讓英語(yǔ)課堂回歸生活

馬秀芳

摘要：讓英語(yǔ)課堂生活化，使英語(yǔ)再現(xiàn)真實(shí)的生活中，就是我們英語(yǔ)教師思考和研究的課題，就要依據(jù)新課標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材，整合教材，又能根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教材。我們所用的“Go for it”每?jī)?cè)每個(gè)單元都是有關(guān)學(xué)生熟悉的話題，包括家庭生活，學(xué)校生活，以及有關(guān)學(xué)生自身的興趣、愛(ài)好、理想等等。而我們現(xiàn)有的教材對(duì)于某一個(gè)地區(qū)，某一個(gè)學(xué)校，某一個(gè)人都有它的局限性和不完善性。因此這需要我們教師對(duì)教材進(jìn)行整合，調(diào)整。有單元之間的調(diào)整，單元內(nèi)的調(diào)整和課時(shí)的調(diào)整。使教師在英語(yǔ)課堂中因材施教，讓英語(yǔ)真正生活化，成為活的語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 生活 應(yīng)材施 教創(chuàng)設(shè)情境

一、理論基礎(chǔ)

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“教育即生活”。教育來(lái)源于生活，教育為生活服務(wù)。語(yǔ)言源于生活，只有有生活氣息的語(yǔ)言才會(huì)綻放魅力，才能運(yùn)用于實(shí)際生活中。而英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言。因此我們應(yīng)創(chuàng)造性地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

新課標(biāo)規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣的英語(yǔ)活動(dòng)，使課堂活動(dòng)貼近學(xué)生生活，使所學(xué)英語(yǔ)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

二、創(chuàng)造性的使用教材

我就以我的教育對(duì)象淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中濃郁的生活氣息。我的教育對(duì)象的家長(zhǎng)80%來(lái)自于進(jìn)城務(wù)工人員，大多數(shù)為流動(dòng)人口，甚至許多都是留守兒童，能在這樣的條件下進(jìn)入課堂實(shí)屬不易，尤其是學(xué)好英語(yǔ)也實(shí)屬不易，因此這些學(xué)生的認(rèn)知、感知、信息的輸入和積累都是有限的，在這樣的環(huán)境下讓我們的英語(yǔ)課堂生活化就需要?jiǎng)?chuàng)造性地整合教材，設(shè)計(jì)符合他們的有趣情境，使設(shè)計(jì)的情景貼近他們的生活。

在講“Where is your pen pal from ？”時(shí)學(xué)生所使用的語(yǔ)言信息太貧乏了，本單元以這一話題學(xué)習(xí)關(guān)于國(guó)家名稱的詞匯，然而對(duì)于我們未出過(guò)省的學(xué)生來(lái)說(shuō)談?wù)搰?guó)家話題有難度，我先以學(xué)生熟悉的地區(qū)導(dǎo)入本話題，然后出示相關(guān)國(guó)家的國(guó)旗熟悉國(guó)家名稱，進(jìn)而假設(shè)他們的身份，學(xué)生可以選擇自己喜歡的名人、偉人、明星、球星等等，然后在小組內(nèi)展開(kāi)“Pair work”，互相交流，互相討論，一下子激起了學(xué)生的興趣。

還有講“How do you get to school？”時(shí)我們學(xué)生的上學(xué)、父母上班方式太單一，只有步行和騎自行車。因此我利用多媒體課件把學(xué)生的照片放入其他的交通工具上，進(jìn)行會(huì)話，整堂課既輕松又愉快。學(xué)生真正感受到了英語(yǔ)實(shí)際上并不是課本上枯燥的字母、符號(hào)，而是和我們生活息息相連的。

然而課本中的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，不能滿足學(xué)生的理解、感知，積累，要想真正滿足學(xué)生的需求，就要從學(xué)生的真實(shí)生活入手，使課堂真正的生活化。我們學(xué)校的校訓(xùn)是“腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)”，全力打造“實(shí)”字文化。就要求所有教師以“實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，一切要從實(shí)際出發(fā)。教師要根據(jù)每個(gè)階段課堂教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)各種類型的課堂活動(dòng)，把話題和任務(wù)結(jié)合在一起，開(kāi)展以生活為中心的語(yǔ)言交流活動(dòng)。

三、利用學(xué)生本身的資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景

（一）從學(xué)生自身的生活入手

學(xué)生所擁有的資源是天然資源，包括：姓名、年齡、性別、興趣愛(ài)好等等。課堂上要充分利用學(xué)生本身所擁有的資源開(kāi)展語(yǔ)言交流，信息的輸入。比如，我在講“Why do you like pandas？”這一單元時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并且用形容詞簡(jiǎn)單描述這些動(dòng)物。我們班的學(xué)生90%都是回族學(xué)生，因此他們最喜歡的都是牛、羊、雞、鴨等。我沒(méi)有一上課就直奔主題，展示課本上的目標(biāo)詞匯，而是順著他們的愛(ài)好讓他們暢所欲言。等激起學(xué)生興趣之后，我趁熱打鐵，問(wèn)：“Do you like elephants/tigers/lions/koalas/giraffes？”根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答繼續(xù)問(wèn)：“Why do you like...？” “Why dont you like...？”

繼而輸入本單元目標(biāo)語(yǔ)言，這樣在課堂中不光是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生個(gè)性，又以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，真正做到了以人為本。

（二）從學(xué)生家庭生活入手

學(xué)生的家庭生活是豐富多彩的，家庭成員、物品、衣食住行等，都是與學(xué)生息息相關(guān)的，是學(xué)生最熟悉的內(nèi)容，以這些為出發(fā)點(diǎn)，就不怕學(xué)生不感興趣。比如講“This is my sister”時(shí)，我們學(xué)生大多數(shù)都有big family，學(xué)生在介紹自己家庭的時(shí)候就要用到little sister/little brother.并且鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己家所有的成員，而不會(huì)有不好意思等現(xiàn)象。

（三）從學(xué)生的學(xué)校生活入手

學(xué)生的學(xué)校生活不僅包含了同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系。還包括學(xué)生在校的喜怒哀樂(lè)的情緒，以及各式各樣的課內(nèi)課外活動(dòng)。這些都是學(xué)生生活的取材資源。將學(xué)生的學(xué)校生活巧妙用于英語(yǔ)課堂中，會(huì)使課堂煥發(fā)不一樣的精彩。在講授“Whats your favorite subject？”時(shí)，我知道他們最喜歡歷史，因?yàn)闅v史教師幽默，平時(shí)跟他們打成一片，我問(wèn)的最多的和提供的信息也傾向于歷史教師，這讓他們有感而發(fā)。用內(nèi)心真實(shí)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各科及科任教師，也有學(xué)生在這種氛圍的渲染下會(huì)真實(shí)地表達(dá)對(duì)某一學(xué)科的不滿及意見(jiàn)，這才是學(xué)生生活中真正的語(yǔ)言。

四、利用課外延伸使課堂回歸生活

美國(guó)教育學(xué)家華特·乃科委涅斯說(shuō)：“學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”我們不單純以書本和教室為中心，還應(yīng)將學(xué)生引向課外，引入生活，拓寬知識(shí)的來(lái)源。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課本詞匯、語(yǔ)言時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展他們急于想知道的課外詞匯、語(yǔ)言、名言警句、諺語(yǔ)等。在學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞時(shí)學(xué)生在會(huì)話時(shí)會(huì)問(wèn)地方色彩的食物，面片、炸醬面、蓋飯、蓋面、炮仗面、方便面、油炸莫（回族特有的）。我會(huì)在課前查閱相關(guān)資料或請(qǐng)教其他教師。

還有就是在情感教育時(shí)我會(huì)適當(dāng)?shù)爻鍪緦W(xué)生最熟悉的名言警句等：Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。Time is money.時(shí)間就是金錢。我還會(huì)不定期地給他們播放英文版的電影，但多半都是輕松愉快又簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫片。如Puss in Boots，Toy Story，Chicken Little。

還有學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的生活英語(yǔ)，縮寫詞：CBA，NBA，UFO，GDP，VIP等，英譯過(guò)來(lái)的詞coffee，chocolate，guitar.漢音詞kung fu，ping-pong，zon zi，等。還有學(xué)生生活中經(jīng)常說(shuō)的詞匯語(yǔ)句“handsome”，“Ill hand in my homework”，以及學(xué)生在電視上經(jīng)?？吹降膹V告詞“So easy”，“You are out ”.我會(huì)在平時(shí)生活中搜集貼近學(xué)生生活的英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)日常用語(yǔ)，用含有濃郁生活氣息的英語(yǔ)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添色彩。

綜上所述，英語(yǔ)課堂要回歸生活，課堂要以生活為出發(fā)點(diǎn)，生活使英語(yǔ)再現(xiàn)。在原有教材的基礎(chǔ)上巧妙創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的情景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，以用促學(xué)，學(xué)以致用。讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生活起來(lái)，讓英語(yǔ)綻放誘人的魅力。

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（責(zé)編 金 東）endprint