發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

史秋環(huán)

摘 要：美國(guó)總統(tǒng)林肯曾說過：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生。”教師的言行舉止都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，因此，從學(xué)生的成長(zhǎng)來看，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級(jí)內(nèi)大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用。對(duì)有問題或者成績(jī)差的學(xué)生，要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受學(xué)習(xí)的喜悅，進(jìn)一步在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛護(hù)，幫助他們，促進(jìn)其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閃光點(diǎn)；表?yè)P(yáng)

教學(xué)了這么多年，感觸特別多，對(duì)眾多教學(xué)方法也有不同的見解。教育學(xué)生，很多教師總是很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽視了學(xué)生的閃光點(diǎn)。殊不知，表?yè)P(yáng)是一種極為有效的教育手段。在日常生活中，表?yè)P(yáng)是人人都需要得到的。一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定的表?yè)P(yáng)之詞，如果教師能巧妙地運(yùn)用這些激勵(lì)的方法表?yè)P(yáng)學(xué)生，那么學(xué)生都會(huì)心情愉悅，這種教育的手段往往會(huì)取得事半功倍的效果。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使其樹立信心

每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊美他們，樹立他們的自信心，從而發(fā)揮其內(nèi)在的潛能。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到一種滿足，會(huì)全面地審視自己。同時(shí)，也能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的人，他們由于長(zhǎng)期受歧視、遭冷落，一般對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望教師的理解、信任，他們十分在乎教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

俗話說：“氣可鼓不可泄?！睅拙湔嫘牡馁澝酪苍S能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令人鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。比如：我班級(jí)里的陳張（化名）小朋友，成績(jī)不好?？伤募译x學(xué)校好遠(yuǎn)，他從不遲到。有一次我在課堂上發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友遲到了，他們家離學(xué)校又近，這時(shí)我沒有批評(píng)他們，而是借助這個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)班上的陳張小朋友，說他是遵守班規(guī)的好孩子，從不遲到，要是今天遲到的小朋友能向陳張小朋友學(xué)習(xí)該多好！這次表?yè)P(yáng)使陳張上課特別認(rèn)真，遲到的學(xué)生也越來越少。

一個(gè)學(xué)生，哪怕是班上學(xué)習(xí)最差、行為規(guī)范最差的學(xué)生，身上也一定有他的優(yōu)點(diǎn)。只要細(xì)心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)是聰明的；上課愛說話的學(xué)生的閃光點(diǎn)是活潑好動(dòng)；老實(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)是能謙讓等。教師應(yīng)以他們的閃光點(diǎn)作為教育的切入點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)進(jìn)行情感投資，打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生達(dá)到心理滿足，心情愉快，使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。良言一句三冬暖，少一些批評(píng)、指責(zé)，教師應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并多加表?yè)P(yáng)，使學(xué)生揚(yáng)起學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信之目的

作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的種種問題，當(dāng)教師感到束手無(wú)策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果情況越來越糟。如果適時(shí)地采取表?yè)P(yáng)的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步，這樣會(huì)讓孩子們認(rèn)為教師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到教師對(duì)他的注意，他們就會(huì)盡是表現(xiàn)得更好，以得到教師的表?yè)P(yáng)。

我班陳偉華小朋友，學(xué)習(xí)用品經(jīng)常不帶，也時(shí)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常與其他同學(xué)相處得不友好。對(duì)待他的錯(cuò)誤，進(jìn)行責(zé)罵、懲罰嗎？當(dāng)然不可以！而要以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，并為他指出一條改正錯(cuò)誤的途徑。有一次勞動(dòng)課，他沒帶勞動(dòng)工具，就幫一個(gè)小朋友提水擦窗戶。我馬上當(dāng)著其他同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，他很高興。慢慢地，他的壞毛病有些改進(jìn)。這一次小小的進(jìn)步，得到了難得的表?yè)P(yáng)，成為激勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。隨后，他為了得到老師的表?yè)P(yáng)，每次課堂上更認(rèn)真，成績(jī)有很大的進(jìn)步。從心理學(xué)的角度來講，每個(gè)人都需要表?yè)P(yáng)。善意的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)，實(shí)際上是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。學(xué)生長(zhǎng)期生活在溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新方法，研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命和活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿掌聲與信心。

所以在今后的教學(xué)和生活中，教師要把自己當(dāng)成是學(xué)生中的一員，要融入到學(xué)生中，要和學(xué)生零距離溝通。每天早晨，當(dāng)教師以甜美的微笑迎接每一個(gè)學(xué)生，用溫柔、親切的話語(yǔ)和他們交流，班級(jí)就成為一個(gè)用愛心營(yíng)造的溫暖家園。教師的表?yè)P(yáng)會(huì)使課堂的氣氛充滿和諧，是信任和鼓勵(lì)，會(huì)使疑惑中的學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗；表?yè)P(yáng)也是調(diào)節(jié)師生間的潤(rùn)滑劑，對(duì)于后進(jìn)生無(wú)疑更是一種極大的關(guān)愛。

因此，作為教師，我們不應(yīng)該讓表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言堵在咽喉。批評(píng)別人，弄得自己也不開心，為什么不慷慨地送上一句表?yè)P(yáng)的話，讓雙方都快樂一些呢？讓我們都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地去表?yè)P(yáng)他人，要讓學(xué)生生活學(xué)習(xí)得更開心，健康快樂地成長(zhǎng)。