淺談如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)

王發(fā)春

在參加工作的這幾年里，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：為什么喊著課改，在教學(xué)過(guò)程中還是經(jīng)常出現(xiàn)“穿新鞋，走舊路”的現(xiàn)象。課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上依賴于教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)合理而有效的課堂教學(xué)方案已經(jīng)成為眾多教師思考的問(wèn)題。下面，我就高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一些觀點(diǎn)。

一、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)

從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、合理地確定教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)整和控制作用。教學(xué)目標(biāo)的制定是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)的效果。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，目的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)不只讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展他們的個(gè)性品質(zhì)，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)中存在著一些好的方法，我從具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師身上學(xué)到了不少，但教無(wú)定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活、機(jī)動(dòng)地選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（一）根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法

例如，學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，在研究了等差數(shù)列的定義以及相關(guān)性質(zhì)后再學(xué)習(xí)等比數(shù)列，我就把時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比的方法去思考、總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)其中的相似處與相異處。根據(jù)平時(shí)與學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不善表達(dá)，可能理解了一個(gè)問(wèn)題，但讓他說(shuō)卻思緒混亂。因此，我還有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生盡情表達(dá)的氛圍，使學(xué)生有愿意說(shuō)的欲望，敢說(shuō)的勇氣，爭(zhēng)著說(shuō)的膽略。另一方面，要教給學(xué)生一些基本的表達(dá)技巧，使他們會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、善說(shuō)，這對(duì)他們?cè)诮忸}中格式的規(guī)范性，分析問(wèn)題的條理性方面是很有幫助的。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法

在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，個(gè)性差異都是教師要考慮的因素。去年我所帶的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在個(gè)性上有很明顯的差異，一個(gè)班的學(xué)生活躍，課堂氣氛濃厚，表面上熱火朝天，但不夠扎實(shí)；另一個(gè)班課堂稍微沉悶，但學(xué)習(xí)腳踏實(shí)地。于是，前一個(gè)班我就加大落實(shí)力度，以免表面工夫影響了他們對(duì)知識(shí)的透徹理解，后一個(gè)班我會(huì)在課堂上增強(qiáng)師生的交流空間，通過(guò)幽默詼諧的笑話或是勵(lì)志名言來(lái)拉近師生距離，讓學(xué)生自動(dòng)融入到一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。

同時(shí)，平行班與實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法也有很大的不同。對(duì)平行班的學(xué)生，基礎(chǔ)自然要薄弱些，因此，在思維水平和解題能力等方面也要差一些。平時(shí)我比較注重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式和解題習(xí)慣，走了彎路就應(yīng)及時(shí)提醒并糾正，有創(chuàng)新思想要給予肯定并鼓勵(lì)。一直以來(lái)我的一個(gè)觀點(diǎn)是平行班的學(xué)生是很可愛(ài)，也很棒的。

三、有效教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景?！睆膶W(xué)習(xí)主體的可接受性來(lái)看，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，“問(wèn)題—情境”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要的教學(xué)模式。于是過(guò)去的“復(fù)習(xí)型”“開(kāi)門見(jiàn)山型”等導(dǎo)入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情境”導(dǎo)入法所代替。內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境很多。在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)，但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情境設(shè)計(jì)，必然會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。所以，有些知識(shí)的教學(xué)，采用復(fù)習(xí)舊知引入新知的學(xué)習(xí)或開(kāi)門見(jiàn)山，效果可能會(huì)更好、更簡(jiǎn)便。

一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生異分母分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算時(shí)是這樣引入的：“出了幾道同分母分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算，學(xué)生算著算著冷不丁后面跟著一個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法，做得正起勁兒的學(xué)生中就有人問(wèn)了：‘這怎么算啦？沒(méi)學(xué)過(guò)呢？教師提示說(shuō)：‘前面大家會(huì)算是因?yàn)榉帜赶嗤欠帜覆煌趺崔k？思考了一會(huì)兒就有學(xué)生說(shuō)：‘可不可以化成分母相同呢？”到此，這位教師不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，還輕松自然地突破了這堂課的難點(diǎn)。

四、有效課堂教學(xué)必須要有技巧的課堂提問(wèn)

教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。恰到好處的提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知中的矛盾沖突，引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該避免提一些“對(duì)不對(duì)”“是不是”的不帶思考性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，或是帶有暗示性的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠，影響學(xué)習(xí)效果。只有問(wèn)在有疑之處，問(wèn)在關(guān)鍵之處，掌握好問(wèn)題的難易程度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問(wèn)，才會(huì)盡量使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為有效的課堂，學(xué)生才能用最短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，教與學(xué)是相互的，盡心盡教是學(xué)生學(xué)好的前提。教師要不斷更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)合理而又有效的課堂教學(xué)方案并將之轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，需要理性的思考和分析，將理性和激情相結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣，更加精彩。

（責(zé)編 田彩霞）