談如何提高中專計算機教學效率

劉洋

摘要：信息時代的來臨是電子計算機和網絡技術深入到我們生活的方方面面，中國社會也步入了信息時代。改革開放的深入發(fā)展對于人才的需求呈明顯的上升趨勢，人才需求的不斷增加意味著對于我國教育的發(fā)展也提出了更高的要求，職業(yè)中學作為我國教育體系的重要組成部分，承載著培養(yǎng)職業(yè)技術型、實用型的中等專業(yè)人才的需求，如何開展符合中職學校自身的計算機專業(yè)教學，從而培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生成為當前職業(yè)學校在發(fā)展過程中在探究的問題。我們中職學校只有結合自身實際，有針對性地開展教學，才可能把這項工作做得更好。

關鍵詞：中專計算機 問題 措施 教學效果

電子計算機和網絡技術的發(fā)明和應用把人類社會帶入了第三次科技革命時代，我們又把它稱為信息時代。其核心成就就是信息技術的發(fā)展，它對于人們學習、掌握和應用知識與技術賦予了新的內涵，也使我們每個人在社會的需求與發(fā)展中面臨著新的挑戰(zhàn)，網絡化、信息化、高速化成為其發(fā)展的主要特點。在這樣的社會發(fā)展狀況下，對于計算機人才的需求呈明顯的上升趨勢，整個社會也一度掀起“計算機熱”，選擇學習計算機的學生也越來越多。作為社會主主義教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)中等實用型人才的重要使命。而且，就目前來看，廣大大學畢業(yè)生難就業(yè)的問題使學生在選擇學校時可能更加理性，這使選擇進入職業(yè)學校的學生比以前有了增加；同時，黨和政府根據(jù)我國社會經濟發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的趨勢，指出了培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要性和必要性，這無疑給我們的職業(yè)教育注入了新的活力，所以我們必須要抓住機遇，推動自身的進一步發(fā)展。

就我們計算機課程教學目前的發(fā)展狀況來看，較為喜人的一方面是生源狀況較之前有了一定的變化，選擇學習計算機的學生還是比較多的。但是問題也是較為明顯，那就是我們的課堂教學是缺乏生機與活力的，特別是在教學效果方面非常不理想，導致學生在學校的這段時間沒能夠扎實地掌握應有的知識和技能，進而導致他們在畢業(yè)之后就業(yè)的過程中出現(xiàn)了一定的困難，這嚴重影響著我們的專業(yè)教學和學校的聲譽，甚至會波及到學校未來的發(fā)展，因此我們必須要采取有針對性的措施，來解決我們目前存在的問題，提升我們的教學效果，為我們的職業(yè)教育增光添彩。我們可以從下面幾個方面著手：

一、結合學生實際，因材施教

很多教師經常地抱怨學生在學習的過程中不努力、學習習慣差、積極性主動性不夠等問題，久而久之就對于他們失去了信心，教學過程就存在著死板、應付的問題，這就往往容易出現(xiàn)惡性的循環(huán)，導致最后我們的教學只是流于形式，問題越來越多。

要想改變這樣的局面，首先需要教師要端正認識，雖然我們的職業(yè)學校的生源狀況有了一定的改善，但是并沒有發(fā)生質的改變，很多學生依然是在升學考試中沒能達到高中錄取線的學生，這就說明這些學生基礎較差、學習習慣不好，所以教師必須要平和自己的教育心態(tài)，結合學生實際開展教學，盡可能地降低學習難度、簡化學習過程、減輕學生的學習負擔，結合學生的實際水平和實際需求，有針對性地開展教學，盡可能地調動每一位學生的學習興趣，做到全面育人，因材施教。

二、合理安排教學，調動學生興趣

興趣是最好的老師，特別是那些積極性不夠高的學生，只有他們對于學習的內容產生了興趣，他們才可能投入到學習中去，因此我們要結合學生的實際來安排教學，這樣才能更好地優(yōu)化教學效果。

就計算機學科自身來說，學生在學習之前已經掌握了一定的計算機知識，而且他們對于關于計算機的很多東西還是較為感興趣的，所以我們要結合學生這樣的心理來誘導學生去探究，把較難的知識進行分解，使學生能夠達到和完成，這樣學生在體驗成功的喜悅的同時，也能夠降低畏難的思想，這樣他們才能真正的投入到自己的學習中去，成為自己學習的主人，我們的課堂教學效果才會更好。

三、注重手腦并重，提高學生實踐能力

從教師演示到學生動手操作。計算機課程的圖文豐富，但操作較復雜，課堂上往往是教師講解，學生聽講，他們貌似聽懂了，但是，到學生實際操作時便一塌糊涂；有些學生在聽教師講解的同時自己動手，到實際操作時一般很難做到正確、全面，因為他們只接受了部分知識。因此，計算機課程教學要求教師注重實際，以學生手腦并用為基調，設計間接講解式的課程安排，講完一個知識點之后，應馬上讓學生動手操作，一邊回憶一邊操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。在學生實際操作的過程中，教師可以進行適當?shù)卦傺菔?，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤步驟，及時改正，提高課堂效率。此外，還有一種教學方法可以讓學生做到手腦并重，即在課堂中不提前給學生做課堂演示，只提供所用到的工具，并限定時間，讓學生在摸索的過程中尋求結果，而教師演示環(huán)節(jié)，學生就會虛心向教師求解，從而提高該課程的教學效率。

總之，社會的發(fā)展給我們的職業(yè)教育帶來難得的發(fā)展機遇，我們中職學校的教師要立足于本職工作，創(chuàng)新式地開展自己的教學，提升課堂教學效果，進而推動我們的職業(yè)教育的新發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉雍潛.基于信息技術的教學新模式研究.北京.中央廣播電視大學出版社，2006.

[2]王鳳紅.關于信息技術教育課的幾點思考.教育信息化，2004（8）.

（責編 金 東）