高職體育籃球教學(xué)方式分析

薛峰

摘要：高職體育籃球教學(xué)作為當(dāng)前體育教學(xué)的重中之重，對緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用。在教育改革的背景下，如何實施健康教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)方法是擺在體育老師面前的重要課題。本文將以結(jié)合當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀為基本點，對教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析探究。

關(guān)鍵詞：高職體育；籃球教學(xué)；教學(xué)方法

針對當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、身體素質(zhì)直線下降等現(xiàn)狀，進(jìn)行籃球教學(xué)對緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)有重要作用。使籃球活動貼近學(xué)生的生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，是體育老師的首要任務(wù)。

1當(dāng)前高職體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教師教學(xué)觀念落后。當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)中最大的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在完成老師布置的規(guī)定任務(wù)后，學(xué)生基本就無所事事。整個教學(xué)過程都是以老師為主，學(xué)生被動地接受知識，老師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，沒有將互動教學(xué)的教學(xué)理念落實到實際中去。教學(xué)安排過于簡單，僅讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)即可，沒有結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)因材施教，導(dǎo)致學(xué)生的籃球水平參差不齊。同時籃球教學(xué)是個復(fù)雜的過程，要將籃球知識、技術(shù)、技巧系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，但是很多老師以自我為中心，忽視了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致三者之間缺乏必要的聯(lián)系，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理。體育教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證每個學(xué)生擁有一個健康的體魄。但是在當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)中沒有將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力結(jié)合起來，導(dǎo)致兩者之間存在很大的偏差。很多學(xué)生在籃球課上呈現(xiàn)出慵懶的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低，在達(dá)標(biāo)測試中學(xué)生多是應(yīng)付完成測試。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯的首要原因。

（3）師資力量薄弱。體育師資力量是高職體育教學(xué)的主導(dǎo)力量，要求在體育教學(xué)中構(gòu)建一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的師資隊伍，但是當(dāng)前高職院校很多老師都是外聘老師，年齡過大，和學(xué)生之間有代溝，在溝通中存在很多的問題。另外有很多擔(dān)任數(shù)門課教學(xué)的老師，在教學(xué)精力上有所欠缺，導(dǎo)致上課效率低，教學(xué)效果不理想。

2高職體育籃球教學(xué)策略分析

（1）注意教學(xué)內(nèi)容的針對性。針對當(dāng)前高職學(xué)?；@球?qū)W習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不明顯的現(xiàn)狀，要求體育老師注意教學(xué)的針對性，將籃球知識穿插起來系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；將教學(xué)內(nèi)容置于針對性、實用性的格局再對其進(jìn)行定位，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身體情況，有針對性地開展教學(xué)活動：對身體情況弱的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)動作、基礎(chǔ)技能的教學(xué)。對身體素質(zhì)好、愛好籃球的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練力度。在教學(xué)中以提升學(xué)生的籃球技能為訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生對球的控制能力，幫助學(xué)生了解基本的配合戰(zhàn)術(shù)、隊員間的配合等規(guī)則，提高學(xué)生掌握籃球的基本技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（2）組織開展競賽活動。競賽活動對挖掘?qū)W生的潛能有重要的作用，在比賽過程中激發(fā)學(xué)生的求勝欲望?；@球進(jìn)攻技術(shù)是得分的關(guān)鍵，要求在進(jìn)攻過程中加強(qiáng)組員之間的合作，考驗了隊員之間傳球的默契和個人的運球能力。在籃球進(jìn)攻技巧訓(xùn)練中，老師可將學(xué)生隨機(jī)分為幾個小組，開展小組比拼的形式，根據(jù)對手的實力隨時調(diào)整本組的進(jìn)攻方法，獲得進(jìn)籃分?jǐn)?shù)，在對抗比賽過程中要嚴(yán)格遵循比賽規(guī)則，是對學(xué)生個人能力和集體實力的雙重考驗。此類競賽活動能有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提升學(xué)生個人的進(jìn)攻和防守能力。

（3）建立健全評價體系。建立健全評價體系是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。原有的以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，將分?jǐn)?shù)作為首要準(zhǔn)則，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，學(xué)生多是應(yīng)付完成任務(wù)。為了提升學(xué)生的整體素質(zhì)，要求改變原有的評價體系，將學(xué)生的體育能力、參與訓(xùn)練的情況、合作能力等個人情況有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而得到最后的得分。同時評價體系對學(xué)生的出勤率有嚴(yán)格的要求，對學(xué)生進(jìn)行公平公正的評判，提升了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的活躍度，保證每個學(xué)生都參與到訓(xùn)練中，同時評價體系對學(xué)生的出勤率有嚴(yán)格的要求。

總之，適當(dāng)?shù)幕@球訓(xùn)練對緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)有重要的影響。針對當(dāng)前籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，要求體育老師有針對性地進(jìn)行個性輔導(dǎo)，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)為基本點，改變教學(xué)模式，探究正確的教學(xué)方法。以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，進(jìn)行各項籃球教學(xué)活動。

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