對(duì)少年兒童進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的方法途徑的研究

王琳

一、加強(qiáng)少年兒童勞動(dòng)意識(shí)教育的緊迫性和重要意義

當(dāng)今社會(huì)的少年兒童，90%以上都是獨(dú)生子，在家里父母嬌慣，隔輩的老人更是疼愛(ài)有加，甚至溺愛(ài)，孩子普遍過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。家長(zhǎng)普遍的想法大多都是只要孩子學(xué)習(xí)好，只要考高分就行了，其他一些事務(wù)都是家長(zhǎng)全權(quán)代理，從而導(dǎo)致“培養(yǎng)”出了一批批高分低能的“人才”進(jìn)入大學(xué)、社會(huì)。而這里競(jìng)爭(zhēng)的不只是分?jǐn)?shù)，而是個(gè)人的全面能力和意志品質(zhì)。勞動(dòng)是所有能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)個(gè)人意志品質(zhì)的最佳途徑。大量的事實(shí)例子證明，從小熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，長(zhǎng)大后大多性格開(kāi)朗，愛(ài)幫助他人，不自私，交往能力和辦事能力要高于不愛(ài)勞動(dòng)的孩子。從小愛(ài)勞動(dòng)的孩子集體主義精神、合作精神也強(qiáng)于相反的孩子。再往遠(yuǎn)說(shuō)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)是在不斷的勞動(dòng)中進(jìn)化演變而來(lái)的，那我們更加不能剝奪少年兒童參加勞動(dòng)這一重要的權(quán)利。當(dāng)今在許多的發(fā)達(dá)國(guó)家也有好多重視孩子從小參加勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)的成功實(shí)例。目前，我們國(guó)家對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和教育還沒(méi)有得到高度重視，還與很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家有差異，我們的國(guó)家要想富強(qiáng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者是關(guān)鍵，我們就要從培養(yǎng)少年兒童的勞動(dòng)意識(shí)入手，讓孩子從小就有主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)，而不是被動(dòng)勞動(dòng)的行為，從而培養(yǎng)人格健康、有責(zé)任心，有愛(ài)心，有能力的合格建設(shè)者。

二、對(duì)“勞動(dòng)意識(shí)”培養(yǎng)的理論思辨及研究

我們進(jìn)行“勞動(dòng)意識(shí)”的培養(yǎng)的課題研究主要是探索勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的方法和途徑。那么什么是勞動(dòng)意識(shí)？所謂勞動(dòng)，是指人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。意識(shí)，解釋為人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺(jué)、思維等各種心理過(guò)程的總和，其中的思維是人類(lèi)特有的反映現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式。據(jù)此，“勞動(dòng)意識(shí)”從字面上的理解是：人類(lèi)通過(guò)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富的活動(dòng)所產(chǎn)生的感覺(jué)、感悟和思維心理。

三、對(duì)少年兒童勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)方法途徑的初步實(shí)踐與探索

我認(rèn)為，培養(yǎng)少年兒童的勞動(dòng)意識(shí)應(yīng)分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)這三個(gè)途徑利用多種方法來(lái)培養(yǎng)。

（一）學(xué)校教育

小學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，而且絕大多數(shù)的學(xué)生都肯聽(tīng)教師的話，也愿意按照教師的要求去做，所以學(xué)校教育是不可忽視的重要途徑之一。

1.用校園環(huán)境文化來(lái)熏陶學(xué)生，充分利用校園內(nèi)櫥窗、板報(bào)、墻壁、廣播等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，即環(huán)境育人。

2.利用課堂教學(xué)適時(shí)并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。還可以利用班隊(duì)會(huì)課的形式進(jìn)行教育。

3.開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，寓教于樂(lè)。比如，低年級(jí)我們以講故事和做游戲的方式滲透勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)“三個(gè)和尚”的故事和參加勞動(dòng)小游戲，學(xué)生懂得了勞動(dòng)的意義。還可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展互助勞動(dòng)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們主動(dòng)伸出熱情之手，幫助他把勞動(dòng)任務(wù)完成，看到通過(guò)自己的勞動(dòng)，環(huán)境變美了，小伙伴笑了，一種成就感油然而生；當(dāng)我們自己在勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，小伙伴主動(dòng)來(lái)幫助，一種濃濃的幸福感又會(huì)包圍著自己。在整個(gè)互助勞動(dòng)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的價(jià)值，更增強(qiáng)了同學(xué)間的情感，培養(yǎng)了對(duì)他人的愛(ài)心。我們還可以以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式，一項(xiàng)集體勞動(dòng)，教師有目的、有意義地提出勞動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)紅旗或紅花等獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生的勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)最光榮的思想。通過(guò)集體競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)，還大大提高了學(xué)生的勞動(dòng)效率，養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣，還大大提升了集體的凝聚力。除此之外，參觀、實(shí)踐也是必不可少的、深受隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)方式，我們帶領(lǐng)隊(duì)員參觀園林花圃、科技大棚、玻璃藝術(shù)展館等地，使隊(duì)員開(kāi)闊了眼界，再一次感受到了勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)最光榮。

（二）家庭教育

人們常說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有什么家長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的孩子。人們也常提起“五加二等于零”的社會(huì)現(xiàn)象，家長(zhǎng)在每說(shuō)一句話，每辦一件事的同時(shí)，都潛移默化地影響著孩子，也就是身教勝于言教的道理，所以說(shuō)家庭教育也是一塊非常重要的教育陣地。那么在勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)方面家長(zhǎng)又該怎樣去做呢？

也許家長(zhǎng)對(duì)這一幕幕都不陌生：你的孩子玩水，你怕他弄濕衣服而訓(xùn)斥他；你的孩子拿起掃帚，你嫌他掃得不干凈而不讓他掃；你的孩子想幫你買(mǎi)東西，你怕別人欺騙他……作為家長(zhǎng)我們不要在孩子做家務(wù)事時(shí)潑冷水，不要在孩子做得稍稍不好時(shí)就惡語(yǔ)批評(píng)，說(shuō)一些讓孩子掃興的話，比如，“越幫越忙，一邊待著去”，這樣會(huì)把孩子勞動(dòng)意識(shí)的積極性給打消了。

我們應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)他們，指明“玩水”的目的，親自洗手絹示范給他看，教他們自己動(dòng)手洗，讓孩子感到“玩水”能收獲“干凈”；當(dāng)孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)掃地感興趣時(shí)，我們可以告訴他怎樣掃地才會(huì)掃干凈而又不塵土飛揚(yáng)；當(dāng)孩子想嘗試上街買(mǎi)東西時(shí)，我們就可以讓孩子去買(mǎi)鹽、醬油、醋等簡(jiǎn)單的東西，還可以教孩子算賬、付錢(qián)。少年兒童勞動(dòng)意識(shí)往往表現(xiàn)為一種日常的生活習(xí)慣，良好的勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成既離不開(kāi)兒童的日常生活，也非一日之功。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合參與教育活動(dòng)中，如家里和學(xué)校同時(shí)設(shè)立垃圾分類(lèi)處理，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子力所能及的事包辦代替，要及時(shí)給予指導(dǎo)或適當(dāng)?shù)膸椭?，盡可能引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子自我服務(wù)，家長(zhǎng)逐步樹(shù)立正確的教育思想，并要持之以恒。共創(chuàng)一個(gè)良好的育人環(huán)境，使勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)成為一項(xiàng)從學(xué)校到家庭同步的教育活動(dòng)。

（二）社會(huì)教育

我這里所說(shuō)的“社會(huì)”特定為孩子生活的“小區(qū)”，小區(qū)是孩子最為熟悉的環(huán)境，有許多資源可以利用，如出板報(bào)、清理小廣告、草坪護(hù)理、花卉看護(hù)、樹(shù)木栽種、清理垃圾、幫助老人等，不但有利于提高學(xué)生與他人的交往能力，還有利于養(yǎng)成熱愛(ài)集體，愛(ài)護(hù)公物的優(yōu)秀品質(zhì)，更是培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的有利陣地。

我們引導(dǎo)學(xué)生在小區(qū)成立了雛鷹小隊(duì)，分別有“愛(ài)清潔小隊(duì)”“環(huán)保護(hù)綠小隊(duì)”“紅領(lǐng)巾助殘小隊(duì)”“法制宣傳小隊(duì)”……請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)做小隊(duì)輔導(dǎo)員。法制宣傳小隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳《道路交通法》《維權(quán)法》……通過(guò)板報(bào)、閱讀宣傳讓小區(qū)的居民知法、懂法、守法；環(huán)保護(hù)綠小隊(duì)宣傳環(huán)保，保護(hù)大自然，低碳節(jié)能、保護(hù)環(huán)境；紅領(lǐng)巾愛(ài)心小隊(duì)熱情幫助小區(qū)里有殘疾的人、老人送奶，取報(bào)紙等解決生活困難；愛(ài)清潔小隊(duì)協(xié)助小區(qū)內(nèi)的清潔工，為小區(qū)創(chuàng)造了良好的衛(wèi)生環(huán)境。小區(qū)里樹(shù)綠了，地潔了，公共設(shè)施得到了維修，方便了人們的生活，促進(jìn)了和諧社區(qū)的建設(shè)，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，提高了法律意識(shí)和思想覺(jué)悟，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，幫助他人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提高。

勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)在少年兒童的成長(zhǎng)教育階段有著至關(guān)重要的作用，而且不光光是學(xué)校重視，在家庭教育和社會(huì)中也絕不能忽視，只有學(xué)校家庭和社會(huì)都重視起來(lái)，形成合力，勞動(dòng)意識(shí)才能在學(xué)生的思想意識(shí)里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

（責(zé)編 田彩霞）endprint