低年級經(jīng)典誦讀激勵方式的探究

應(yīng)聰玲

摘 要：為了喚起學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣、熱情，借助教育評價的鑒定、導(dǎo)向、激勵、診斷、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、管理等作用，我們采用了每周一反饋、每月一評價、每學(xué)期一總結(jié)的形式，不斷激勵、維護(hù)學(xué)生的誦讀興趣。同時，我們認(rèn)識到孩子的誦讀興趣，離不開家長的精心呵護(hù)。提倡了親子同讀經(jīng)典，養(yǎng)成睡前共讀的習(xí)慣，親子共享誦讀喜悅，督促經(jīng)典誦讀的有效開展。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 激勵方式 興趣

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0043-01

興趣是最好的老師。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)學(xué)生對經(jīng)典誦讀發(fā)生興趣時，他就會入迷地去誦讀經(jīng)典。因此，如何喚起學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣、熱情，使學(xué)生的誦讀變被動為主動，從而提高誦讀質(zhì)量，是我們首先要探究的問題。

1 積極評價督促誦讀

作為教育管理不可缺少的一部分——教育評價，有著鑒定、導(dǎo)向、激勵、診斷、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、管理等作用。良好的評價，會產(chǎn)生積極的效果，在教育管理過程中起著十分重要的作用，所以指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀，同樣也離不開積極的評價。我們采用了每周一反饋、每月一評價、每學(xué)期一總結(jié)的機(jī)制，不斷激勵、維護(hù)學(xué)生的誦讀興趣，督促經(jīng)典誦讀的有效開展。

1.1 每周一反饋

我們利用每天的早自修、課前十分鐘和每周一節(jié)的經(jīng)典誦讀課等時間引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，盡管不要求背誦，但還是有很多孩子能熟讀成誦。每周一，總會有很多學(xué)生會主動到老師面前，將上周誦讀的內(nèi)容背給老師聽。為了維護(hù)學(xué)生這種經(jīng)典誦讀的積極性，我們特意設(shè)計了一份“經(jīng)典誦讀情況反饋表”，以自愿結(jié)對的形式，每班孩子分成幾個小組，每組按每周孩子的表現(xiàn)，推選出一個小組長，組長負(fù)責(zé)聽取組員的背誦，然后依次給組員們敲上一個“小牛章”。這樣執(zhí)行下來，每周一的課間及午間，教室里一片朗朗的書聲。孩子們笑著、爭著主動去背給組長聽，笑瞇瞇地領(lǐng)上一個獎?wù)??？粗答伇碇腥找嬖龆嗟摹靶∨Ｕ隆保械暮⒆诱f：“背這個我一點(diǎn)都不覺得困難，很喜歡！我要和同學(xué)比一比，看誰得到的獎?wù)露?！”有的孩子說：“下一周，我還要爭取當(dāng)組長！”這種每周一反饋的評價機(jī)制，極大地刺激了孩子們誦讀經(jīng)典的興趣和積極性。

1.2 每月一評價

每月最后一個星期的周五，老師根據(jù)“經(jīng)典誦讀情況反饋表”，將本月背誦情況作一個總結(jié)，對積極參加誦讀活動的學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，再依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)給一張或兩張制作精美的誦讀獎勵卡，并在班級校訊通平臺發(fā)表揚(yáng)短信。集到兩張獎勵卡的孩子可到班級獎品兌換處兌換一份小禮物，例如一本好看的書，一個漂亮的筆袋，一個可愛的筆筒等。在本月中表現(xiàn)特別突出的學(xué)生（不設(shè)置上限），評為“月經(jīng)典誦讀之星”，在班級校訊通平臺發(fā)表揚(yáng)短信并邀請家長到班級一起領(lǐng)取喜報。這樣不僅激起了孩子們的興趣，也調(diào)動起了大人的積極性，不僅隨時了解了孩子誦讀經(jīng)典的進(jìn)程，也享受了自己近階段付出的回報。

1.3 每學(xué)期一總結(jié)

每學(xué)期期末，我們綜合孩子在整個學(xué)期經(jīng)典誦讀中的表現(xiàn)和期末考核，評選“學(xué)期經(jīng)典誦讀之星”（不設(shè)置上限），對那些對經(jīng)典誦讀有著極大的熱情和能夠熟練背誦全文的學(xué)生進(jìn)行校訊通平臺發(fā)表揚(yáng)短信并邀請家長到班級一起領(lǐng)取獎狀，教師、家長獎勵孩子一個合理的愿望。同時，評選“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀好家長”，在班級校訊通平臺發(fā)感謝短信并號召其他家長向他們學(xué)習(xí)。有的家長說：“我家小毛豆評上了誦讀之星，開心得不得了！我也很高興！孩子說下學(xué)期還要繼續(xù)得獎！”有的家長說：“我評上了優(yōu)秀好家長，簡直比在單位上臺領(lǐng)獎還激動！孩子也夸我是個好爸爸！”

各種積極、正面、有效的評價，猶如陣陣春風(fēng)吹拂學(xué)生心田，不斷維護(hù)、激勵著學(xué)生的誦讀興趣，強(qiáng)化了成功的愉悅，使學(xué)生誦讀經(jīng)典的勁頭日益高漲，經(jīng)久不衰。

2 親子共讀督促誦讀

孩子的誦讀興趣，離不開家長的精心呵護(hù)。能親子同讀經(jīng)典，共享誦讀喜悅，不僅能增進(jìn)親子間的親密關(guān)系，孩子關(guān)心的事和問題可以及時獲得父母的回應(yīng)，進(jìn)行情感交流、溝通，更能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，督促孩子堅持誦讀經(jīng)典，踐行經(jīng)典，在經(jīng)典詩文的熏陶中，不斷校正孩子認(rèn)識上的一些偏頗及行為習(xí)慣上的一些差錯。

2.1 睡前共讀，養(yǎng)成習(xí)慣

我們要求，父母要把親子共讀經(jīng)典，作為生活內(nèi)容中的一個自然組成部分，合理安排時間，不懈的堅持下去。孩子們整天在學(xué)校，與家長接觸最多的時間就是晚上，所以經(jīng)典共讀的時間可以固定在睡前的時間，要持之以恒，使孩子養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，守孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文……”家長反饋說，每天晚上，聽著女兒瑯瑯的誦讀聲，心中很是高興。其實(shí)，很多東西，我們以前不一定有關(guān)注到，和孩子每晚共讀之后，我們做家長的和孩子一起感受著經(jīng)典，也明白了很多事理，能和孩子一起誦讀、探討，一起在經(jīng)典中成長，孩子誦讀的興趣更強(qiáng)了。

2.2 經(jīng)典共讀，貼近距離

家長與孩子共讀經(jīng)典，有利于把把書中的道理融入進(jìn)了實(shí)際生活中。跟孩子一起學(xué)習(xí)，家長和孩子之間也起到了相互監(jiān)督的作用，讓家長也開始審視自己的言行，樹立好的榜樣，貼近與孩子的距離，便于溝通。王業(yè)家長反饋說：開學(xué)伊始，當(dāng)孩子從學(xué)校領(lǐng)了一本《弟子規(guī)》回來時，看著那么厚厚的一本，那么多生僻的字，很是擔(dān)心：孩子會讀嗎？會喜歡讀嗎？沒想到，回家跟兒子通讀了一段，他卻非常地感興趣，纏著主動讓我給他講意思，聽得還頻頻點(diǎn)頭。從那天開始，我每天陪著孩子背一小段《弟子規(guī)》。每天，孩子回來也會把他在學(xué)校里讀懂的解釋給我聽，兩個多月下來，我覺得《弟子規(guī)》已經(jīng)完全融入孩子的生活，經(jīng)常做著什么事情嘴里就露出一兩句《弟子規(guī)》里的話。有一次，我們一起去逛街買衣服，孩子說：“媽媽，衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。我們不一定要買名牌，適合自己的就好了?！毕襁@樣的事情還很多。有時候，孩子什么事情沒做好，我用《弟子規(guī)》中的話提醒一下，他就心領(lǐng)神會了。因?yàn)榻?jīng)典指導(dǎo)行動，所以孩子誦讀的興趣也更強(qiáng)了。

參考文獻(xiàn)

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