新教材刪古詩該怎么看？

仲余

中小學(xué)開學(xué)在即，上海市小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期新版語文課本被發(fā)現(xiàn)變“薄”了，其中刪除了每個(gè)章節(jié)后的“古詩誦讀”部分，共有《尋隱者不遇》、《登鸛雀樓》、《夜宿山寺》等8篇古詩被刪去。一石激起千層浪，反對(duì)聲驟起，當(dāng)然也不乏支持聲。這里精選兩篇文章，分別代表反方、正方觀點(diǎn)，同時(shí)選載上海教委對(duì)刪改教材的回應(yīng)，希望能對(duì)您理性評(píng)價(jià)“刪詩事件”有所啟發(fā)。

反方聲音：古典詩詞的啟蒙

作用不可輕視

近日，有地方在小學(xué)一年級(jí)語文教材中刪去了舊體詩詞，據(jù)稱是為了給學(xué)生減負(fù)。這件事成了社會(huì)焦點(diǎn)，引發(fā)了爭議。我認(rèn)為，這個(gè)舉動(dòng)有其唐突和粗疏之處。這件事也反映了公眾和社會(huì)對(duì)中華文化傳統(tǒng)的高度興趣，以及有的部門對(duì)青少年傳統(tǒng)文化知識(shí)缺乏狀況的忽視。

今天看來，加強(qiáng)古典詩詞的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一個(gè)背誦古詩詞的潮流，對(duì)少年兒童的成長大有裨益。這應(yīng)該既是學(xué)校教育的一部分，也是社會(huì)和家長對(duì)孩子進(jìn)行教育和影響的一部分。詩詞既要從小學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的文化資源。

詩教傳統(tǒng)

古典詩詞是中國古典文學(xué)的主要部分，也是中華文化的重要遺產(chǎn)。中國是一個(gè)詩的國度，一方面，詩詞源遠(yuǎn)流長，是貫穿中華文化的核心文化元素。另一方面，中國古典詩詞至今仍活在人們的口中筆下，是所謂“活的經(jīng)典”。流傳至今的許多成語警句都來自詩詞。人們也公認(rèn)唐詩、宋詞、元曲都是劃時(shí)代的文學(xué)高峰。從屈原到李白、杜甫、蘇軾、陸游等大詩人是中國文化中具有高度標(biāo)志性和象征性的人物。中國文學(xué)最獨(dú)特的成就正是以深蘊(yùn)中國人審美意趣、價(jià)值觀和獨(dú)到語言魅力的詩詞。

古典詩詞也是深深烙印在中國人內(nèi)心世界的文化“積淀”的核心，是中國人“文化修養(yǎng)”的基本成分。它比儒釋道思想更為深入人心。雖然在今天，隨著時(shí)代的變遷和現(xiàn)代中國語言的變革，古典詩詞創(chuàng)作者漸少，但它在中華文化中的重要地位從未有人懷疑過。

而且，每個(gè)國人都非常熟悉一些詩詞名句。即使是受教育程度并不高的普通人，也能脫口而出“白日依山盡”、“床前明月光”。岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》，在現(xiàn)代中國人面臨民族危亡時(shí)刻，常用以激勵(lì)和鼓舞自己為中華民族的未來奮斗。而像“司空見慣”、“落花流水”等人們耳熟能詳?shù)某烧Z都是詩人創(chuàng)作的結(jié)晶。蘇軾的《水調(diào)歌頭》、張若虛的《春江花月夜》，更是中國人審美理想的極致。這些詩詞經(jīng)典在中華文化中占據(jù)重要地位，也為國人所高度熟悉。

這種“熟悉”其實(shí)就是中國從古至今的啟蒙教育中，詩歌作用的集中體現(xiàn)。在中華文化中，“詩教”一直起著重要作用。雖然“詩教”的說法是以“溫文敦厚”的儒家價(jià)值觀為基礎(chǔ)，但學(xué)詩作為接觸文化的啟蒙訓(xùn)練則不可缺少。

詩詞啟蒙

古代讀書人接觸文化，啟蒙時(shí)最重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練是“對(duì)對(duì)子”，這種訓(xùn)練可以從一開始就掌握中文基本特色，也是接觸中國詩歌的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的開蒙教材就包括《千家詩》，像《唐詩三百首》這樣膾炙人口的選本更是明清時(shí)代的啟蒙讀本?！都t樓夢》中有“香菱學(xué)詩”的著名篇章，通過一個(gè)丫鬟的學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)提供了以詩作為啟蒙教育的范本。香菱的老師是林黛玉，而黛玉的教學(xué)以閱讀感悟和實(shí)際創(chuàng)作練習(xí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)掘了香菱的聰慧和才情。

在現(xiàn)代中國，用古典詩詞進(jìn)行啟蒙教育也是現(xiàn)代語文教育的重要組成部分。這里有個(gè)掌故值得一敘。上世紀(jì)30年代初，陳寅恪先生擬出的清華大學(xué)國文試題，出了一副對(duì)子，以“孫行者”為上聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。據(jù)說標(biāo)準(zhǔn)答案是“胡適之”，有位同學(xué)答“祖沖之”也受到好評(píng)，當(dāng)然這也引起了軒然大波和媒體爭論。陳寅恪先生專門寫了一篇文章，強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)子訓(xùn)練的重要意義，大概有幾點(diǎn)：甲、對(duì)子可以測試應(yīng)試者，能否知分別虛實(shí)字及其應(yīng)用；乙、對(duì)子可以測試應(yīng)試者，能否分別平仄聲；丙、對(duì)子可以測試讀書之多少及語藏之貧富；丁、對(duì)子可以測驗(yàn)思想條理。

其實(shí)，詩詞是接觸漢語特性最直接和最生動(dòng)有效的方式，陳寅恪先生的嘗試可以看成是對(duì)基礎(chǔ)教育的期望，他對(duì)于對(duì)對(duì)子意義的強(qiáng)調(diào)正是通過對(duì)對(duì)子學(xué)詩詞，是抓住了打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

實(shí)際上，將文字較為容易理解又膾炙人口、廣泛流行的古典詩詞選入小學(xué)課本，是現(xiàn)代中國語文教育的基本模式。現(xiàn)代小學(xué)語文課本，一方面，要有今天的現(xiàn)代白話文；另一方面，一些詩詞并不難懂，將其選入課本是非常適宜的。而且由于詩詞的音律之美、文字之美、意境之美，易于背誦，往往能讓學(xué)生背下來，一生受益。

事實(shí)也證明這是行之有效的。今天一些名篇之所以家喻戶曉，往往并非文學(xué)愛好者的傳播，而是學(xué)校教育中背誦要求的結(jié)果。許多人都有感受，在小時(shí)候背誦古典詩詞相對(duì)吃力，但小時(shí)候背下來的東西終身不忘，并且化為自己無意識(shí)的一部分，其實(shí)就是潛移默化的中華文化精神感悟和中國的詩意境界感悟。這些古代經(jīng)典詩詞，學(xué)的時(shí)候未必輕松，一旦背下來化成自己的東西，就會(huì)一輩子受用。

未必負(fù)擔(dān)

今天的社會(huì)劇烈變化，古典詩詞的學(xué)習(xí)更加凸顯出重要性。不少已經(jīng)成為文化經(jīng)典、廣為流傳的詩詞具有永恒的價(jià)值，而且可以看到經(jīng)典的原貌。小學(xué)時(shí)在學(xué)校學(xué)一些淺近易懂、生動(dòng)活潑的詩詞，也是對(duì)興趣的培養(yǎng)陶冶。

現(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，也有很多壓力，但通過古典詩詞的教學(xué)來傳承中華文化確實(shí)是事半功倍的事情。背誦古典詩詞可能并不容易，但比起背誦現(xiàn)代白話文章或新詩，卻未必會(huì)更難。因?yàn)楣诺湓娫~有格律、講平仄、強(qiáng)調(diào)聲韻之美，雖然古代的發(fā)音和現(xiàn)在并不完全相同，但相對(duì)整齊的句子、獨(dú)到的意境使得古典詩詞反而更容易背誦。

我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，小學(xué)課本中選擇一些現(xiàn)代作家的作品，反而需要做一些改寫，因?yàn)橛行﹥?nèi)容對(duì)少年兒童來說可能太難了。白話文往往是句子易懂，整篇文章的內(nèi)涵、段落的意義反而很難把握。一些淺近的古典詩詞，看起來容易懂，卻又常讀常新。小時(shí)候背誦理解不深，經(jīng)過多少年反復(fù)吟誦，每一次都覺得有無窮的意味。剛接觸時(shí)層次低，感悟能力差，但也能知道一些，及至后來，越讀越有味，越讀越能夠發(fā)現(xiàn)其深意。小時(shí)候懂一些，長大成人后通過自己的閱歷再來感悟，往往更能感受詩詞之美。所以，詩詞既要從小學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的文化資源。

經(jīng)典傳承

學(xué)習(xí)古典詩詞，是領(lǐng)悟中國人對(duì)自然和人生的理解方式，讓少年兒童通過對(duì)母語之美的感悟，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)自己民族的深刻認(rèn)同感。這對(duì)于全球化沖擊下的少年兒童建立自己的社會(huì)認(rèn)同有重要意義，這些意義無需討論。

當(dāng)然，學(xué)詩有兩個(gè)原則，一是在小學(xué)階段，不宜學(xué)太深?yuàn)W的詩詞，唐詩宋詞元曲里都有一些容易懂、有意境、文字優(yōu)美的作品。二是在小學(xué)階段，老師應(yīng)該對(duì)聲律等知識(shí)有所講解，這是中國文化常識(shí)的重要組成部分。現(xiàn)在我們講詩詞，往往著眼于意境的闡發(fā)，對(duì)聲律技巧性的因素注意不夠。實(shí)際上，這些知識(shí)對(duì)于欣賞詩詞有很大的幫助。

現(xiàn)在看，一方面，少年兒童要多學(xué)一些淺近生動(dòng)的詩詞曲作品，弄懂意思，學(xué)會(huì)欣賞。另一方面，應(yīng)該讓他們多背誦一些古代經(jīng)典詩詞，初時(shí)可以不求甚解。背下來的東西記得深刻，可以影響人的一生。實(shí)際上，現(xiàn)在大家常接觸的詩詞，往往也是小學(xué)學(xué)的那些，這是很不夠的。像《唐詩三百首》這樣經(jīng)典的唐詩選本，一講起來，大家都覺得不足為奇，人人都知道，但其實(shí)里面的許多詩作，連大學(xué)中文系的學(xué)生都很生疏。

此外，多讀經(jīng)典詩詞也是提高文字水平的好辦法，早學(xué)一點(diǎn)，多學(xué)一些，只有好處?，F(xiàn)在一些人文字水平不高，寫的文章乏味，套話空話連篇，都和文字的感覺與文字的意識(shí)有很大關(guān)系。

孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！睂W(xué)習(xí)古典詩詞，是中國人成長的必須。

正反聲音：別忽視了“刪古詩”

背后的教改意義

近日，古詩詞受到前所未有的關(guān)注，原因是上海市教委對(duì)一年級(jí)語文教材大刀闊斧的改革。相比以往，新課本變薄了很多，并且舊版本中全部的8首古詩被刪除，7個(gè)單元45篇課文也縮減為6個(gè)單元40篇課文，識(shí)字量和寫字量都有不同程度減少。當(dāng)語文教育不斷倡導(dǎo)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育時(shí)，上海市教委對(duì)教材的改革并未受到家長的好評(píng)。打開網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)新教材的負(fù)面評(píng)價(jià)鋪天蓋地，甚至有網(wǎng)友稱一年級(jí)語文盡刪8首古詩實(shí)為“敗家”。然而，在筆者看來，教材刪古詩恰有其深層次的合理原因，尚不足以成為攻擊語文教育不重視傳統(tǒng)文化的理由。多年來，“減負(fù)”一直是基礎(chǔ)教育改革的方向。各省教材屢屢降低難度，試圖破除“填鴨式”的教育方式，更加尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力。上海語文教材的改革背后所倡導(dǎo)的正是“零起點(diǎn)”教學(xué)，即減少學(xué)生的識(shí)字量和寫字量。在新版教材中，8首古詩被刪除，共減少了32個(gè)生字?？梢韵胍?，刪除古詩的一個(gè)重要原因是減少學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)。此外，古詩的語言和內(nèi)容畢竟大多與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有較大距離，學(xué)生理解起來的確有一定難度。當(dāng)然，會(huì)有家長和眾多網(wǎng)友質(zhì)疑，拿古詩“開刀”會(huì)不利于培養(yǎng)他們對(duì)祖國傳統(tǒng)文學(xué)與文化的興趣與愛好。其實(shí)，如果仔細(xì)分析此次教改的導(dǎo)向，這種擔(dān)心大可不必。試想，當(dāng)孩子開始呀呀學(xué)語時(shí)，不少家長開始教他們背誦古詩，甚至以孩子的這方面突出表現(xiàn)為榮為傲。然而，當(dāng)孩子逐漸長大后，并不見得對(duì)此還有多大興趣，早年間的背誦內(nèi)容也慢慢拋至腦后?？梢姡欠衲茏尯⒆诱嬲斫?、喜愛古詩并不是越早越好，而是在相應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展階段對(duì)他們科學(xué)引導(dǎo)。根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，一、二年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)包括“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”?？梢?，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，老師教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀來了解、感受古詩，而非對(duì)詩歌中的字詞、寫作技巧深究。一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，通過聽和讀來感受古詩的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于對(duì)著課本“填鴨式”學(xué)習(xí)。此外，此次教材改革看似刪除了教材中的古詩，實(shí)則是以更符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)。正如上海市教委教研室語文教研員所說，古詩的學(xué)習(xí)是通過兩分鐘的預(yù)備鈴、兩分鐘課前準(zhǔn)備、語文拓展課、語文機(jī)動(dòng)時(shí)間，以學(xué)生聽錄音磁帶或教師示范誦讀，由學(xué)生跟著誦讀的方式進(jìn)行。這種教學(xué)方式?jīng)]有抄寫、默寫的要求，卸除了學(xué)生識(shí)字、理解詩句的負(fù)擔(dān)，傾向讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下潛移默化地受到熏陶，感悟古詩獨(dú)特的魅力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，對(duì)于上海市教材的此次改革，我們不能只盯著古詩的被“刪除”，而忽略其背后的教改導(dǎo)向。讓孩子在更加輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，不妨用這種生動(dòng)有趣的方式拉近學(xué)生與古詩的距離。同時(shí)，這也是對(duì)家長的一種引導(dǎo)，讓孩子更大程度上“零起點(diǎn)”邁入教學(xué)課堂。

上海教委回應(yīng)教材刪改：通過

聽力教材學(xué)古詩

近日，媒體報(bào)道了上海市小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期新版語文課本中刪去8首古詩，在家長圈和網(wǎng)絡(luò)上引起巨大反響，不少網(wǎng)友在為這項(xiàng)減負(fù)舉措叫好的同時(shí)，也質(zhì)疑“為何不讓小學(xué)生學(xué)古詩”。

就此，《新聞晨報(bào)》記者采訪了上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人。上海市教委回應(yīng)，8首古詩退出一年級(jí)語文課本，目的是為小學(xué)生減輕識(shí)字和背誦的壓力，但在小學(xué)一年級(jí)的聽力磁帶中仍保留了這8首古詩，老師會(huì)通過多種形式讓學(xué)生充分體驗(yàn)古詩的音韻美。

為什么刪除：

不費(fèi)力認(rèn)字，領(lǐng)略音韻美

“現(xiàn)在哪個(gè)孩子不會(huì)背幾首古詩，為什么要從課文中刪除呢？”昨天在微信圈、微博及眾多網(wǎng)站論壇上，媒體報(bào)道的上海市小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期新版語文課本“瘦身”的消息被大量轉(zhuǎn)發(fā)，不少家長、網(wǎng)友在為這項(xiàng)減負(fù)舉措叫好的同時(shí)，也不解為何8首古詩要從課文中刪去，甚至有網(wǎng)友認(rèn)為“這樣將不利于小學(xué)生傳承中華文化”。

“以往在課堂學(xué)習(xí)古詩時(shí)，學(xué)生不僅要面對(duì)生字，還要學(xué)習(xí)大量文學(xué)背景知識(shí)?！鄙虾Ｊ薪涛萄惺艺Z文教研員薛峰舉例，比如《登鸛雀樓》，學(xué)生就要接觸到鸛、渙等比較難的生字，老師往往還會(huì)補(bǔ)充不少關(guān)于朝代、作者生平、寫作背景等文史知識(shí)，家長也往往會(huì)讓孩子進(jìn)行背誦、默寫，無形中加重了孩子的負(fù)擔(dān)。如今古詩從課本轉(zhuǎn)移到磁帶，就是為了讓學(xué)生不用費(fèi)力認(rèn)字，而是通過優(yōu)美的誦讀，領(lǐng)略古詩的音韻美。

“小一新生年齡段的特征就是適合在聽、讀、誦中初步感受古詩的情境和音韻美，不需要每個(gè)字都認(rèn)得或理解每句詩的意思，更無須作抄默、背誦要求，所以這樣的變化也充分尊重了學(xué)習(xí)規(guī)律，既達(dá)到了減負(fù)目的，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還規(guī)范了老師的教學(xué)方式。”薛峰說。

課堂上如何教：

聽磁帶或教師示范進(jìn)行

古詩在課本中刪除后，老師在課堂上怎么教古詩呢？

對(duì)此，薛峰回應(yīng)說，一年級(jí)孩子的課堂，古詩并未退席，只是不再以書面形式呈現(xiàn)在教材中。古詩的學(xué)習(xí)是通過課前兩分鐘、語文拓展課和學(xué)科活動(dòng)等時(shí)間，以學(xué)生聽錄音磁帶或跟著教師示范進(jìn)行誦讀的方式進(jìn)行。一套由著名語文特級(jí)教師過傳忠誦讀的《小學(xué)語文古詩誦讀（試驗(yàn)本）》音像資料已經(jīng)由上海教育音像出版社出版，并列入“2014年秋季上海市小學(xué)教學(xué)用書目錄”，供學(xué)校選用，任課教師人手一份。

在《小學(xué)語文古詩誦讀（試驗(yàn)本）》中，過傳忠老師不僅誦讀古詩，還采用互動(dòng)形式，教授孩子朗誦技巧，講述有趣的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

修訂前做什么：

深度調(diào)研，專家實(shí)地觀課

據(jù)悉，在此次教材修訂前，上海方面進(jìn)行了大量的深度調(diào)研，甚至組織高校語文專家實(shí)地觀課研討。

薛峰透露，在將去年的上海市小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期語文課本（簡稱上教版）與人教版課本以及一期課改時(shí)使用的S版教材進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，上教版的識(shí)字量比人教版少了50多個(gè)，且識(shí)字坡度相對(duì)平緩；生字復(fù)現(xiàn)率上教版遠(yuǎn)高于其他兩套教材，這些都有利于孩子對(duì)生字的認(rèn)知和記憶；但在寫字量上，上教版比人教版多了100個(gè)，讀字量也是上教版超過了人教版。

此外，上海方面還就原先的上教版教材對(duì)本市17個(gè)區(qū)縣的867人次小學(xué)語文教師進(jìn)行了調(diào)查，79%的教師認(rèn)為“隨著教材的進(jìn)度，識(shí)字量遞增的坡度比較平緩，有利于學(xué)生識(shí)字”，68%的教師認(rèn)為“一年級(jí)語文教材對(duì)生字的掌握要求恰當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生能較好地達(dá)到要求”，但也有41%的教師認(rèn)為其中部分課文較長，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難；37%的教師認(rèn)為識(shí)字量偏多，應(yīng)適度減少。

修訂主要目的：

減輕“零起點(diǎn)”孩子壓力

針對(duì)此次課本修改，薛峰介紹說：“舊版本課本盡管總體評(píng)價(jià)尚可，但仍有不足，具體表現(xiàn)在篇目多、少數(shù)課文太長、帶讀字多、教學(xué)要求也被隨意拔高?！毖Ψ逋嘎叮@些都是促使上海做出此次教材修訂的因素，而最主要的目的則是為學(xué)生減負(fù)，讓“零起點(diǎn)”的孩子不至于感受較重的學(xué)業(yè)壓力。

上海市教委副主任賈煒表示，上海全面推進(jìn)“零起點(diǎn)”，首先是從教學(xué)觀念、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。此次根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在大量調(diào)研與科學(xué)核定的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)一年級(jí)語文教材瘦身，就是為切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，回應(yīng)家長和社會(huì)的期望，將“零起點(diǎn)”教學(xué)和等第制評(píng)價(jià)落到實(shí)處。今年上海還將抓緊編制小學(xué)低階段教學(xué)評(píng)價(jià)指南，推進(jìn)等第制評(píng)價(jià)，同時(shí)還將對(duì)全市教師開展科學(xué)實(shí)施“零起點(diǎn)”的培訓(xùn)。

此外，本次教材“瘦身”也將推動(dòng)家長對(duì)“零起點(diǎn)”的科學(xué)認(rèn)識(shí)。賈煒表示，“零起點(diǎn)”并不等于“零準(zhǔn)備”。經(jīng)過對(duì)2000多個(gè)孩子長達(dá)兩年的跟蹤和研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)一二年級(jí)對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)水平有直接影響的素養(yǎng)，即理解能力、邏輯能力、表達(dá)能力和精細(xì)動(dòng)作等四個(gè)素養(yǎng)，而知識(shí)性的識(shí)字量和拼音等都排在后面，“這說明在學(xué)前的準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)扎實(shí)，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)非常有促進(jìn)作用?！?/p>

（資料來源：《新聞晨報(bào)》、《京華時(shí)報(bào)》等）