在實驗教學(xué)中應(yīng)該把握哪些方面

張哲

摘要：《科學(xué)》學(xué)科是師生通過探究式實驗教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會思維，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)造，使綜合素質(zhì)得到最優(yōu)發(fā)展。那么，我認(rèn)為在實驗教學(xué)中必須做到具有科學(xué)性。這樣，小學(xué)的科學(xué)課程才能是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

關(guān)鍵字：實驗教學(xué) 培養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng)

近些年來，我省都注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)生對大千世界的興趣。在小學(xué)階段，學(xué)生對世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們喜歡動手操作，喜歡體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。這是培養(yǎng)科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要時期。所以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，使他們學(xué)會觀察、思考、分析、探究和解決問題的能力，為他們升入中學(xué)學(xué)好物理、生物打下良好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)需要注意的方面

既然要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，那我們就應(yīng)該把握在以下幾處。

1.教師應(yīng)該把握教材，讓學(xué)生學(xué)教材，而不是教教材。

2.要面向全體學(xué)生，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主體。

3.以探究為核心，以價值取向為根本。

4.實驗器材能滿足學(xué)生的需要，課堂讓學(xué)生多說，教師少說。

二、在實驗教學(xué)中需注意的幾個方面

1.在科學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生特別喜歡動手實驗，雖然這種動手一開始并不是有成效的，但我們應(yīng)該讓學(xué)生動手，鼓勵學(xué)生動手，激活學(xué)生參與的積極性。參與的過程中，要讓他們的動手操作和思維緊密地聯(lián)系起來。

2.在實驗過程中，學(xué)生探究實驗問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。真正的探究不是教師幫學(xué)生設(shè)定好實驗的步驟，牽引著學(xué)生的思維，而是要求學(xué)生掌握探究的方法，能自主探究。但學(xué)生在實驗探究中往往面對一個問題會提出多種假設(shè)，這就出現(xiàn)了不肯鉆研，滿足于一知半解，雖然積極性很高，但因思維偏離方向而出現(xiàn)準(zhǔn)確率較低的現(xiàn)象。怎樣讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，這就需要我們教師適時點撥，指導(dǎo)探究。

3.在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生多說多思考，體現(xiàn)生本教育。要突出學(xué)生的自主探究性，同時要與生活聯(lián)系起來。對于學(xué)生來說，培養(yǎng)其尊重事實的科學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的?？茖W(xué)探究本身是重過程輕結(jié)果的探索活動，只要他們具有一定的探究性過程就可以了，對其結(jié)果的匯報并不是很重要。因此，教師在這個問題上必須尊重學(xué)生通過實驗得出來的事實，鼓勵學(xué)生主動地去了解和認(rèn)知，靈活地運用所學(xué)的知識去探究、創(chuàng)新。

總之，科學(xué)學(xué)科必須注重把握以上內(nèi)容，必須具有科學(xué)性，讓學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，喜歡探究，這就是教師最大的成功和喜悅的心情。說白了，也就是讓學(xué)生接受更多的知識，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)科學(xué)頭腦。但是必須符合學(xué)生的年齡特點，逐步培養(yǎng)。

三、案例

接下來，我結(jié)合我的教學(xué)實例來談?wù)?，這節(jié)課是《環(huán)境與我們》中的一課。我對本課中的一個問題進行了提問，學(xué)生之間能充分利用時間積極地探討和交流，雖然這節(jié)課沒有實驗教學(xué)，但是能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好地激發(fā)他們的價值觀。

我講的這節(jié)課的題目是《世界面臨的環(huán)境問題》。

開始時，介紹一下世界面臨的環(huán)境問題，學(xué)生也能積極地把問題回答出來，而且非常正確。體現(xiàn)出學(xué)生還是懂得一些環(huán)境問題的。后來我講的世界儲水量占淡水量百分比的時候，他們聽得非常認(rèn)真。在這里我提供了一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，這也體現(xiàn)出科學(xué)課要注重的科學(xué)性。

在這一課中，學(xué)生們有的通過想象，有的通過幻想，有的根據(jù)現(xiàn)實生活中的實際情況，說出很多解決水資源短缺問題的辦法。主要是以教育學(xué)生為主，教育他們?nèi)绾伪Ｗo環(huán)境問題。雖然沒有實驗，但是通過多媒體的利用，學(xué)生不僅體驗到探究的樂趣，學(xué)生的積極參與還對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

這節(jié)課說明什么問題呢？在教學(xué)過程中，教師說的每一句話都應(yīng)該是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能像其他學(xué)科隨便說說的。

實驗教學(xué)中不僅要把握以上環(huán)節(jié)，還應(yīng)該注重教學(xué)反思。在反思中，我們也應(yīng)該把握以下幾點：

1.講課后一定要學(xué)會反思，找出自己的不足，這樣才能進步。

2.提高教師的素質(zhì)培養(yǎng)。

3.要看到、學(xué)到優(yōu)秀教師的優(yōu)點，彌補自身存在的問題。

4.抓好自己的本職工作。

5.在課堂上，教師少說，學(xué)生多說，讓學(xué)生真正參與進來，自主探究。

總之，實驗教學(xué)要把握的東西有很多，讓學(xué)生參與課堂活動不能像傳授知識一樣直接教給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探究，并形成大膽想象，勇于創(chuàng)新的科學(xué)情感。這樣，科學(xué)教師才能有效地培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編 金 東）endprint