中學(xué)籃球課教學(xué)模式改革初探

何建

摘 要：傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中存在很多教條式的做法，影響了教學(xué)效果。體育課的組織形式要更多地以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。體育教師也應(yīng)更多地將手中的“權(quán)利”下放，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合新課標，從教師、教學(xué)、教材三方面，對籃球教學(xué)改革進行探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)籃球課；教學(xué)模式；改革

一、新課標的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為，教師的任務(wù)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。在這種觀念影響下，教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制，教學(xué)往往事倍功半。新課程的教學(xué)觀認為，教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是“交往”。新課標要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進行創(chuàng)造性、主動性的勞動，創(chuàng)設(shè)生機勃勃的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。

新的教學(xué)大綱強調(diào)學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)的主角，教師是教學(xué)的配角。教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，把健康教學(xué)放在第一位，教育學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識。只有練就強健的體魄，才能為學(xué)習(xí)、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，才能實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值?！吧谟谶\動”，這句話告訴我們，體育不僅能夠使人健康長壽，而且能使人保持旺盛的精力，使人的生命之樹充滿生機，體育鍛煉的潛在價值與人的一生相伴。新課標要求激發(fā)學(xué)生的運動興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；新課標要求教師做到因材施教、淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、新課標下教師對中學(xué)籃球課的理解

第一，教師可以自主決定教動作和技術(shù)通過什么方法來教，只需根據(jù)新課程標準規(guī)定的體育課程學(xué)習(xí)的目標和所要完成目標的內(nèi)容要求就可以。

第二，新課程標準改變了體育課教學(xué)內(nèi)容，確定了其目標體系，教師可以通過任何內(nèi)容的教學(xué)來完成這些目標，充分說明了教學(xué)只是實現(xiàn)目標的手段之一。

第三，籃球課的教學(xué)一直以技能教學(xué)為中心內(nèi)容，教師在課上一直是強調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。新課標提出：不過分追求運動技能的學(xué)習(xí)，不可求技術(shù)動作的細節(jié)。但是這不等于不學(xué)習(xí)技術(shù)了，不要技術(shù)教學(xué)了。教師要把教學(xué)重點從技術(shù)教學(xué)改變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為主，拓展新的方法和教學(xué)模式，教學(xué)的中心是學(xué)生而不是技術(shù)。

三、教學(xué)模式的改革

1.教學(xué)過程的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)過程體現(xiàn)為“基本技術(shù)—應(yīng)用—比賽”的漸進教學(xué)過程。這個教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)到的東西用不上，反復(fù)的學(xué)習(xí)技術(shù)枯燥無味，練習(xí)時會做相應(yīng)的動作，但是沒有學(xué)會如何進行比賽，無比賽的場上意識。

人民教育家陶行知先生曾有精辟的論斷：“教的法子必須符合學(xué)的法子，游泳是在水里做的事情，必須在水里學(xué)習(xí)?！边@啟示我們要注意以學(xué)定教的問題，應(yīng)該從學(xué)生樂學(xué)的方向探索教學(xué)的科學(xué)化進程。通過比賽的實踐，讓學(xué)生親身體驗基本技術(shù)的重要性，引起學(xué)生新的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生自愿去學(xué)，效果更好。從籃球運動自身的技能規(guī)律和學(xué)生樂于怎么樣學(xué)的角度出發(fā)，設(shè)計以“整體—分解—整體”的原則和“比賽—應(yīng)用—基本技術(shù)”的全新教學(xué)過程進行教學(xué)。

2.改變籃球設(shè)施

根據(jù)實際情況的需要改變正式籃球競賽的設(shè)施，使新的設(shè)施更加符合學(xué)生的實際情況。這便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

（1）降低籃球框的高度

標準的籃球框高度為3.05米，教學(xué)中運用可升降式籃球架，調(diào)到適合的高度進行教學(xué)，如2.50米。身體素質(zhì)好的學(xué)生也可以進行高難動作的練習(xí)，猶如NBA中的球員一樣成為“灌籃高手”。學(xué)生有成就感，有學(xué)習(xí)興趣，就會更加積極地投入學(xué)習(xí)，更加認真地學(xué)習(xí)技術(shù)動作，也能鍛煉身體。

（2）擴大籃球框的內(nèi)徑

擴大籃球框的內(nèi)徑，使學(xué)生投籃命中率提高，可以大大激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，從運動中得到滿足，找到自信，增強自信心。

（3）變更籃球規(guī)則

根據(jù)實際情況制訂出相應(yīng)的籃球規(guī)則，限制學(xué)生比賽時候的技術(shù)運用。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂相應(yīng)的比賽規(guī)則。如：在學(xué)習(xí)配合的時候，全隊運用不許運球、傳球達到多少次才可以進行得分法。學(xué)習(xí)兩三個人配合的時候，打出配合得雙倍分。如掩護配合，打出掩護配合并得分得雙倍分。學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)時，打出戰(zhàn)術(shù)非個人能力得分的得雙倍分。如：1-3-1進攻時，打出陣地陣型并有配合得分的得雙倍分。學(xué)習(xí)傳球技術(shù)的時候，采用每人觸球制度法比賽，全隊每個人都接觸球后方可得分。注重防守，通常的教學(xué)只是注重進攻，忽略了防守的重要性，通過練習(xí)比賽規(guī)定正常進攻得一分、防守成功得兩分的規(guī)則，使學(xué)生重視防守技術(shù)，能自主地學(xué)習(xí)、練習(xí)防守技術(shù)。

3.籃球教材的新形式

首先，教學(xué)目標的確認，先確認此時的教學(xué)任務(wù)和主要的目標，然后根據(jù)經(jīng)濟運動的教材，結(jié)合實際情況改變教材的內(nèi)容，對籃球運動的素材和基本要素進行分析改革。

其次，加工更新教材，主要強調(diào)教材的適用性和文化因素，傳統(tǒng)的教材多數(shù)為：起源、發(fā)展史、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、裁判規(guī)則等順序。我們應(yīng)該調(diào)整這一老舊的順序，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要調(diào)整，如籃球場地器材的介紹、籃球裁判規(guī)則、籃球基本戰(zhàn)術(shù)、籃球基本技術(shù)等。通過這一改變，會使學(xué)生先體驗比賽，通過比賽產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，同時找到不足的地方，繼續(xù)學(xué)習(xí)。歷史文化因素和發(fā)展史穿插在基本技術(shù)、場地器材等內(nèi)容中，使學(xué)生在學(xué)到了技術(shù)的同時了解歷史文化。