探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

馬曉聲

近年來，國內(nèi)關(guān)于教師專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展的研究與討論，可以說是教育研究的一個(gè)持續(xù)熱點(diǎn)。以“教師專業(yè)發(fā)展”作為檢索詞，在“中國知網(wǎng)”的“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”中，就可以檢索到一萬三千余篇相關(guān)論文。顯然，這與教師角色發(fā)生了新的變化以及社會(huì)對(duì)教師提出了新的要求與期待，有著十分密切的關(guān)系。教師專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展的核心價(jià)值，就是不斷提高教師的素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)水平，提高受教育者的品質(zhì)。相關(guān)的研究與討論，幾乎涉及了教師專業(yè)發(fā)展的理念、內(nèi)涵、策略、方法、途徑、環(huán)境、組織等方方面面。但是，我們也發(fā)現(xiàn)研究中存在著四個(gè)值得注意和修正的傾向：一、在理論層面上研究的多，而直接能夠指導(dǎo)實(shí)踐的少；二、從應(yīng)然的角度討論問題的多，而從實(shí)然和應(yīng)用的角度討論問題的少；三、介紹和借鑒國外文獻(xiàn)與活動(dòng)的多，而立足國內(nèi)具體環(huán)境，從實(shí)踐出發(fā)提出理論以及可行性策略或方案的少；四、重復(fù)性研究的多，能夠提供新的信息，尤其提出既適合我國國情，又能夠?qū)處煂I(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)意義的理論少。近讀《教師自主發(fā)展論：教學(xué)研同期互動(dòng)的教職生涯研究》（金美福著，教育科學(xué)出版社2005年版）一書，覺得耳目一新，頗受啟發(fā)。

我們探討教師專業(yè)發(fā)展問題，固然是為了創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，但更重要的是為了解決我國教師自身素質(zhì)持續(xù)提高，以滿足教育教學(xué)實(shí)踐需要的問題。特級(jí)教師作為教師專業(yè)發(fā)展的成功案例，他們的成長過程與經(jīng)驗(yàn)顯然是具有借鑒性和啟發(fā)性的?！督處熥灾靼l(fā)展論》一書以特級(jí)教師作為個(gè)案，從教師自主發(fā)展的理論、影響因子、發(fā)生環(huán)境、發(fā)展軌跡、發(fā)生原理以及教師教育實(shí)踐與理論等六方面，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了多角度、多層次的探討。

《教師自主發(fā)展論》把教師定義為“知識(shí)人”，即以知識(shí)作為從業(yè)資本，以不斷獲取知識(shí)和傳遞知識(shí)的方式來參與知識(shí)活動(dòng)；把教師自主發(fā)展視為教師的一種生存方式?！敖處熥灾靼l(fā)展”是它的核心理念，“是教師個(gè)體自覺主動(dòng)地追求作為教師職業(yè)人的人生意義與價(jià)值的自我超越方式”。它強(qiáng)調(diào)的是教師專業(yè)發(fā)展過程中的個(gè)體性特征，即與教育教學(xué)和諧互動(dòng)的、帶有鮮明個(gè)性色彩的興趣、愛好與才能，同時(shí)還包括內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)機(jī)與自覺性。

教師專業(yè)發(fā)展是教師適應(yīng)職業(yè)需要，不斷完善職業(yè)素質(zhì)的過程。從這個(gè)意義上講，“教師自主發(fā)展”作為教師專業(yè)發(fā)展的一種理論，具有很高的理論意義和實(shí)踐意義。首先它基于國內(nèi)優(yōu)秀教師的實(shí)踐，提出了一種適合國內(nèi)教育生態(tài)的系統(tǒng)理論，現(xiàn)階段我國師范教育還沒有形成一個(gè)有助于教師專業(yè)發(fā)展的完善機(jī)制，而優(yōu)秀教師成功的案例無不顯示出鮮明的自主性。教師自主發(fā)展理論既是對(duì)這種自主性的總結(jié)，更是一種理論上的升華。其次，它提出的以“教學(xué)研同期互動(dòng)”的方式來實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展，是務(wù)實(shí)的和具有很強(qiáng)可操作性的?！敖獭笔墙虒W(xué)活動(dòng)，又是教師實(shí)現(xiàn)自我超越的實(shí)踐活動(dòng)；“學(xué)”是學(xué)習(xí)知識(shí)從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)，又是聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)教育理論的過程；“研”是對(duì)自身教育活動(dòng)與思想的反思，又是教育創(chuàng)新從而獲得自主發(fā)展的必由之路。再次，它指出自主發(fā)展教師的教職生涯，都具有個(gè)體性、內(nèi)在性和自覺主動(dòng)性，這就是說教師自主發(fā)展可以在一定程度上超越環(huán)境的影響。最后，它把教師自主發(fā)展上升到教師生存方式的高度，揭示出自主發(fā)展的教師都是把專業(yè)發(fā)展視為自己人生意義與價(jià)值的所在。

當(dāng)今中國教育需要的是這種基于國情和實(shí)踐的研究，是這種為了解決教育實(shí)踐中的具體問題而做的孜孜以求的探索，是這種在豐富的實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)上所做的理論升華與創(chuàng)新，是這種視祖國教育事業(yè)為自己生命與精神所寄的情懷。

（作者單位系天津師范大學(xué)圖書館）