新課改下小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇策略

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)以其技巧性、對(duì)抗性、游戲性和娛樂性吸引著大批青少年積極參與其中，在我國體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位，也是中小學(xué)生最喜受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。隨著競技籃球運(yùn)動(dòng)的飛速發(fā)展和我國體育課程改革的不斷深入，小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇也隨之發(fā)生了新的變化，提出了更高的要求。本文試從《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平分析入手，以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，就如何恰當(dāng)?shù)剡x擇小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法策略進(jìn)行探討。

一、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇依據(jù)

籃球作為小學(xué)體育教學(xué)中技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，長期以來在體育教學(xué)大綱的支配下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法背離了少年兒童自身的認(rèn)知規(guī)律和對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，因而造成了種種弊端?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要從地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)籃球教學(xué)必須以學(xué)生為本，認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生學(xué)的行為變化中變革教師教的行為，要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，從而針對(duì)學(xué)生不同的需求選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方法提高教學(xué)實(shí)效。

新課改《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)施既是體育教學(xué)改革的剛性指導(dǎo)，也為體育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇提供了選擇依據(jù)。因此，小學(xué)籃球教學(xué)必須依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇各年段的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如運(yùn)動(dòng)技能水平目標(biāo)：在球類（小籃球）游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、投籃和運(yùn)球等（水平一），初步掌握多項(xiàng)球類（小籃球）運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能（水平三）；發(fā)展體能水平目標(biāo)：（利用小籃球）在游戲中進(jìn)行多種移動(dòng)、躲閃、急停練習(xí)，在球類（小籃球）游戲中進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)（水平一）；通過（小籃球）游戲發(fā)展速度、靈敏、跳躍、平衡能力（水平二）等。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇基礎(chǔ)

1.風(fēng)靡全球的現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)深受廣大少年兒童的喜愛，他們對(duì)籃球?qū)W習(xí)充滿渴望和熱情。我對(duì)本校中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查顯示，學(xué)生最感興趣的體育活動(dòng)項(xiàng)目為游戲，喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占到51%；33%的學(xué)生表示業(yè)余時(shí)間經(jīng)常打籃球。

從我的調(diào)查分析和與學(xué)生的訪談交流中得出，小學(xué)階段學(xué)生喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是以籃球?yàn)檩d體的集體游戲和競賽活動(dòng)，他們參加籃球活動(dòng)的潛意識(shí)并非首要是學(xué)習(xí)籃球技能、強(qiáng)身健體，而是在和同伴愉悅身心，尋求、享受快樂的同時(shí)展示技能，挑戰(zhàn)自我。小學(xué)生對(duì)籃球游戲活動(dòng)的濃厚興趣應(yīng)是教師選擇籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)，他們對(duì)籃球?qū)W習(xí)目的性的原始認(rèn)識(shí)在某種程度上也決定著教學(xué)內(nèi)容和方法選擇策略。

2.隨著體育課程改革深水區(qū)的到來，小學(xué)籃球教學(xué)也面臨著諸如學(xué)校場地不足，器材缺乏，設(shè)施成人化；傳統(tǒng)教學(xué)造成的學(xué)生厭學(xué)甚至逃避；以“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的新課標(biāo)體系對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容和方法的不確定性；過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)造成學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力不斷下降等問題和困境。

因此，小學(xué)體育教師當(dāng)前應(yīng)重新認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展歷程，深入了解籃球運(yùn)動(dòng)的游戲本質(zhì)、健身功能、娛樂屬性和競賽品質(zhì)，細(xì)致研究標(biāo)準(zhǔn)中籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵，針對(duì)小學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn)以及本校學(xué)生的技能水平和素質(zhì)狀況，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇策略

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇。專業(yè)化和競技性是現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)顯著的特征。長期以來的實(shí)踐證明，將競技籃球運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)照搬到小學(xué)籃球教學(xué)中既存在相當(dāng)?shù)碾y度，也容易造成很多弊端。

因此，將競技籃球運(yùn)動(dòng)基本技、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容剝離出來，進(jìn)行游戲化處理，選擇和創(chuàng)編校本化的籃球教學(xué)內(nèi)容是擺在體育教師面前的重要任務(wù)。教師創(chuàng)編時(shí)要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，選編符合各學(xué)段學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容。

我認(rèn)為，小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重球感、球性和控球、支配球基本能力的練習(xí)，凸顯兒童籃球運(yùn)動(dòng)的常識(shí)性、娛樂性、健身性和游戲化特色。一般包括以增強(qiáng)球性球感為主的耍球游戲、支配球的體能游戲或體能游戲中的控球練習(xí)、游戲化的籃球基本技能練習(xí)和競賽等。

2.教學(xué)方法的選擇。早期教育的技巧全在于把兒童所有應(yīng)該做的事情全都變成游戲，而籃球運(yùn)動(dòng)本身就起源于游戲，具有游戲的特點(diǎn)，因此，小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮游戲性的特點(diǎn)。

教學(xué)中低年級(jí)一般以排球?yàn)榛顒?dòng)器械，創(chuàng)編組合籃球基本活動(dòng)游戲，在各種游戲活動(dòng)中培養(yǎng)籃球興趣，熟悉球性球感。中年級(jí)一般以足球?yàn)榛顒?dòng)器械，在增強(qiáng)球性球感練習(xí)游戲的基礎(chǔ)上，將籃球基本技能逐步融入個(gè)人或集體游戲當(dāng)中，以達(dá)到掌握簡單籃球技能，增強(qiáng)控球能力，鞏固籃球?qū)W習(xí)興趣。高年級(jí)一般采用小籃球以基本技能學(xué)習(xí)為主的籃球游戲教學(xué)，將球性球感練習(xí)、基本技能學(xué)習(xí)融于游戲之中，突出小學(xué)籃球技能學(xué)習(xí)的游戲化特色，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性和實(shí)用性。

此外，小學(xué)生生性活潑，喜歡競爭，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，將籃球游戲教學(xué)與競賽有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在亦游戲亦競賽的活動(dòng)形式中掌握和應(yīng)用籃球基本技能，享受籃球運(yùn)動(dòng)樂趣，增強(qiáng)身心健康水平。競賽法也不失為有效的教學(xué)方法之一。

小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和教學(xué)方法的優(yōu)化選擇是籃球教學(xué)改革的必由之路，是學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基本要求，也是滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)主體需求的重要保證。我們必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，將競技籃球進(jìn)行游戲化、校本化處理，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)，只有這樣才能提高小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部.義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2011.

2.許世巖.怎樣充分挖掘體育與健康課程資源.121學(xué)校體育網(wǎng).

3.邵榮.中小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇策略探討.中國學(xué)校體育，2007.

個(gè)人簡介：

何曉明，男，大學(xué)本科，甘肅省張掖市甘州區(qū)馬神廟街小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任張掖市體育總會(huì)委員、張掖市體育教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。從教25年的教育教學(xué)工作中，主要從事小學(xué)基礎(chǔ)教育，致力于小學(xué)體育教學(xué)、學(xué)校體育管理和小學(xué)校本課程的實(shí)踐和研究，有多篇體育教學(xué)和小學(xué)校本課程的論文、課題發(fā)表或獲獎(jiǎng)，并主編體育校本教材《鄉(xiāng)土游戲》《快樂籃球》。

（責(zé)編 金 東）