淺談初中物理課外活動(dòng)中的探究性學(xué)習(xí)

周風(fēng)云

物理是一門以理解為主的學(xué)科，對于初中學(xué)生來說，學(xué)起來相對比較吃力，究其原因關(guān)鍵是學(xué)習(xí)物理的方法和氛圍不夠。我們培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，離不開一定的知識基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)則是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。間接經(jīng)驗(yàn)是前人直接經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，這可以通過我們的課堂教學(xué)獲得，而直接經(jīng)驗(yàn)則需要學(xué)生通過親身實(shí)踐來獲得感悟和體驗(yàn)。

由于物理課堂實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)間限制，一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。課外探究性活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效延伸，學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下，以在教學(xué)過程或生活實(shí)踐中的問題為載體，充分利用課余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，并通過實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，主動(dòng)獲取物理知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開發(fā)創(chuàng)造良好的條件。對學(xué)生而言，探究性學(xué)習(xí)的過程，往往就是獲得知識的過程。

一、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

俗話說：“興趣是最好的老師?！比藗儗ψ约焊信d趣的事物總是特別重視，力求認(rèn)識它、研究它，因而能較快地獲得關(guān)于它的科學(xué)知識和基本技能。興趣是促使學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的一股精神力量?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽锢砀拍罴爸R的傳授只有通過學(xué)生吸收才會(huì)理解、內(nèi)化和運(yùn)用，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而誘化成強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生從“要我學(xué)”主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

我們所處的客觀世界里存在著諸多奇妙的物理現(xiàn)象，初中學(xué)生只是好奇卻無法解釋。譬如，近些年頗為流行的魔術(shù)表演，其神秘感和趣味性極大地吸引著初中生的眼球和好奇心，其中蘊(yùn)藏著諸多物理原理，如光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等。我們在此過程中應(yīng)該循循善誘，給學(xué)生自主探究提供充分的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生憑借自己的主觀體驗(yàn)，自主思索與探尋答案，從而掌握和理解有關(guān)物理常識和知識。

同樣，日常生活中物理也是無處不在。生活中的好多物體都包含有物理知識，例如，我們每天上學(xué)騎的自行車、電動(dòng)車包含的物理知識就有：摩擦、壓強(qiáng)、杠桿、慣性、能量轉(zhuǎn)化、變阻器、導(dǎo)體和絕緣體、聲的傳播、光的反射等等。我們要從學(xué)生的身邊去挖掘案例和知識，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和解釋物理現(xiàn)象，獲取實(shí)驗(yàn)事實(shí)，進(jìn)而運(yùn)用知識發(fā)展思維，讓學(xué)生體會(huì)到周圍世界的物質(zhì)性及其可認(rèn)識性，物理知識的辯證性以及應(yīng)用物理規(guī)律的局限性，體會(huì)到理論與實(shí)踐的關(guān)系。

二、鼓勵(lì)實(shí)踐，提升學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開始，而課時(shí)少則是興趣的一塊絆腳石，所以物理課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延續(xù)。我們在鼓勵(lì)學(xué)生多讀科普書籍，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、制作等操作類活動(dòng)，觀察、觀測等研究類活動(dòng)，討論、辯論等交流類活動(dòng)，一方面讓學(xué)生了解物理學(xué)科的發(fā)展史及對人類社會(huì)發(fā)展所起的作用；另一方面使學(xué)生及時(shí)獲得新的科技信息，開闊視野，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)新知識的愿望。

（一）通過物理小實(shí)驗(yàn)，加深對課本知識的理解

物理課外小實(shí)驗(yàn)可以在不增加課時(shí)和學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、完成規(guī)定的教師演示實(shí)驗(yàn)和課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況下，極大地增加學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如，一些常見的杠桿、電動(dòng)玩具，雖然課外小實(shí)驗(yàn)在某些方面略顯簡陋與粗糙，然而其教學(xué)功能不容忽視，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生自覺合理地運(yùn)用物理知識解決具體問題，學(xué)以致用。

（二）通過科技小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生操作技能

以我市舉辦的兩屆青少年航空航海建筑模型大賽為例，通過教師指導(dǎo)學(xué)生或?qū)W生自己對所學(xué)的物理知識在較為深刻認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用物理知識制作出來的一些模型、小器具。這些作品依靠物理基礎(chǔ)知識的直接運(yùn)用，主要來源于物理課本中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器或日常生活中的用品、工具的直接模仿、制作，可以說是學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)新能力的最簡單、直接的體現(xiàn)。而制作過程本身就是再次學(xué)習(xí)的過程，既強(qiáng)化了書本知識的記憶，增強(qiáng)了運(yùn)用與動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣的持久力。

初中生已經(jīng)具有比較豐富的生活閱歷經(jīng)驗(yàn)，稍微提示就會(huì)理解和掌握許多與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問題，例如，戴著近視眼鏡從溫度較冷的室外到溫暖的室內(nèi)，眼鏡上會(huì)蒙上白霧，是氣體的液化現(xiàn)象；汽車旁的觀后鏡、交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開闊視野；騎車上坡走S形最省力；炒菜主要是利用傳導(dǎo)方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對流方式傳熱等等。而學(xué)生通過參加科技制作、觀看表演、閱讀課外輔導(dǎo)書籍等形式，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過的物理知識，豐富和開闊眼界，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，還能吸引他們探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律，這是課堂上做不到的，更不是多做幾道練習(xí)、多考幾次試所能達(dá)到的效果。此種探究性學(xué)習(xí)的方法足以讓學(xué)生受益終身。

三、注重交流，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的合作精神

我們在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識和溝通交流習(xí)慣，作為課堂探究式教學(xué)的有效延續(xù)，我們尤其鼓勵(lì)學(xué)生在課外再找相關(guān)的課題來延續(xù)課堂內(nèi)容或動(dòng)手親身實(shí)踐。

（一）建探究小組

物理課外小組活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富多彩，形式多種多樣，如學(xué)科小組、科技小組、物理競賽集訓(xùn)小組、物理課外閱讀小組、各種講座報(bào)告會(huì)以及科技節(jié)等等。學(xué)生在思考物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，在小組或團(tuán)隊(duì)內(nèi)互相探討，彼此表達(dá)和展示自己的思維方法和探究過程，可為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探索、討論問題的機(jī)會(huì)。初中生對于自己獲得主觀感受常常愿意表達(dá)，在自己的小團(tuán)隊(duì)里互通更容易達(dá)到知識傳遞的效果，能使彼此的才能得到施展、鍛煉和提升，從而加強(qiáng)學(xué)生之間、群體之間的交往、溝通及相互了解。

（二）加強(qiáng)評價(jià)引導(dǎo)

在課外活動(dòng)及探究性學(xué)習(xí)中也要發(fā)揮教師的互動(dòng)引導(dǎo)作用，首先，要注重傾聽，在潛移默化中給學(xué)生提出評價(jià)要求，解疑答惑。其次，不要過早評價(jià)，教師要善于引導(dǎo)爭辯，在辯論中讓學(xué)生明白道理，懂得尊重事實(shí)；分享他人成功的喜悅。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)，教師要贊揚(yáng)與眾不同的解決問題的方式方法。

四、知行合一，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)進(jìn)步的主流意識

陶行知提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”。初中物理課程的重點(diǎn)就是利用我們所掌握的知識來為我們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)，學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭中可能會(huì)遇到一些困難，有些是可以借助自身所學(xué)的物理知識自行解決的。例如，計(jì)算家用電器的用電量，排除一些簡單家電故障等，同時(shí)對照課本上的實(shí)驗(yàn)，參考利用自有的器材進(jìn)行改進(jìn)、開發(fā)；也可以從中培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的愛好特長，比如，制作模型、攝影攝像、機(jī)械駕駛等等。

此外，根據(jù)不同的年級段，不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排進(jìn)行不同層次的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。要有意識地增強(qiáng)學(xué)生的“綠色”意識和環(huán)保意識，開展環(huán)保教育活動(dòng)，從生活出發(fā)了解環(huán)保知識；組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解大氣污染、噪聲污染、固體廢棄物污染、水污染、光污染……了解解決的措施，宣傳環(huán)保知識，幫助人們提高環(huán)保意識，更好地為人類服務(wù)。

（責(zé)編 田彩霞）