將快樂英語進(jìn)行到底

柯藝力

學(xué)習(xí)外語的時間久了，對于初中學(xué)生來說，都會感到枯燥無味。因?yàn)槠綍r在生活中都習(xí)慣用普通話交流，英語沒派上多大用場，再加上學(xué)習(xí)上的一些困難不能得到及時解決，以致積重難返，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大打折扣，甚至到了厭學(xué)的地步，這樣不可避免地出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的問題。那么，如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語呢，筆者就根據(jù)自己平時的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談一下自己的感想。

一、抓住規(guī)律，輕松教學(xué)

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師一定要緊緊抓住英語教學(xué)中的自身規(guī)律和特點(diǎn)，重視聽說訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)的階段性和漸進(jìn)性。初級階段要抓好聽說訓(xùn)練，高級階段要重視閱讀訓(xùn)練。如果不加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，初中生就會把英語學(xué)成聾啞語言，久而久之，在后面的階段則完全沒有信心和興趣學(xué)下去了。我們所說的聽說訓(xùn)練要重視，并不是僅僅表現(xiàn)在練嘴皮子，課堂鬧哄哄的樣子，但在真正檢測的時候卻掉鏈子，特別是到了筆頭練習(xí)，就不知其所以然了。

所以，課堂上，教師要有充分的時間和充足的內(nèi)容讓學(xué)生去練，完全不必要擔(dān)心這樣會費(fèi)時費(fèi)力又收效不多。學(xué)生的英語練習(xí)不應(yīng)該是機(jī)械性的練習(xí)，如簡單地做做書本作業(yè)或練習(xí)卷，而是應(yīng)該注重快樂的練習(xí)，比如，可以采用網(wǎng)上資源進(jìn)行練習(xí)、游戲練習(xí)、走進(jìn)生活中去練習(xí)等。

另外，我們要強(qiáng)調(diào)英語預(yù)習(xí)的重要性，經(jīng)常給學(xué)生一些簡單的同步閱讀訓(xùn)練，以便讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中開闊眼界，更多地了解接觸外國的人文趣事，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)并不是那么困難。這樣堅持下來，學(xué)生就會越來越覺得學(xué)英語原來是輕松、有趣的。

二、精心研教，快樂施教

英語新課標(biāo)指出，應(yīng)著力改變學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿和枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識、技能為目標(biāo)，而是讓學(xué)生在圍繞人文主題的語言學(xué)習(xí)中輕松、快樂地學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和技能，形成英語語言能力，促進(jìn)個性的完善和發(fā)展。

如果班級出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的問題，它就說明教學(xué)互動環(huán)節(jié)已經(jīng)脫節(jié)，學(xué)生不知道教師在講什么，教師也不清楚學(xué)生學(xué)到了什么。務(wù)必以學(xué)生為教學(xué)活動主體的新變化對教師提出新的要求，就是要精心講究教法，注意因材施教，注重“實(shí)”與“活”相濟(jì)。

所以，在教學(xué)中，我充分以“興趣”為中心，以“動”促說，以“動”促用，來吸引學(xué)生的興趣，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)有關(guān)動物知識的課文，導(dǎo)入新課時，我是這樣設(shè)計的：

T：Boys and girls，good morning today miss huang is so happy are you happy？

學(xué)生打出手勢“V”說：“Yes， happy.”（快樂的問候，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到快樂學(xué)習(xí)英語課堂。）

教師緊接著學(xué)生happy的情緒，指揮大家一起唱：“Happy new year！”（唱首歌，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

step2：do as I do. Meow meow， I m a cat.. wang wang， I m a dog. Fly fly， I m a bird.

讓學(xué)生跟教師邊念邊做動作，為本課要學(xué)習(xí)的新的家禽動物知識作鋪墊。

又如在學(xué)習(xí)英語對話練習(xí)時，讓學(xué)生打開課本，教師問：“What can you see on the farm？學(xué)生踴躍回答剛才學(xué)過的動物。然后讓學(xué)生二人一組，一問一答。（學(xué)生活動，互相交流信息，鞏固知識。）

在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生積極主動，通過自身的活動來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和快樂，在“用”中提高散發(fā)思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言運(yùn)用能力，教師并適時對他們進(jìn)行思想教育，學(xué)生的文化素質(zhì)、思想品質(zhì)都在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中得到了發(fā)展。

三、感受關(guān)愛，快樂學(xué)習(xí)

不一樣的學(xué)生就有不一樣的個性差異，因此他們在學(xué)習(xí)過程中也會存在智力差異、學(xué)習(xí)差距，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上就有了優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生的區(qū)別。不管是對于哪一個層次的學(xué)生，教師都應(yīng)對他們富有愛心和耐心，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時候，應(yīng)該及時找學(xué)生談，找到學(xué)生為什么掉隊的原因，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到外語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和重要意義，讓他們對學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持自信和積極向上的熱情。

然而，大多數(shù)的教師對于后進(jìn)生的肯定常常是分?jǐn)?shù)提高了多少，哪些方面取得了進(jìn)步，讓學(xué)生覺得分?jǐn)?shù)是一切，結(jié)果才是最重要的。可是，當(dāng)學(xué)生努力了而沒有達(dá)到想要的結(jié)果時，就嚴(yán)重打擊了其學(xué)習(xí)的熱情。

心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生對經(jīng)過努力而得不到肯定的事，其興趣與激情是很難維持的，后進(jìn)生當(dāng)然也不例外。如果教師能夠去關(guān)心和贊美學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)，學(xué)生便能體會到別人的關(guān)心和幫助，感受到身邊環(huán)境的親切、溫暖，會學(xué)得既輕松又很快樂，同時也可以促使他們有著更為高漲的學(xué)習(xí)熱情，繼續(xù)奮發(fā)向上，而且對學(xué)生日后的發(fā)展有著更深廣、更持久的積極影響。有著積極心態(tài)的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上能產(chǎn)生較為持久的努力，而且還能不斷調(diào)節(jié)個人的計劃、目標(biāo)。一個有著積極心態(tài)的學(xué)生，其潛能會更深地被挖掘，更能愉快地接受意想不到的艱巨任務(wù)，學(xué)習(xí)英語也是如此。

四、走進(jìn)生活，快樂英語

眾所周知，我們學(xué)習(xí)英語的目的，就是讓它能在實(shí)踐中應(yīng)用，應(yīng)用于生活當(dāng)中去，所以我們學(xué)習(xí)英語的素材也要注重來源于生活，走進(jìn)生活。

（一）聯(lián)系生活，擴(kuò)展生活

學(xué)生的英語課要想內(nèi)容豐富、生動有趣，就要注重錘煉他們的語言，擴(kuò)展他們的思維，開展盡可能多的活動，開闊他們的視野，為他們觀察生活、認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活提供無限的空間，調(diào)動其所有感官。用學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活，體味人生。讓學(xué)生把用眼看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩到的一切事物用英語表達(dá)出來，這樣不僅能讓學(xué)生品味生活，更能體會學(xué)英語的樂趣。

（二）品味生活，廣開材路

在課堂上，有很多知識是學(xué)不到的。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉，在廣闊的知識海洋中去拾珠吸露，如果把這一枝一葉、一點(diǎn)一滴，及時搜集并把它記下來，那么日積月累，一枝一葉就會變成秀葉枝繁的園林，一點(diǎn)一滴就會變成浩瀚的海洋。比如學(xué)生可以走到生活中，多與外國人接觸交流，多多了解他們的生活文化等，這些都會使學(xué)生的視野不斷開闊，英語的交際也會越來越流利、通暢、愉悅。

總而言之，在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，“樂”中求，“樂”中用，將happy英語進(jìn)行到底。

（責(zé)編 金 東）