物理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

朱玉艷

教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基。當(dāng)今世界，社會(huì)進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動(dòng)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)生出于他們的天性，往往不是貪玩就是好動(dòng)，有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生還會(huì)有厭學(xué)心理，那么，我們?cè)鯓硬拍茏屗械膶W(xué)生都愛(ài)上我們的物理課堂呢？下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讓物理緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念是：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”作為物理教師要讓學(xué)生知道物理在我們的生活中無(wú)處不在，例如，煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會(huì)兒，容易剝殼。因?yàn)闈L燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會(huì)收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離；往保溫瓶里倒開(kāi)水，根據(jù)聲音知水量高低，由于水量增多，空氣柱的長(zhǎng)度減小，振動(dòng)頻率增大，音調(diào)升高；電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。物理教學(xué)必須從學(xué)生的生活、熟悉的環(huán)境引入，使學(xué)生感受到物理是身邊的科學(xué)，生活處處有物理，這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、給學(xué)生任務(wù)，讓他們目標(biāo)明確，有的放矢

美國(guó)作家愛(ài)莫森曾說(shuō)過(guò)：“生活中有件明智事，就是精神集中；有一件壞事，就是精力渙散?！痹谡n堂上，教師做的明智事就是讓學(xué)生的精神集中在要學(xué)的知識(shí)上。任務(wù)型教學(xué)，即一種預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)的教學(xué)方法。它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)生生間以及師生間的多邊互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)合作等方式，積極主動(dòng)地投入到課堂中，從而對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)做到心中有數(shù)。在托盤(pán)天平的使用的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是準(zhǔn)確測(cè)量鋁塊的質(zhì)量，在任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中，教師可以根據(jù)基礎(chǔ)不同為學(xué)生劃分小組，并設(shè)定不同的目標(biāo)，學(xué)生利用分組實(shí)驗(yàn)探討托盤(pán)天平的使用。學(xué)生在好奇心和表現(xiàn)欲的驅(qū)動(dòng)下會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的使用方法、注意事項(xiàng)，然后通過(guò)大家分析討論測(cè)量結(jié)果和教師的指導(dǎo)正確使用天平。學(xué)生自學(xué)可以讓他們印象深刻，更可以培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，讓他們?cè)诨突ブ腥〉贸晒?，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

任務(wù)型教學(xué)并不是每一位教師必勝的法寶，如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以我們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程中還要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

（一）不要生搬硬套課本上的內(nèi)容，不要忽略了實(shí)際生活

有些課本上的內(nèi)容用了很多年，一些材料不免和實(shí)際生活脫節(jié)。這種情況下，教師應(yīng)該為學(xué)生提供新鮮的材料，了解學(xué)生的認(rèn)知程度，把握知識(shí)的難易，讓知識(shí)更貼近生活，能在生活中很好地運(yùn)用，這樣學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得有趣，學(xué)得有趣。

（二）了解學(xué)生的實(shí)際能力，不要將任務(wù)絕對(duì)化

在沒(méi)有任何生活環(huán)境的鋪墊下，就讓學(xué)生倉(cāng)促上陣，學(xué)生無(wú)法回答，這種無(wú)話可說(shuō)的狀況，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的挫敗感，也會(huì)給教師帶來(lái)極大的挫敗感。這樣一來(lái)，課堂氣氛驟然下降，教師自己講起來(lái)也會(huì)索然無(wú)味。因此，教師一定要注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓師生雙方能分別從教與學(xué)中獲得快樂(lè)。

三、贊賞學(xué)生，激發(fā)他們的自信

俗話說(shuō)得好：“樹(shù)活一層皮，人活一張臉?！比巳硕紩?huì)在乎自己的面子，在乎自己在他人心目中的地位，學(xué)生也是如此。他們年紀(jì)雖小，卻是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，有自己豐富的內(nèi)心世界，有自己獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，他們渴望得到教師的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)。如果在課堂上，教師能夠客觀、公正地賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，就會(huì)主動(dòng)地把精力集中在教師授課的內(nèi)容上。新課改提出，教師不僅要尊重每位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)欣賞每位學(xué)生，哪怕他們?nèi)〉玫某煽?jī)極其微小，也要學(xué)會(huì)欣賞他們，欣賞他們?yōu)榇硕龀龅呐?。不愿賞識(shí)的教師，很難合格地融入到新時(shí)期的課堂教學(xué)活動(dòng)中。所以，沒(méi)有實(shí)行賞識(shí)教學(xué)的教師應(yīng)該盡快改進(jìn)，不要總有“恨鐵不成鋼”的想法，應(yīng)該多給學(xué)生一些欣賞和呵護(hù)，不要總是呵斥、諷刺學(xué)生，否則學(xué)生因此喪失信心，減退學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教育家夸美紐斯說(shuō)：“我們應(yīng)該像尊敬上帝那樣尊敬孩子?！比诵宰钌顚拥男枨缶褪强释麆e人的欣賞，而且隨著年齡的增加，這種渴望會(huì)變得更加熾烈。必要的賞識(shí)，是教師給學(xué)生的一種滿足感與幸福感。在教學(xué)中，只要教師能夠經(jīng)常保持賞識(shí)的心態(tài)，掌握一定的賞識(shí)策略，讓所有的學(xué)生都獲得賞識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)醒，就會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地配合教師的課堂教學(xué)。教師在課堂上賞識(shí)學(xué)生時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）對(duì)學(xué)生的欣賞要真實(shí)

欣賞、表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地微笑并用肯定的語(yǔ)氣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到教師的稱(chēng)贊與欣賞。

（二）對(duì)學(xué)生的欣賞要力求準(zhǔn)確

如果教師總是用“你進(jìn)步了”“你真棒”“你的成績(jī)提高了”等等的話稱(chēng)贊學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)麻木，不明白自己怎么進(jìn)步了。教師應(yīng)該具體、準(zhǔn)確地告訴學(xué)生如何進(jìn)步了，如何提高了等，這樣才能讓學(xué)生明確目標(biāo)而去努力。

（三）對(duì)學(xué)生的欣賞不分大小

有的教師認(rèn)為學(xué)生字跡工整、回答問(wèn)題聲音響亮，是學(xué)生分內(nèi)的事，不值得表?yè)P(yáng)。其實(shí)，許多小事在教師看來(lái)微不足道，在學(xué)生看來(lái)就有可能重如泰山。

今后我們要不斷進(jìn)取，不斷提升自己的課堂藝術(shù)，讓學(xué)生愛(ài)上我們的課堂，像磁石一樣牢牢地抓住他們，使他們聚精會(huì)神地聽(tīng)講，取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

（責(zé)編 田彩霞）