提高大學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究

宋會(huì)濤

摘 要：大學(xué)階段進(jìn)行的體育教學(xué)，對(duì)大學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)之后形成良好的體育觀念和體育意識(shí)的影響是非常巨大的，高校體育教師就要通過相應(yīng)的教學(xué)策略，提高體育教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的體育熱情。教師同時(shí)要根據(jù)高校體育學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，開發(fā)有效的體育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。教師和學(xué)生要共同利用相應(yīng)的體育教學(xué)資源，從而形成高效、和諧的教學(xué)氛圍，有效提高高校體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 體育教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（b）-0170-01

在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對(duì)高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，就是要通過相應(yīng)的教學(xué)策略，促使學(xué)生通過體育活動(dòng)獲得身心的和諧發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中讓體育活動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，從而實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)全面發(fā)展人才教學(xué)目的。對(duì)大學(xué)生而言，參與社會(huì)以及今后的發(fā)展需要具備相應(yīng)的素質(zhì)，在高校體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健身意識(shí)是非常有效的。在高校體育教學(xué)過程中，提高教學(xué)的有效性，不能只是通過運(yùn)動(dòng)技能的傳授獲得，而是要通過相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生獲得相應(yīng)的體育技能促使培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

1 系統(tǒng)分析我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)有效性的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

目前，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)依然是進(jìn)行競(jìng)技體育的教學(xué)，具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是體育達(dá)標(biāo)率和考試分?jǐn)?shù)。在進(jìn)行了一個(gè)階段的體育教學(xué)之后，進(jìn)行體育成績(jī)的評(píng)定依然采用的競(jìng)技體育的評(píng)價(jià)方式，主要是對(duì)學(xué)生個(gè)體的競(jìng)技水平和能力進(jìn)行相應(yīng)的考核。在如此傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，沒有充分注重學(xué)生間的個(gè)體體能體質(zhì)差異，采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法有效提高全體學(xué)生的積極性，無法促使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的體育發(fā)展，無法積極培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力和鍛煉的整體效果。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，選擇的體育內(nèi)容大多與競(jìng)技項(xiàng)目有關(guān)，只是強(qiáng)調(diào)體育分類，沒有注重體育教學(xué)與其他學(xué)科的交融性。在安排課程的過程中，也只是考慮全體學(xué)生，沒有針對(duì)性和個(gè)別性。并且在整個(gè)教學(xué)過程中都是以教師為主導(dǎo)，沒有注重學(xué)生的主動(dòng)性，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師所使用的教學(xué)方法較為單一而重復(fù)，無法有效激發(fā)學(xué)生的積極性。進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候注重相應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求，沒有充分考慮學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)的差異和主觀能力，從而無法符合學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的情感要求，無法促使學(xué)生個(gè)人體育能力的發(fā)展。

在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行的大學(xué)體育教學(xué)，最為主要的教學(xué)目的就是通過相應(yīng)的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生通過不同層面的學(xué)習(xí)獲得良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師通過相應(yīng)的教學(xué)策略，結(jié)合素質(zhì)教育的具體要求，促使學(xué)生在德智體等方面得到全面發(fā)展。

2 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促使教學(xué)有效性生成

在400米的短跑教學(xué)中，我曾經(jīng)做過對(duì)比教學(xué)。我讓一個(gè)班的學(xué)生在跑道上進(jìn)行個(gè)人400米的短跑訓(xùn)練，學(xué)生沒有取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有點(diǎn)排斥這樣的教學(xué)方式。同時(shí)，我讓另外一個(gè)班進(jìn)行100米的往返跑競(jìng)賽，依然是400米的距離，學(xué)生跑起來明顯感覺興趣大增，并且學(xué)生對(duì)這樣的跑步非常感興趣。從中可以看出，在體育教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣可以獲得有效的教學(xué)效果。比如，可以通過相應(yīng)的策略進(jìn)行，最常用的興趣方法采用成功激勵(lì)法和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。進(jìn)行成功激勵(lì)法是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功之后的喜悅從而將相應(yīng)的體育興趣激發(fā)起來。在具體的教學(xué)過程中，由于每位學(xué)生的個(gè)體是完全不同的，因此在教學(xué)過程中要確定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而讓更多的學(xué)生獲得成功的喜悅。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。上面400米教學(xué)中應(yīng)用的就是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法，通過競(jìng)爭(zhēng)的方式可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而產(chǎn)生濃郁的興趣。

從大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可以得知，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，只有充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能有效提高學(xué)生的體育學(xué)校水平。若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3 緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提高體育教學(xué)的有效性

3.1 教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行恰當(dāng)安排

大學(xué)體育這門必修課程主要是進(jìn)行身體練習(xí)，從而增進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，因此在整個(gè)教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行安排。由于我國(guó)應(yīng)試教育沒有完全摒棄，學(xué)生從小到大都是不斷進(jìn)行考試，主要追求的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，對(duì)于體育這門課程，只是應(yīng)付了事。在這樣的教育體制下，就算學(xué)業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，在體育方面的成績(jī)也顯得不夠優(yōu)秀，甚至有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，體育成績(jī)不能及格。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，可供自己利用的時(shí)間非常多，但是他們?cè)隗w育課的態(tài)度依然如初中或者高中一樣，就算教師講得再多、講得再好，學(xué)生也無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排。

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，要想提高體育教學(xué)有效性，教師就要引導(dǎo)學(xué)生處理好教與學(xué)的關(guān)系，教師逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)的層面，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而可以會(huì)產(chǎn)生有效的教學(xué)效果。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，近年來我國(guó)大學(xué)構(gòu)建出新的體育教學(xué)模式，進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從中可以看出主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、自學(xué)能力和自我評(píng)價(jià)等多方面的能力，通過相應(yīng)的策略來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，我根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽，從而有效提高學(xué)生群體的體育熱情，最終提高體育教學(xué)效果。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，開發(fā)出有效的體育教學(xué)資源

教學(xué)情景對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)有著很多方面的影響，比如表現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方面等，同時(shí)這些因素也是體育教學(xué)的必要組成部分，教師要根據(jù)大學(xué)體育課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，開發(fā)出深受學(xué)生歡迎的體育教學(xué)資源，從而提高體育教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生在合理的教學(xué)環(huán)境中，輕松、自由地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景方面，一定要遵循可行性。具體表現(xiàn)在以下方面：第一，要對(duì)學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效激發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育教學(xué)情景要對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域進(jìn)行相應(yīng)的出動(dòng)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來；第二，有利于學(xué)生體育價(jià)值觀的確立，在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)過程中，要對(duì)體育教學(xué)中的思想教育因素進(jìn)行充分的挖掘，從而讓學(xué)生樹立起正確的體育價(jià)值觀；第三，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，體育教學(xué)不能只是引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的體育動(dòng)作技能，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在體育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)自我實(shí)現(xiàn)成功教育，培養(yǎng)成就感；加強(qiáng)體育活動(dòng)興趣教育，培養(yǎng)參與感，從而有效提高體育教學(xué)的有效性。

對(duì)大學(xué)體育教學(xué)而言，每種體育教學(xué)理念都有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高體育教學(xué)有效性都提供了相應(yīng)的方法。但是，在大學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程中，每種理論都有著它相應(yīng)的適應(yīng)范圍和局限性。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行恰當(dāng)安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行積極自主探究，從而有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

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