如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂

王志宇

時(shí)代的進(jìn)步，新課標(biāo)的實(shí)施，課程改革的推進(jìn)，我們教師都在努力爭(zhēng)取好的教學(xué)效果。學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間很難把握，充分利用課上時(shí)間，減輕教師、學(xué)生的壓力，講究課堂教學(xué)的高效性便成了我們教師當(dāng)前要做的首要任務(wù)。結(jié)合我校的教學(xué)改革，以及其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)近幾年的學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)打造初中數(shù)學(xué)課堂的有效性、高效性。

一、教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得很多教師已經(jīng)能夠不備課會(huì)上課，要改變其教學(xué)理念、教學(xué)行為，讓他們不再是高高地站在講臺(tái)上講，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)。轉(zhuǎn)變觀(guān)念，教師應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)師；學(xué)生不應(yīng)該再被“填壓”而是主動(dòng)“覓食”。鑒于此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面轉(zhuǎn)變。

（一）教師由“照本宣科”到合理使用教材

教材是統(tǒng)一編寫(xiě)的，但每個(gè)市、每個(gè)學(xué)校甚至每個(gè)班的情況都有差異。用教材教，但不依賴(lài)教材，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行整合，提高課上效率。這樣要求教師有較強(qiáng)的全面把握教材的能力。例如，在講“確定平面上物體的位置”和“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，把兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

（二）學(xué)生由會(huì)解題變?yōu)閾碛袆?chuàng)新應(yīng)用能力

教會(huì)學(xué)生如何解題固然重要，但做到舉一反三培養(yǎng)創(chuàng)新型人材才是我們的目的。例如，在講完“三元一次方程組的概念”后，我讓學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)三元一次方程組，同桌互相交換檢查，對(duì)有異議的提出來(lái)大家一起研究。這樣既能對(duì)概念的理解更進(jìn)一步，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）由“沉悶課堂”到“活躍課堂”的轉(zhuǎn)變

要改變以前教師講學(xué)生聽(tīng)的沉默課堂模式，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的程度。培養(yǎng)學(xué)生一題多解以開(kāi)闊思路、類(lèi)比對(duì)照總結(jié)方法，不斷完善自己的知識(shí)體系。在教師逐步引導(dǎo)下，學(xué)生變得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義的建構(gòu)課堂。例如，教師可以設(shè)置代表性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，踴躍地去展示，大膽地去交流，多角度地去考慮問(wèn)題，努力使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。

二、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備

（一）創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境

“好的開(kāi)始是成功的一半?！闭n堂要高效，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題情境。例如，在探索“兩個(gè)三角形全等的條件”時(shí)，恰好“神舟九號(hào)”發(fā)射成功。我利用這一舉世矚目的大事引出新課：“‘神舟九號(hào)飛船完成使命成功返回地面。飛船成軸對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，它的太陽(yáng)能翼板和船身之間需要用兩個(gè)全等的三角形支架來(lái)連接。在制造的過(guò)程中，航天人員需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)就能說(shuō)明支架是全等的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)?！庇蓡?wèn)題引出需求，由需求激發(fā)求知，為探索新知?jiǎng)?chuàng)造良好的開(kāi)端。

（二）在備課時(shí)，教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要有的放矢而不在于面面俱到

課前特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處做到充分的預(yù)想，重點(diǎn)加以突破。每節(jié)課既設(shè)計(jì)得很精彩，又符合所教班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，否則，就必須修改，因?yàn)檫@關(guān)系到我們所講的內(nèi)容是否能引起大部分學(xué)生的興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

三、巧妙利用意想不到的生成資源

課堂是動(dòng)態(tài)的，每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程都會(huì)因各種教學(xué)因素而出現(xiàn)意想不到的情況，巧妙利用課前預(yù)設(shè)之外的“意外”，快速設(shè)計(jì)出調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，利用好“意外”，會(huì)受到意想不到的效果。例如，在講“單項(xiàng)式”一節(jié)時(shí)，恰好黑板上還留有英語(yǔ)教師寫(xiě)的單詞，我沒(méi)有對(duì)值日生進(jìn)行批評(píng)，而是笑著問(wèn)道：“這幾個(gè)單詞你們肯定會(huì)念了，可是它們沒(méi)被擦掉，你說(shuō)它們?cè)跀?shù)學(xué)課上還有用嗎？”學(xué)生不僅消除了緊張的心理，而且還對(duì)后面的教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了期待。等到學(xué)生了解了單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)之后，我指著其中的“eight”問(wèn)道“它是幾次式呢？它的系數(shù)又是多少呢？”學(xué)生笑著答道“五次式，系數(shù)是一。”通過(guò)幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙利用“意外”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

四、建立朋友式的師生關(guān)系有利于提高課堂效率

我們只有真心熱愛(ài)學(xué)生、建立朋友式的師生關(guān)系，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任。學(xué)生信任你，你講的話(huà)他才會(huì)聽(tīng)。初中階段的學(xué)生處于青春萌動(dòng)期，他們之間有著很微妙的關(guān)系。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要化解矛盾，還要保護(hù)好他們的自尊，巧妙地解決問(wèn)題。這樣就能贏(yíng)得學(xué)生的信任，使得班級(jí)管理和教學(xué)都會(huì)越來(lái)越順暢。

總之，要經(jīng)營(yíng)好一個(gè)課堂，我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來(lái)，讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)淺顯起來(lái)，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動(dòng)起來(lái)，讓所有的學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂一定是有效的，而且是高效的。

（責(zé)編 田彩霞）endprint