新課改下初中音樂教學(xué)之我見

黃碩

音樂能夠讓人心曠神怡，能夠給人帶來快樂的感覺，也能夠讓人體驗到輕松愉快感。在學(xué)校教學(xué)中，音樂教學(xué)的魅力不僅是要傳授給學(xué)生音樂的知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活之余放松身心，凈化學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生對音樂的喜愛。為此，我們在音樂教學(xué)中一定要堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，運用更加貼近學(xué)生實際生活環(huán)境又能夠體現(xiàn)音樂文化的教學(xué)情境來感染學(xué)生，讓學(xué)生在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，獲取音樂知識，感受音樂帶來的樂趣和美感。那么在音樂教學(xué)中如何來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良了的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于參與其中，享受音樂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣呢？對此我進行了大量的實踐與研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，確保音樂真正走進學(xué)生的內(nèi)心

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師在音樂課堂中只簡單地重視那些音樂理論知識的傳授和講解，這些知識對學(xué)生了解音樂雖然有一定的作用，但是枯燥、乏味的理論知識的學(xué)習(xí)難免會打擊學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)動力，大大降低學(xué)生對音樂課堂的興趣。經(jīng)過調(diào)查和研究，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)心對音樂充滿著期待和盼望，他們希望音樂課堂不要像其他學(xué)科那樣只是單純地傳授理論知識，而是要欣賞優(yōu)美動聽的音樂，在音樂課堂中能夠享受到美感、輕松和愉悅。因此在音樂課堂中教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠滿足學(xué)生內(nèi)心的渴望，和他們的期待是背道而馳的，便會大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從使他們不喜歡音樂課堂。

為此，教師一定要盡自己最大的努力來改善現(xiàn)階段的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時改變自己的教學(xué)理念，堅持以人為本的教學(xué)原則，提高音樂欣賞課程的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中獲取基礎(chǔ)知識，享受音樂帶來的美感。教師要采取一定的教學(xué)方式來讓學(xué)生主動的獲取相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對音樂的欣賞欲望，讓音樂能夠輕松地走進學(xué)生的心里，凈化學(xué)生的心靈。

例如，在欣賞音樂作品《渴望春天》時，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩σ荒晁募镜母惺?，并且指出自己所喜歡的季節(jié)。在學(xué)生的談?wù)撝形視@取在他們心目中春天的美好情境，最后我將大家的意見以及自己對春天的看法融合在一起，用優(yōu)美的語言為學(xué)生營造一幅理想、漂亮的春天畫面，讓學(xué)生的情感在這個時候達到最飽滿的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生對春天的渴望和期盼。這個時候帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞這首音樂作品，感受作者對春天的渴望之情，促進學(xué)生在情感上能夠和作者產(chǎn)生共鳴。這樣，當(dāng)教師再去仔細全面地分析音樂作品中的特點和知識時，學(xué)生積極性便會很高，能夠有效地提高我們音樂課堂的教學(xué)效率。

二、運用學(xué)科間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對音樂文化的認識和品味

音樂作品中包含的知識豐富多樣，作者表達情感的方式也多種多樣。課堂教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生全面的了解和理解音樂作品，就必須引導(dǎo)學(xué)生全方位的掌握知識，開拓自己的視野。為此，在音樂教學(xué)中教師必須保持開放性的教學(xué)態(tài)度，能夠結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)知識來幫助學(xué)生理解和掌握音樂作品中表達的情感。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)各種知識，而這些知識都會幫助學(xué)生有效地理解音樂作品中的情感。利于政治知識能夠幫助學(xué)生分析和了解作品背后的社會政治背景；歷史知識能夠幫助學(xué)生理解當(dāng)時人們的思想和情感；語文知識能夠幫助學(xué)生深入地理解每句歌詞的具體含義；地理知識能夠幫助學(xué)生理解當(dāng)?shù)匾魳返奶攸c……例如，在欣賞音樂作品《?。》侵蕖愤@首音樂作品時，教師就可以利用美術(shù)知識繪制出更多象征著非洲的畫面；利用舞蹈知識來表現(xiàn)非洲人們的熱情；運用語文知識來描繪音樂中的情境，幫助學(xué)生理解非洲的文化背景，以及作品中包含的情感以及對非洲的贊美之情。這樣就會輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時音樂知識也能夠幫助其他學(xué)生開展輕松有效的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科提供豐富的教育資源和教學(xué)環(huán)境。例如，在體育課堂中，教師可以利用節(jié)奏型和韻律性都很強的音樂作品來營造歡快的訓(xùn)練氛圍，提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性；在歷史課堂中，能夠運用音樂來幫助教師分析不同時期的文化特點等。因此，在音樂教學(xué)中，我們一定要注重學(xué)科間密切的聯(lián)系，相互融合、相互拓寬，共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓音樂圍繞在學(xué)生身旁

音樂不像數(shù)學(xué)知識那樣擁有固定的思維和模式，為此，音樂課堂能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。音樂作品是一種抽象的藝術(shù)，在每一首作品中都包含著獨特的思想和內(nèi)涵，但是會由于欣賞人的不同而獲取不同的感受。新課程改革之后，在音樂教材中設(shè)置了一些欣賞的音樂曲目，為此，教師在教學(xué)中就要充分發(fā)揮這些作品的作用和特點，為學(xué)生營造適宜的欣賞環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去感受和體會作品中的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在欣賞歌曲《青春舞曲》這首新疆民歌的時候，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲中的節(jié)奏來體會和想象新疆人民的情感，然后結(jié)合自己的音樂知識填補一些音樂旋律，使得這些旋律也能夠充分體現(xiàn)新疆的特點和情感。這樣便能夠深入地挖掘?qū)W生的音樂潛能，發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將學(xué)生帶入特定的情境之中

每一個優(yōu)秀的音樂作品并不是曲調(diào)、符號的簡單組合，而是著作者真摯的情感，要想讓學(xué)生真正地走進音樂作品，就不能只是從知識層面來進行簡單的剖析，這樣學(xué)生是無法真正地體會音樂之美，享受音樂所帶來的身心上的愉悅。為此，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其集圖文聲像于一體的特點，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，帶動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，這樣更能將學(xué)生帶入特定的情境中，讓學(xué)生真正地走進音樂作品，用心來聆聽，讓學(xué)生徜徉于音樂的殿堂。這樣更能讓學(xué)生得到情感的陶冶、心靈的啟迪、思想的提升與身心的愉悅。

總之，在高呼素質(zhì)教育的今天，音樂教學(xué)十分重要和關(guān)鍵。我們的音樂課堂也應(yīng)該變得更加多元化，利用那些優(yōu)美的高尚的音樂作品來提高學(xué)生對音樂課堂的向往，來提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此教師一定要改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新并豐富自己的教學(xué)方式，極大提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境，提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)音樂，感受音樂和創(chuàng)造音樂。

（責(zé)編 張景賢）