小問題，大學(xué)問

臺(tái)嶺云

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的自主學(xué)習(xí)能力成為課堂教學(xué)改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中重新審視課堂中生命的律動(dòng)，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變過程中，最關(guān)鍵的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！边@句話在課堂教學(xué)中一直體現(xiàn)出它的具大魔力。課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)闊o論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)為教師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)興趣、樹立自信是成功課堂的先決條件?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劰P者對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、課前導(dǎo)入，引生入勝

良好的開端是成功的一半。因此，教師導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生，也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生，還可從直觀教具和演示開始教學(xué)。教學(xué)中，不能大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受傷害。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開端和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，教師在課結(jié)束前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲，等等。

如果我們的教學(xué)始終是以同一種面孔示人，采用的永遠(yuǎn)是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時(shí)常機(jī)械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，那么不要說是學(xué)生，恐怕就連教師自己也會(huì)產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？教師要善于用教室里的人和物（如圖片、掛圖、簡筆畫等）設(shè)置情境。語言總是和情境連在一起的，有了情境學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用、用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而熱情倍增。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營造“新鮮”的教學(xué)氣氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來。如果想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一點(diǎn)兒新鮮感，就要求教師要善于吸引學(xué)生的目光，有時(shí)甚至還要適當(dāng)玩一點(diǎn)兒“花樣”，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、生動(dòng)形象。

二、課中方法，引生互動(dòng)

1.要營造輕松的課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。

2.運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。在動(dòng)物詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展中西文化中人們對(duì)dog，tiger，dragon，horse，ox，sheep，goat等的不同看法和用法。“dog”在外國被視為與人一樣尊貴的動(dòng)物，因而有“l(fā)ove me，love my dog”之 說；“dragon”在中國雖被認(rèn)為是吉祥之物，但在外國卻是邪惡的化身； “sheep”在英語中表示好人、能干的人，而“goat”表示壞人和不能干的人。在顏色詞匯教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種顏色后，筆者說：“Im in the pink.”學(xué)生立即往我身上看，卻沒有找出“pink”（粉色）的東西，立即產(chǎn)生了疑問，好奇心大大增強(qiáng)。這時(shí)，筆者說：“這句話的意思是‘我身體健康，pink在英文中表示‘身體健康的意思。同樣，blue表示心情灰暗，心情不好?！痹谥v解器官的單詞后，適當(dāng)引入有關(guān)的諺語或俚語，如“green eye”表示某人“得了紅眼病、嫉妒別人”，而“green hand”表示“新手”。

另外，在詞匯教學(xué)中，要增強(qiáng)英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)了“l(fā)eft，right，left”后，告訴學(xué)生這是體育口令的“一、二、一”，在學(xué)生學(xué)了east，west，south，north后，讓學(xué)生說：“east，west，north，south，home is best.”（金窩，銀窩，不如自己的土窩窩。） 在學(xué)習(xí)了“player，team”后，讓學(xué)生說：“One player doesnt make a team.”（字面意思是“一個(gè)球員組不成一個(gè)球隊(duì)”，言外之意是“團(tuán)隊(duì)不是靠一個(gè)人來取勝的”，教育學(xué)生要有集體觀念。）

教句子可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生興趣，比教師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段上采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

三、課后延伸，內(nèi)外結(jié)合

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，單靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)滲透延伸到課下，但這種活動(dòng)不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。課后延伸應(yīng)遵守“活動(dòng)-體驗(yàn)-表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式，使學(xué)在貼近生活，在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)教材感興趣，有好奇心和求知欲。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)（上）第2單元時(shí)，筆者先出示一個(gè)胖男孩的圖片問學(xué)生：“Is he fat？Why are there so many fat children in our country now？”學(xué)生給出了各種各樣的理由。隨后，筆者提出問題：“How can we keep healthy？”學(xué)生就從自己的經(jīng)驗(yàn)談起，筆者又出了幾個(gè)題目給他們：

（1）Is it bad for your eyes if you watch TV for more than four times a day？（2）Do you often eat junk food ？（3）What day is No Smoking Day？（4） How much do you know about the balance of yin and yang？（5） Which （butter chocolate meat milk ） can make you get fat quickly？ （6） If you want to keep healthy， how many hours of sport do you have to do in a week？

然后要求學(xué)生課下討論，收集材料：Why should we keep healthy？How can we keep healthy？并且找出：Who is the healthiest in our class ？可以是為了有一個(gè)好的心情，也可以是為了能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助別人等，從而認(rèn)識(shí)健康對(duì)一個(gè)人的重要性。另外，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，營造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

四、知識(shí)運(yùn)用，目標(biāo)達(dá)成

教師要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)對(duì)青少年來說具有特殊的意義，因?yàn)閷W(xué)生在成長過程中，在與同學(xué)和父母的交往中，會(huì)遇到各種各樣的問題，遇到各種各樣的煩惱，如何解決這些問題成為學(xué)生成長過程中重要的一歩。教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，通過語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)的過程中，反思自己成長中遇到的各種問題，解決自己成長過程中遇到的煩惱，同時(shí)關(guān)注別人的問題，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，更重要的是面對(duì)困難和突發(fā)事件時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。如在下課前兩分鐘時(shí)，留下小問題：“If you see an old woman fall down，what should you do？ Your friends fail in the exam， she or he is unhappy， what advice can you give her or him？”讓學(xué)生討論并記錄，在下一節(jié)英語課時(shí)匯報(bào)，這樣既鍛煉了口語表達(dá)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè)過程中做好評(píng)價(jià)，講究評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)尺度、評(píng)價(jià)方法以及預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)效果。

總之，構(gòu)建一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用的教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。