試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

周宏坤

課程改革之后，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師快速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造一些良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展積極的探索活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲取更加豐富的科學(xué)知識(shí)，提高自己的科學(xué)觀念和科學(xué)能力。正如教育家第斯多惠所說(shuō)：“我們教育教學(xué)藝術(shù)不在于在課堂中傳授給學(xué)生本領(lǐng)，而在于不斷的激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生樂(lè)于積極主動(dòng)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要建立在對(duì)知識(shí)擁有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，需要教師在課堂中為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。根據(jù)這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教師精心創(chuàng)設(shè)的各種有意義的、新穎的教學(xué)情境都將使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)，從而使學(xué)生積極、樂(lè)觀地從事知識(shí)的探索環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思想、思維以及各種器官來(lái)積極學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生形成良好的科學(xué)探索精神。在此，我就小學(xué)課堂如何營(yíng)造適宜良好的教學(xué)氛圍談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、巧妙利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣

科學(xué)是一門(mén)自然的、科學(xué)的學(xué)科知識(shí)，在科學(xué)教材中有很多有趣的小實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用這種簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。為此，在我們課堂教學(xué)的過(guò)程中就一定要重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)出科學(xué)學(xué)科的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)都充滿了驚奇和興趣，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用這些實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的驚奇來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，采取更加靈活多樣的呈現(xiàn)形式將實(shí)驗(yàn)形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和能力來(lái)巧妙地安排實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取做到標(biāo)新立異，給學(xué)生更多的驚奇和意外，有效地觸動(dòng)學(xué)生探索的心弦，推動(dòng)著學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦去探索科學(xué)知識(shí)中的奧秘，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生更加喜愛(ài)上科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加喜愛(ài)上科學(xué)知識(shí)，也更加喜愛(ài)上傳授科學(xué)知識(shí)的課堂。同時(shí)，在學(xué)生的自主探索和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，能夠促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的探究方式。

例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)“氣體的熱脹冷縮”時(shí)，我首先給學(xué)生演示一個(gè)被壓扁的乒乓球放到熱水中能夠鼓起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索其中包含的奧秘，在這種充滿好奇的學(xué)習(xí)氛圍中，教師再組織學(xué)生進(jìn)行更加深入的探索，這樣就能夠有效地啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮其自身的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。為此，我們教師一定要充分運(yùn)用生活中的一些富有科學(xué)知識(shí)的小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)力和欲望。

二、充分利用科技的歷史來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)，不斷發(fā)展創(chuàng)造

科學(xué)知識(shí)并不是一天兩天就能夠得到的，它需要科學(xué)家不斷地努力和探索，需要具有頑強(qiáng)的毅力和持之以恒的決心，為此，在科學(xué)發(fā)展的歷史中有很多科學(xué)家的英雄事跡，有很多科學(xué)家為了探索科學(xué)知識(shí)發(fā)生的感人故事。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)發(fā)展過(guò)程中的歷史，在科學(xué)教學(xué)課堂中以故事的形式講述給學(xué)生，讓學(xué)生在這些感人故事中得到啟示和啟發(fā)，從而更加產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和探索動(dòng)力。

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“故事是兒童的第一大需要。”小學(xué)生的年齡都比較小，在他們這個(gè)階段正是對(duì)故事感興趣的時(shí)期，教師一定要抓住學(xué)生這個(gè)心理，在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)授課的內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)人的、有趣的歷史故事或是一些科學(xué)人物的探索故事，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些科學(xué)家的照片或是一些實(shí)驗(yàn)的情境，增加學(xué)生的印象和感想，從而使學(xué)生追隨著科學(xué)家的腳步去體驗(yàn)科學(xué)探索和創(chuàng)造。例如，我們可以給學(xué)生講述達(dá)爾文熱愛(ài)大自然，喜歡去郊外游玩，去觀看各種各樣的小動(dòng)物，捕捉一些小昆蟲(chóng)，和小松鼠一起玩耍的故事，運(yùn)用故事的情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索《生物進(jìn)化》的知識(shí)。在科學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中有著十分豐富多彩的歷史資料，有很多都能夠觸動(dòng)學(xué)生的心弦，激勵(lì)著學(xué)生不斷地探索和學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，鼓舞學(xué)生產(chǎn)生勇敢的斗志，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索。教師運(yùn)用這些事跡的再現(xiàn)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。

三、重視新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)不斷探究新知的學(xué)習(xí)情境

知識(shí)之間有著密不可分的聯(lián)系，任何一個(gè)新問(wèn)題的探索和應(yīng)用都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上得出的。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，我們教師要結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容與舊知識(shí)之間的密切聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)置一些有趣的懸念，從而幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探索的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移和對(duì)比能夠在新的學(xué)習(xí)情境中探索到新的知識(shí)。促使學(xué)生能夠在舊知識(shí)的不斷運(yùn)用過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)去解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展新知識(shí)的探索活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)物體的導(dǎo)電性時(shí)，我們教師可以先給學(xué)生介紹一些運(yùn)用電能才能工作的物體，然后利用最常見(jiàn)的小燈泡來(lái)讓學(xué)生設(shè)計(jì)和驗(yàn)證一些物體的導(dǎo)電性能如何。這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己生活中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，自己動(dòng)手操作，通過(guò)燈泡的亮與不亮或者是亮暗的程度來(lái)判斷物體的導(dǎo)電性能如何，這樣便讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，提高了自己自主探索和學(xué)習(xí)的能力。

四、組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)融洽輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生正是愛(ài)玩的年齡階段，在他們心目中最好的學(xué)習(xí)方式就是“玩”，為此，我們?cè)诳茖W(xué)課堂中要滿足學(xué)生這一愛(ài)玩的心理，教師要結(jié)合自己課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適宜的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這種比較自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生不但會(huì)快速地吸收知識(shí)，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、注意能力以及獨(dú)立的思考能力，還能夠在游戲中不斷地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生積極地開(kāi)展科學(xué)知識(shí)的探索活動(dòng)，提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生也能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而學(xué)習(xí)得更加有勁，玩得也更加具有教育意義，達(dá)到雙豐收的良好效果。加深了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（責(zé)編 田彩霞）endprint