讓職高英語(yǔ)課堂綻放德育之花

李偉

一、 引言

德國(guó)著名教育學(xué)家赫爾巴特說(shuō)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是失去了手段的目的?！钡掠椭怯诮虒W(xué)中都占有非常重要的地位，是相輔相成的。教育部的《職業(yè)學(xué)校德育大綱》也明確指出：職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。然而，職業(yè)高中的學(xué)生在辨別美丑是非上還存在一定的誤區(qū)，他們對(duì)事情的判斷往往偏激，需要各科教師在課堂教學(xué)中滲透德育，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、職高英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育滲透的策略

1.提升教師的自身素養(yǎng)，用教師的魅力影響學(xué)生

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！苯處熓菍W(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，與學(xué)生接觸最多的人。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。筆者曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則案例：一位教師喜歡在板書(shū)時(shí)將粉筆的堅(jiān)硬部分折斷扔去，時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生也都染上了這種習(xí)慣。所以，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，注重身教，以良好的形象率先示范，用自身的道德魅力去影響和感染學(xué)生，以達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

2.利用教材的德育元素教化學(xué)生

職高英語(yǔ)教材所涉及的題材比較廣泛，很多教學(xué)內(nèi)容都滲透著德育元素。教師應(yīng)努力挖掘蘊(yùn)含在教材中的德育元素，在教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)社會(huì)的規(guī)律、思考人生的問(wèn)題和領(lǐng)悟生活的哲理。以職高英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）第10單元Environment為例， 在教學(xué)過(guò)程中，筆者搜集了很多當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)事例，并結(jié)合課文Un？鄄der the blue sky 講解了環(huán)境污染的危害，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性；并鼓勵(lì)他們從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，去改善和保護(hù)我們的環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在講授教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)德育色彩濃厚的單元主題，可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多相關(guān)資料，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以鞏固和深化德育的成果。職高英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）第6單元的主題是 What is important？在講解課文 Is money so im？鄄portant？ 時(shí)，可以先設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：Can money buy every？鄄thing？ / What can we do to make money？ 讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。然后，再讓學(xué)生討論：What is really important in our life？ 這樣就對(duì)單元主題進(jìn)行了深化和拓展，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到人生的真諦，形成正確的人生觀。

3.教學(xué)運(yùn)用多樣的方式、靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生

在職高英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透，需要采取靈活多樣的方法。根據(jù)每個(gè)單元的主題以及學(xué)生對(duì)于該主題的熟悉程度，采用不同的方式，盡量激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和積極性。只有學(xué)生積極參與并且愿意接受，才能取得最佳的教育效果，在教學(xué)中主要運(yùn)用討論式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式等教學(xué)方式。討論式是指：教師先根據(jù)單元主題設(shè)定一個(gè)話題，再將學(xué)生分成若干小組，圍繞設(shè)定話題展開(kāi)討論。引導(dǎo)式是指：確定單元話題以后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，教師只是起到指引的作用?；?dòng)式是指：教師和學(xué)生就某一話題進(jìn)行思想的交流，在交流的過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生的品德教育。在第11單元 Career planning的教學(xué)過(guò)程中，筆者首先結(jié)合課文Job hunting 提出以下問(wèn)題：What do you value most in your career？/ What are your professional goals？ /Do you think you will feel happy doing the job？ 然后，讓學(xué)生去思考、討論，查找相關(guān)資料，從而形成對(duì)工作的初步認(rèn)識(shí)。最后，與學(xué)生交流自己工作的一些體會(huì)，并在交流中尋找共鳴，幫助他們建立正確的職業(yè)觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

在職高英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一項(xiàng)艱巨的工作，需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不懈的努力。只要教師用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，用耐心教育學(xué)生，用真心引導(dǎo)學(xué)生，相信一定能夠獲得學(xué)生的理解，也一定能夠使學(xué)生在德育與智育方面都取得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師既教書(shū)又育人的使命。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯黃 曉）endprint