淺談如何更好地進(jìn)行小學(xué)教育管理

孫立民

隨著教育大改革的不斷發(fā)展、在素質(zhì)教育的要求下，也應(yīng)該對小學(xué)的教育教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行一定的改變，小學(xué)的教育教學(xué)管理工作一定要與時俱進(jìn)，進(jìn)行不斷創(chuàng)新。這樣，小學(xué)的教育教學(xué)管理工作才可以適應(yīng)全國教育下你追我趕，萬馬奔騰的局面?，F(xiàn)代社會和時代都在飛速發(fā)展，人才的競爭成為綜合國力競爭的實(shí)質(zhì)，所以，長期的日益激烈的競爭就詮釋出了教育教學(xué)的重要性。教育教學(xué)要從小抓起，小學(xué)的教育教學(xué)是整個教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，因此，要加強(qiáng)小學(xué)的教育教學(xué)管理工作，提高小學(xué)的教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量。學(xué)校的教育教學(xué)管理工作者，更應(yīng)該在教育教學(xué)管理的過程中，充分發(fā)揮自身的作用，施展自身的智慧和才華，來提高學(xué)校教育教學(xué)管理的水平和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的管理模式，以及提高教育教學(xué)的管理質(zhì)量。在以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)管理工作當(dāng)中存在著許多的弊端，比如，沒有民主的意識，唯親是任；責(zé)權(quán)不分，有礙于統(tǒng)一管理；財(cái)務(wù)不透明，有貪污現(xiàn)象，影響教育教學(xué)的發(fā)展；學(xué)生與學(xué)校教育教學(xué)管理工作者的溝通少之又少，不利于教育教學(xué)管理工作的進(jìn)行。

針對這樣的問題，想要真正改善這種教育現(xiàn)象，就需要教育工作者在平常的教育教學(xué)管理工作改進(jìn)和提高。那么，一名出色的教育工作者怎樣才能夠以政策為指導(dǎo)方向，以提高教育教學(xué)的管理質(zhì)量為目的，把創(chuàng)新和高效結(jié)合起來，確定一個適應(yīng)素質(zhì)教育為要求的學(xué)校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新目標(biāo)呢？下面就談?wù)劰P者在從事學(xué)校教育教學(xué)管理工作過程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與體會。

一、強(qiáng)化自身的管理意識，提高教育教學(xué)管理的質(zhì)量

教師對于教育教學(xué)管理非常重要，一提到小學(xué)的教育教學(xué)管理工作，大部分人的印象當(dāng)中這都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，與教師無關(guān)，其實(shí)不然，教師也是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一部分，所以，要正確看待教師的職責(zé)，知道教師參與學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要性，使教師提高自己對學(xué)校教育教學(xué)管理工作的意識。

所以，學(xué)校要加強(qiáng)對教師的訓(xùn)練，利用各種方式手段來提高教師的管理意識，讓教師懂得，他們也是一個教育教學(xué)管理中的工作者、管理者，就必須要對學(xué)生加強(qiáng)管理意識。教師在進(jìn)行學(xué)校的教育教學(xué)管理工作時，肯定會遇到問題和困難，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進(jìn)而尋找解決辦法來解決問題。

教師在做任何決定的同時，一定要從學(xué)校和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把當(dāng)時能夠得到的效果和長遠(yuǎn)的利益結(jié)合起來，權(quán)衡考慮之后再做決定，這樣才能改善學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。教師還要針對不同的時間，不同的條件，利用不同的管理手段及方式來進(jìn)行學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。這樣才能夠優(yōu)化小學(xué)的教育教學(xué)的管理工作，提高小學(xué)教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效率，進(jìn)一步提升教育教學(xué)管理工作在整個教育教學(xué)中的重要性。

二、在進(jìn)行教育教學(xué)管理工作的同時，建立評價制度

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒?！睆倪@句普普通通的俗話當(dāng)中，我們可以領(lǐng)悟出批評與激勵給人所帶來的催化劑的作用，現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展觀要求下的教育改革方向和核心。必須要體現(xiàn)以人為本，學(xué)校教育教學(xué)管理工作要更加適用社會，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。所以要建立評價制度，這樣可以更好地完善學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。想要使學(xué)校的教育教學(xué)管理工作得到完善和全面發(fā)展，就要充分地激發(fā)教師對工作的積極性和學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。身為教師，是學(xué)校教育教學(xué)活動中與學(xué)生接觸時間最長、次數(shù)最頻繁的人，是教育教學(xué)活動的實(shí)施者，所以，教師要更加注重對學(xué)生的獎罰激勵措施，完善班級的評價制度，注重對學(xué)生在細(xì)節(jié)上的鼓勵和精神上的激勵。

小學(xué)生的心靈很脆弱，正處于對任何事物懵懵懂懂的狀態(tài)，他們?nèi)菀诐M足，性格活潑單純，教師給予他們偶爾的一句表揚(yáng)和關(guān)心，都比物質(zhì)上的獎勵來得更加溫暖貼心，更加能夠觸動和溫暖學(xué)生的心靈，這樣，教師可以收到意想不到的收獲。

所以，教師不僅僅要建立班級評價制度，更加要完善和優(yōu)化班級評價制度，真正做到激勵學(xué)生可以主動去學(xué)習(xí)，主動去遵規(guī)守紀(jì)。

批評和表揚(yáng)也是一種力量，是在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的一種隱形的杠桿，而教師，就是要想方設(shè)法保持這根杠桿的平衡，從而使學(xué)校的教育教學(xué)管理工作得到進(jìn)一步優(yōu)化和提升。

總之，現(xiàn)代的小學(xué)教育教學(xué)管理工作都是有計(jì)劃、有目的的教育活動，想要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，就必須要依靠教育教學(xué)的管理工作?？梢哉f，教育教學(xué)工作是一個系統(tǒng)工程，想要充分發(fā)揮出教育教學(xué)的整體功能也必須要依靠教育教學(xué)管理工作。教育教學(xué)是一個動態(tài)過程，想要取得比較高的效率和利益，也必須要依靠教育教學(xué)管理工作。從事小學(xué)教育教學(xué)管理工作的我們，一定要在教育教學(xué)的道路上不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索，積累一定的經(jīng)驗(yàn)與心得，制定一套自己的教育教學(xué)管理的方法。要以質(zhì)量為中心實(shí)行全面的教育教學(xué)管理，以規(guī)范為內(nèi)容實(shí)行制度化的教育管理，健全的評價、激勵機(jī)制，來實(shí)行高效率的管理。

（責(zé)編 金 東）