淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

李靜

隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用在也開始更加融入人們的日常生活。多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，成為了教學(xué)工作的一個(gè)重要手段。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加良好的情境，能夠利用多媒體獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)來拓展學(xué)生的知識(shí)面，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加具體，便于學(xué)生的理解。可以說，多媒體的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給教學(xué)工作和成果帶來了顯著的變化。就如何正確認(rèn)識(shí)多媒體在初中英語教學(xué)過程中的運(yùn)用，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為以下幾點(diǎn)需要多加注意。

一、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主題，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)完成文字、圖片、數(shù)據(jù)等多種媒體信息綜合處理的技術(shù)。而在傳統(tǒng)教育模式，是以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，而學(xué)生只是知識(shí)的接受者，很顯然對(duì)于當(dāng)今發(fā)展的教育體系來說，傳統(tǒng)教育模式看來存在著一些弊端和問題。就多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教育模式，一個(gè)是科技進(jìn)步的新產(chǎn)物，一個(gè)是在我國(guó)教育體系中存在已久的教育模式，如何實(shí)現(xiàn)兩者的相互結(jié)合，我認(rèn)為我們應(yīng)該把握好這些方面。

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的模式的而言，很多情況下會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、索然無味，這樣，英語教學(xué)質(zhì)量就難以有所保證。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用就能夠改觀這一狀況。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)作為新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生來說是比較新穎的，學(xué)生會(huì)對(duì)這種新的教學(xué)手段更加感興趣，往往能夠激發(fā)他們的興趣，同時(shí)多媒體技術(shù)可以將英語課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，從一定程度上可以讓學(xué)生更加投入，更加吸引學(xué)生的興趣，從而能夠保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保證教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可謂是多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的一個(gè)重要特點(diǎn)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在英語教學(xué)課堂上可以通過圖片、視頻、相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺到自己身處的環(huán)境就是教學(xué)內(nèi)容中所講述的環(huán)境。比如在對(duì)American culture進(jìn)行講授時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)播放一些American的代表性圖片，以及講述American culture的視頻影片，可以讓學(xué)生直接感受到所謂的“American culture”，通過對(duì)圖片和視頻的理解消化，就能夠?qū)φn堂內(nèi)容有著深刻的理解和記憶。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的，由于教材的篇幅限制，教材內(nèi)容是有限的，更多地知識(shí)補(bǔ)充依賴于教師的補(bǔ)充，而教師只能是在語言上進(jìn)行描述，很多情況下學(xué)生并能夠進(jìn)入到我們所描述的情境之中，而多媒體恰恰補(bǔ)充了這一點(diǎn)，多媒體技術(shù)通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠保證學(xué)生可以直觀的看到一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的，將學(xué)習(xí)變得更加可視、可聽，以虛化實(shí)，更加生動(dòng)形象的完成教學(xué)過程，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的質(zhì)量就有保證。

（三）良好視聽環(huán)境，增強(qiáng)英語教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在下面聽，教師在講臺(tái)上進(jìn)行講授。在進(jìn)行英語單詞和語句進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生也只是跟著教師來讀，所以學(xué)生的發(fā)音能否正確，英語語感的養(yǎng)成直接與教師發(fā)音正確的與否相關(guān)。所以，如果在將教學(xué)中教師存在錯(cuò)誤的話，學(xué)生也會(huì)錯(cuò)下去，而難以糾正教師，這點(diǎn)是傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)弊端。但是現(xiàn)在，我們?cè)谡n堂上使用新的多媒體技術(shù)，就完全可以避免這個(gè)情況，在英語的教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體我們可以播放出所學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確發(fā)音，可以讓學(xué)生來跟著多媒體讀，從一開始就保證了學(xué)生在英語發(fā)音方面的培養(yǎng)。同時(shí)再展示一些相關(guān)的圖片或者視頻影視片段，就更能讓學(xué)生在課堂上保持持續(xù)興奮地狀態(tài)，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的英語語感和聽力水平。

二、多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的誤區(qū)及解決方法

在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用在提高英語教學(xué)效果方面，顯示出了一些積極的成效，但是在有些情況下多媒體并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，存在著一些誤區(qū)，就這些誤區(qū)我總結(jié)為一下兩點(diǎn)。

（一）不能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體

對(duì)一些更加習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師來說，多媒體的操作和運(yùn)用并不是十分熟練，所以他們忽視了多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段的積極作用，在教學(xué)過程中很少使用多媒體，甚至于完全不使用多媒體技術(shù)，認(rèn)為多媒體技術(shù)并不比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有優(yōu)點(diǎn)，多媒體的使用在一定程度上是浪費(fèi)時(shí)間，不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一種情況，一些教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)之后，感受到了多媒體技術(shù)所帶來的巨大改變，于是在課堂上大肆使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減少了傳統(tǒng)教學(xué)手段，英語的教學(xué)過程變成了單純的多媒體圖片和視頻播放的課程，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格喪失，這種做法就是只看到了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而忽視的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有著多媒體教學(xué)所不能取代的重要特點(diǎn)。以上兩種情況都是不正確的。作為教師，我們要從觀念上進(jìn)行改變，正確地全面地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要既不能一味地使用多媒體技術(shù)，也不能完全摒棄多媒體技術(shù)。對(duì)于多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，我們要盡可能恰當(dāng)?shù)乩?，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，多媒體技術(shù)有優(yōu)點(diǎn)，但這并不意味著我們就完全將傳統(tǒng)的教學(xué)手段拋棄。作為在我國(guó)教育模式中存在已久的教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)手段也有著它不可取代的優(yōu)點(diǎn)。因此，我們教師在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)該盡可能地做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，取其精華，去其糟粕，將兩種教學(xué)手段進(jìn)行完美的融合。

（二）忽視教學(xué)內(nèi)容的本身

在英語的教學(xué)過程中，一些教師在通過多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件相關(guān)內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，這些教師更加熱衷于多媒體課件和圖片視頻的遴選，在課下花費(fèi)比較多的時(shí)間在這些上面，從而忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，教學(xué)輔助內(nèi)容反而變得更加多了起來，而教學(xué)根本教材的內(nèi)容反而變得不是那么充分，造成了本末倒置的現(xiàn)象。這種情況在教學(xué)過程中，我們也是要盡可能地避免，并不能因?yàn)槎嗝襟w的積極作用，而削弱對(duì)教材內(nèi)容的講解，教材的內(nèi)容才是根本，多媒體只是更加直觀和生動(dòng)表達(dá)教材內(nèi)容的一種輔助手段，所以對(duì)主次一定要明確，在不必要的時(shí)候也沒必要非得將多媒體運(yùn)用的教學(xué)中，這種不必要的運(yùn)用有時(shí)候不僅沒能取得預(yù)期的效果，甚至在一定程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量也是一種損害。

所以，綜合以上幾點(diǎn)來說，作為一名初中英語教師，如何運(yùn)用好多媒體技術(shù)是一項(xiàng)值得思考的問題。在多媒體的使用過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又得避免對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，從而能夠使多媒體在教學(xué)過程中真正發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)良作用，從而為提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 張景賢）