同一個(gè)問題的探究結(jié)果雷同,小組之間在研究和探討的過程中相互的配合沒有默契等,這些小的方面的問題是需要我們?nèi)蘸髮?duì)小學(xué)語文合作化學(xué)習(xí)實(shí)踐中必須加以解決的。在合作化學(xué)習(xí)的模式基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新和改進(jìn),將其更深入到更廣泛的小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中去。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 劉福泉,劉 嵐.課程改革背景下的合作學(xué)習(xí)價(jià)值取向[J].天津市教科院學(xué)報(bào).2011(04)

    [2] 張曉玲.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化策略[J].江蘇:思想大境界觀點(diǎn)爭鳴,2011(3).

    [3] 馮 紅 顧艷東.重視小學(xué)語文教學(xué),提高素質(zhì)教育水平[J].課改在線學(xué)術(shù)研究,2012(1)

    [4] 萬 新.小學(xué)語文課堂中有效教學(xué)的策略研究[J].2012(9).

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