在初中化學教學中如何提高課堂教學質(zhì)量

洛桑單增

摘 要：提高教學質(zhì)量是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。要想大幅度提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學質(zhì)量做起。教師要在有限的課堂時間內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學，能輕松接受、順利掌握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下本人就提高初中化學課堂教學質(zhì)量談幾點見解：

關(guān)鍵詞：初中化學；課堂教學；質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-230-01

一、掌握課程理念，轉(zhuǎn)變教學觀念

目前，課堂教學花時多、收效少，有時一個知識點已經(jīng)重復講了很多遍了，題目也做過了，但是到了考試還是有那么多學生做錯，教學成績大面積還是上不去，很多教師都有這樣的尷尬。究其主要原因，在于許多教師不愿放棄已經(jīng)形成的教學經(jīng)驗，把學生僅僅看作教育的對象和灌裝知識的容器，在課堂教學中重教輕學、重知輕能、重記輕思、重外部控制輕內(nèi)部轉(zhuǎn)化。而現(xiàn)代教學論認為，所謂教學，就是教師有效地、合理地組織學生的學習活動。課堂教學的過程，應(yīng)當是學生在教師指導下主動地探索、獲取知識的過程，在探索獲取知識的過程中，同時會形成能力，形成良好的思維品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習慣。如果沒有這樣的過程，就是知識的傳授也很難真正到位、真正落實。但我們的教育觀念和教育行為與這種教育的基本事實相去甚遠。所以，我們在課堂教學中提高教學效果，首先要從轉(zhuǎn)變教學觀念開始。

二、設(shè)計好化學教學系統(tǒng)

化學教學系統(tǒng)的設(shè)計是化學教學工作中的基本環(huán)節(jié)，根據(jù)化學教學目的、教學任務(wù)和教學目標，結(jié)合化學教學內(nèi)容、學生的實際水平和具體情況，以及教學條件和環(huán)境，對不同層次的化學教學系統(tǒng)，規(guī)劃出自己的教學行為和學生的學習行為，并預(yù)測在教學過程中可能引起的教與學的效果。要制定出教學行為的“規(guī)劃”必須做到以下幾點：

1、要熟練地掌握教材。教材是課堂教學的主要依據(jù)，教師只有對教材的高度稔熟，對教材相關(guān)的知識點做到博學精通，心中有數(shù)，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學生就教材內(nèi)容提出的疑問，也才能就教學情況變換教學方法。

2、要熟悉學生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學生的知識能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學生的思維動向。

3、要充分備課。備課實際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學生，形成一個在腦海中上課的過程。

4、對演示實驗有充分的準備。演示實驗是化學課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，演示實驗的成功與否將直接影響教學進度和教學效果，這就要求教師必須對演示實驗的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實驗用品等做到心中有數(shù)，準確無誤，并從實驗效果的直觀性強、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預(yù)備實驗。

5、加強學習，不斷擴大知識面?！爸R就是力量”“巧婦難為無米之炊”。任何一種能力的形成，都是以一定的知識作為前提條件的。因為只有加強學習，不斷擴充知識面，具有廣泛的知識，才能對學生進行解惑，隨機應(yīng)變地處理課堂教學中發(fā)生的問題。

三、重視對學生的學法指導，加強審題能力訓練

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用、見質(zhì)量?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。在學生預(yù)習時，教師可編寫學案，列出提綱讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。學生聽課時，要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。所以教師還要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔的時間隨復習次數(shù)越來越長。

另外，在平時的教學中我們應(yīng)多滲透學生審題能力方面的訓練。如在講習題時，教師可以幫助讀題，在讀題時把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來，通過多次的訓練，讓學生形成讀題就想到找關(guān)鍵詞的好習慣。要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的能力。

四、教師應(yīng)及時反思課堂教學

教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足?！敖?jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學的趨勢。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。教學貴在反思，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學，長期積累，必有收獲。

五、合理運用多媒體進行教學

多媒體輔助教學進入化學教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂教學的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學中發(fā)揮更大的作用。

總之，只有認真領(lǐng)會教材內(nèi)容及教學要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，用先進的教學理念做支撐，面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，使每個學生都有不同程度的提高，才能確保課堂教學高質(zhì)量，從而幅度提高教學質(zhì)量。

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