導(dǎo)學(xué)展示法的打造與嘗試

胡志強(qiáng)

導(dǎo)學(xué)展示法，顧名思義就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀及對課文內(nèi)容的扎實(shí)預(yù)習(xí)，課內(nèi)在教師精心點(diǎn)撥下學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的一種高效的教學(xué)方式方法。這種教學(xué)法充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

近年來，隨著教育體制改革步伐的加快，教育思想、教育理念的不斷更新，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革迫在眉睫。為了全面貫徹黨和國家的教育方針，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力，我經(jīng)過三十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，不斷更新教育觀念，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)而效率低下的現(xiàn)狀，精心創(chuàng)設(shè)了新的課堂教學(xué)方法——導(dǎo)學(xué)展示法。該方法是這樣打造和嘗試的。

一、著眼學(xué)情，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

好的習(xí)慣，是學(xué)生健康成長的搖籃。寧夏南部山區(qū)小學(xué)，學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，加之小學(xué)生年齡小，平時(shí)不知道自覺學(xué)習(xí)，教師布置的作業(yè)總有部分學(xué)生完不成，這成了教師頭痛而難以解決的問題。

三十二年如一日，教育教學(xué)生涯歷歷在目。我每個學(xué)期都要進(jìn)行大量的家訪活動，又定期或不定期召開家長座談會等，了解到自己所帶班級學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，男家長常年在外打工，而部分女家長一字不識或文化水平低下，根本談不上輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)校與家庭相互配合的難題。一條道走不通，就待另辟新徑。因此，我根據(jù)學(xué)生及家庭實(shí)際情況，想方設(shè)法在課堂教學(xué)中不斷探索，尋求因材施教的新的教學(xué)方式方法。首先，從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如布置學(xué)生課外作業(yè)（課前預(yù)習(xí)作業(yè)），總有部分學(xué)生完不成，一旦檢查發(fā)現(xiàn)不要輕易去批評或責(zé)罰學(xué)生，等到課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生展示課外自主學(xué)習(xí)到的知識，而完成了課外作業(yè)的學(xué)生當(dāng)然理直氣壯，表現(xiàn)得很自信，教師相機(jī)表揚(yáng)，并結(jié)合教材內(nèi)容對未完成作業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)自信教育。如教學(xué)全日制教材語文第八冊二單元《尊嚴(yán)》一文讓學(xué)生明白做人要有尊嚴(yán)；學(xué)了《中彩那天》一文，使學(xué)生懂得人要有誠信，一個人有了誠信就等于有了一大筆財(cái)富；而學(xué)了《將心比心》一文，使學(xué)生知道人一定要將心比心，“己所不欲，勿施于人”等等，所以，結(jié)合現(xiàn)有教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)部分完不成作業(yè)的學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就要及時(shí)表揚(yáng)，樹立自信，激發(fā)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、從課外預(yù)習(xí)入手，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

談到課外預(yù)習(xí)，作為教育工作者是輕車熟路。教學(xué)完一篇課文，總要布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一篇課文。我原來布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，只是隨便告訴學(xué)生，今天晚上預(yù)習(xí)某某篇課文，但如何預(yù)習(xí)沒有給學(xué)生提出明確要求。在課堂教學(xué)時(shí)，教師講得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得被動，課堂氣氛死氣沉沉。每上完一節(jié)課，總是覺得不成功，還在心理埋怨學(xué)生，怎么教了這樣一群“榆木疙瘩”。于是，我從自身的教學(xué)方式方法上進(jìn)行了大量的反思與探究，終于有了新收獲。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是改變目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。如何做呢？首先從布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容上下工夫。開始布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，提出了明確的預(yù)習(xí)要求，如要求學(xué)生能用工具書和課文中的漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文；自學(xué)生字詞；了解文中你喜歡的句子的意思；了解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、寫作上的特點(diǎn)等。

明確提出預(yù)習(xí)要求后，課堂教學(xué)有了相應(yīng)改變，但效果還是不太明顯。又經(jīng)過反復(fù)思量，我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。經(jīng)過一段時(shí)間嘗試，終于又有了新收獲。發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外預(yù)習(xí)時(shí)，記預(yù)習(xí)筆記，并在課堂上展示自主學(xué)習(xí)成果，是打造高效課堂的關(guān)鍵。誠然，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，成了我平時(shí)教與學(xué)的新的模式。這樣一來，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生的綜合能力有了一定提高。

三、自我展示，張揚(yáng)個性

打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量是擺在每一位教育工作者面前的首要任務(wù)。要打造高效課堂，就得更新教育觀念，改革課堂教學(xué)模式，放手學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個性，展示自學(xué)成果。

如何來展示自主學(xué)習(xí)的成果呢？首先，學(xué)生要做好展示前的充分準(zhǔn)備。如學(xué)生按照教師要求在課外預(yù)習(xí)，并做好筆記，利用每日早讀熟讀課文等。接著，在課堂上教師采取不同的檢測方式，點(diǎn)撥學(xué)生放開手腳，各抒己見，展示課外學(xué)習(xí)成果。在展示過程中，既要有個性的張揚(yáng)，又要有團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)。又如教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)展示時(shí)，做到絕大多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行展示，并能相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。然后，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果充分展示的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥，學(xué)生再以喜歡的方式朗讀課文，找出疑難，師生共議。最后，自主學(xué)習(xí)成果展示拓展延伸。這一環(huán)節(jié)中，主要以展示學(xué)生課外收集到的與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的古詩文或名言警句等，擴(kuò)大知識面，積淀國語寶萃。

四、自主作業(yè)，互批互改，相互學(xué)習(xí)

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拯救被教案“綁架”的教師與學(xué)生，是目前打造高效課堂、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的捷徑。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師照抄照搬他人教案，往往被教案所束縛。學(xué)生作業(yè)總是教師東拼西湊而設(shè)計(jì)的固定作業(yè)模式，再一字一詞地往黑板上抄，學(xué)生跟著往作業(yè)本上抄，作業(yè)內(nèi)容單一，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，學(xué)生又不愛做。這嚴(yán)重制約了學(xué)生個性的發(fā)展、綜合能力的提高。

為了讓學(xué)生的個性得到充分展示，使學(xué)生作業(yè)豐富多彩，教師就更應(yīng)放開手腳，讓學(xué)生自主作業(yè)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以自己搜集一些水準(zhǔn)較高，且有一定難度的練習(xí)題；后進(jìn)生可以搜集一些字詞句方面比較簡單的習(xí)題。作業(yè)完成后，同桌互批互改，相互學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生各盡所能，充分展示了個性，激發(fā)了學(xué)生自主操作的興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，導(dǎo)學(xué)展示法的打造，符合現(xiàn)行教育思想理念，順應(yīng)新的時(shí)代潮流，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，徹底改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了教育教學(xué)效率。

（責(zé)編 田彩霞）