高校人事管理工作的改進(jìn)與創(chuàng)新

紀(jì)可研

摘 要：高校人事管理工作是各大高校行政管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅和高校教職工個(gè)人切身利益密切相關(guān)，對(duì)于高校師資隊(duì)伍建設(shè)以及整個(gè)高校的整體發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)高校人事管理工作也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高校人事管理工作創(chuàng)造性、主動(dòng)性缺乏，工作內(nèi)容較為單一，并沒(méi)有深入細(xì)化，無(wú)法充分發(fā)揮人事管理的真正價(jià)值及其作用。進(jìn)一步改進(jìn)、完善高校人事管理工作，積極創(chuàng)新、改革已經(jīng)成為各大高校人事管理者思考的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校 人事管理 改進(jìn) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（b）-0174-01

高校人事管理工作涉及到高校內(nèi)部教職員工的職稱(chēng)晉級(jí)、職務(wù)提拔、培訓(xùn)進(jìn)修、調(diào)配使用以及招聘錄用等重要工作，近年來(lái)，高校建設(shè)規(guī)模不段擴(kuò)大，高校管理內(nèi)容也日益增多，在很大程度上增加了高校人事管理工作難度。然而當(dāng)前很多高校仍然沿用的是傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人事管理模式，與現(xiàn)代高校發(fā)展需求明顯滯后，在很大程度上限制了高等院校的快速發(fā)展。因此，實(shí)現(xiàn)高校人事管理工作的創(chuàng)新與改進(jìn)勢(shì)在必行。

1 應(yīng)及時(shí)歸檔，全面收集教師全面評(píng)價(jià)信息

高校人事管理工作的主要目的是為了能夠激勵(lì)、督促高校內(nèi)部教職員工能夠恪盡職守，自覺(jué)、積極、主動(dòng)地堅(jiān)守崗位，做好自己的本職工作。然而對(duì)教職員工的工作進(jìn)行客觀、公正、公平的考核以及評(píng)價(jià)是肯定教職員工工作，激勵(lì)教職員工工作熱情和積極性的主要手段，因此，高校必須重視學(xué)校教師的評(píng)價(jià)工作，不應(yīng)該僅僅關(guān)注教師的教學(xué)成果，更應(yīng)該關(guān)注教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，因此高校應(yīng)及時(shí)、詳細(xì)記載教師的工作狀況，并且能夠及時(shí)整理、歸檔。為了確保教職員工教學(xué)過(guò)程中的整個(gè)工作表現(xiàn)，保證相關(guān)信息的真實(shí)、完整性，高校應(yīng)專(zhuān)門(mén)為每一個(gè)教職員工都構(gòu)建一個(gè)“業(yè)績(jī)檔案與學(xué)期工作”專(zhuān)項(xiàng)檔案，盡可能將整個(gè)學(xué)期教師工作情況完全、真實(shí)的記錄下來(lái)，主要應(yīng)包括從事開(kāi)拓性創(chuàng)新工作、承擔(dān)的特殊工作、學(xué)生教育與管理、課題研究、教學(xué)效果、第二課堂、教學(xué)常規(guī)、承擔(dān)工作量等各方面內(nèi)容。

根據(jù)高校管理機(jī)構(gòu)分析，針對(duì)教職員工的管理主要會(huì)牽涉到科研處、教務(wù)處、專(zhuān)業(yè)系等多個(gè)部門(mén)，因此，人事管理工作內(nèi)容非常繁雜，各人事工作管理人員應(yīng)定期主動(dòng)到相關(guān)管理部門(mén)收集關(guān)于學(xué)校教職工的相關(guān)資料，包括教學(xué)工作過(guò)程，也包括教學(xué)效果反饋資料，收集后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整理、歸檔。若有些工作具有一定的開(kāi)拓性或特殊性，應(yīng)注意不僅應(yīng)詳細(xì)記錄工作過(guò)程，同時(shí)應(yīng)客觀、公正的評(píng)價(jià)其工作效果。而人事處也定期組織、開(kāi)展一些教學(xué)調(diào)查活動(dòng)，積極、主動(dòng)和教務(wù)管理部門(mén)以及專(zhuān)業(yè)系管理部門(mén)聯(lián)系，取得相應(yīng)的支持和協(xié)助，相互配合，相互合作，共同分析、統(tǒng)計(jì)具體資料，確保相關(guān)信息資料的完整性、全面性、真實(shí)性。

2 應(yīng)制定科學(xué)、合理的人才錄用機(jī)制

招聘錄用是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑，科學(xué)、有效的人才招聘可為高校引進(jìn)新的人才，為高校教師隊(duì)伍注入新的活力，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。每個(gè)高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需求，制定相應(yīng)的招聘面試辦法以及內(nèi)容，盡可能為高校選出真正德才兼?zhèn)涞慕處煛＞唧w的面試、招聘辦法可以根據(jù)教育教學(xué)的主要特點(diǎn)以及教學(xué)性質(zhì)來(lái)制定，可以通過(guò)筆試的方式從中篩選出知識(shí)豐富，能力較強(qiáng)的教師。當(dāng)然，評(píng)價(jià)一名優(yōu)秀的教師不可能僅僅從學(xué)識(shí)以及能力方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該注重教師的師德，這是一種人的隱性素質(zhì)，僅僅通過(guò)筆試很難進(jìn)行評(píng)價(jià)，招聘人員應(yīng)根據(jù)應(yīng)聘者自己提供的相關(guān)資料進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如資料上顯示該應(yīng)聘教師曾經(jīng)獲得過(guò)“征文比賽”“優(yōu)秀干部”“演講比賽”“優(yōu)秀學(xué)生”等獎(jiǎng)勵(lì)或者榮譽(yù)，則說(shuō)明這位應(yīng)聘者至少有一定的上進(jìn)心。其次在整個(gè)面試過(guò)程中，應(yīng)密切關(guān)注應(yīng)聘者的一些細(xì)節(jié)，可以看出他的責(zé)任心。人事管理者應(yīng)不斷思考、總結(jié)出有效的人員選聘對(duì)策和方案，為高校領(lǐng)導(dǎo)者提供重要的參考依據(jù)。

3 應(yīng)注意評(píng)價(jià)的多元化

在高校管理工作中，職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)晉升、績(jī)效工資分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等都是非常重要的一項(xiàng)工作，與每一個(gè)教師的經(jīng)濟(jì)利益、政治榮譽(yù)、發(fā)展前途都密切相關(guān)。高校管理工作水平高低對(duì)于教師工作情緒以及整個(gè)高校教育質(zhì)量都有直接的影響，因此，各大高校應(yīng)建立一套完善、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，由于職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)晉升、績(jī)效工資分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等都具備不同的意義和內(nèi)涵，因此，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不應(yīng)該采取“一刀切”的評(píng)價(jià)模式和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該制定多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。比如關(guān)于職稱(chēng)評(píng)聘，人事處可按照相應(yīng)的職稱(chēng)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使每一個(gè)教師都明確日后工作方向和目標(biāo)；在職務(wù)晉升方面，人事處應(yīng)從勤、能、德、績(jī)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求教師應(yīng)具備協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、管理能力、組織能力等綜合素質(zhì)，并結(jié)合相應(yīng)的崗位性質(zhì)和要求，選聘最佳人選。在績(jī)效工資分配方面，應(yīng)將每一個(gè)教師的工作表現(xiàn)及其業(yè)績(jī)與薪酬掛鉤，有利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面，應(yīng)根據(jù)本校制定的相關(guān)評(píng)選方法綜合評(píng)價(jià)每一位教師的教學(xué)表現(xiàn)，盡可能做到客觀、公平、公正。

綜上所述，高校人事管理工作是高校管理的重要內(nèi)容，新時(shí)期下，實(shí)現(xiàn)高校人事管理工作的改進(jìn)與創(chuàng)新是適應(yīng)高?，F(xiàn)代化發(fā)展的必然需求?？茖W(xué)、有效的高校人事管理可充分調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，使教師全身心投入工作，提高高校管理水平。

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