高中語(yǔ)文寫作中哲學(xué)思想的應(yīng)用探究

高美菊

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一個(gè)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力也主要體現(xiàn)在教育競(jìng)爭(zhēng)中，教育的競(jìng)爭(zhēng)則主要集中在學(xué)生綜合能力的挖掘與智力的開發(fā)中，因此，教育工作必須要注重挖掘?qū)W生的智力，提升學(xué)生的綜合能力，其中最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高中語(yǔ)文寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、幫助他們鍛煉更好的心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、立意能力和結(jié)構(gòu)安排能力，以達(dá)到哲學(xué)思想在寫作中的完美運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 寫作 哲學(xué)思想 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0179-01

寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)的效果不僅直接影響著高中語(yǔ)文的教學(xué)成效，也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，在高中語(yǔ)文寫作中培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想就能夠幫助學(xué)生更好的理解事物的本質(zhì)，寫出有思想、有深度的文章，下面就針對(duì)高中語(yǔ)文寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思想的必要性與方法進(jìn)行深入的分析。

1 高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思想的必要性

1.1 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求

1.1.1 培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想可以幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念

人們對(duì)事物的理解與接受與哲學(xué)思維有著密切的關(guān)系，從這一層面而言，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想可以幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，并鼓勵(lì)學(xué)生付諸于實(shí)踐工作中。高中生正處在叛逆階段，在高考?jí)毫Φ挠绊懼?，很多學(xué)生都有一種無(wú)助感與彷徨感，如果教師未進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就可能導(dǎo)致他們誤入歧途。此外，高中生之所以會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，究其根本原因，是由于他們心理承受能力不佳，未樹立起積極的理想與目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想就可以幫助他們正確的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，主動(dòng)的思考自己的人生和未來(lái)，并為自己進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，因此，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想對(duì)于他們的日后發(fā)展都是十分有利的。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想能夠提升他們的心理承受力與社會(huì)適應(yīng)力

人只有具備了一定的哲學(xué)思想才能夠抓住事物的本質(zhì)，正確的認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，把握好事物的發(fā)展趨勢(shì)，哲學(xué)思維能力不足，人就會(huì)變得盲目，缺乏生活的目標(biāo)，高中生表現(xiàn)尤為嚴(yán)重，部分學(xué)生難以抵御社會(huì)中的種種誘惑，獨(dú)立判斷的能力又不足，很容易荒廢學(xué)業(yè)，影響了自己的發(fā)展。此外，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，高中生如果缺乏哲學(xué)思想，就很難適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)和棄學(xué)行為，甚至做出了一些極端的事情，為了提升高中生的心理承受力與社會(huì)適應(yīng)力，教師必須要采取科學(xué)的形式培養(yǎng)他們的哲學(xué)思想。

1.1.3 培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想能夠豐富高中生的精神世界

人的生活不僅包括物質(zhì)上的，也包括精神上的，且精神生活往往更加的重要，精神生活與人們的思維水平有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想可以有效豐富他們的精神世界。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，高中生也很容易受到一些不良思想的影響，很多高中生在校園生活中“郁悶不堪”，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)感到苦惱、為感情感到苦惱、為同學(xué)之間的關(guān)系感到苦惱。高中生正處于人生的黃金階段，傳授給他們一些哲學(xué)原理不僅能夠幫助他們正確的認(rèn)識(shí)世界，也可以有效的豐富學(xué)生的精神世界，為他們尋找到生活和學(xué)習(xí)的新方向。

2 高中語(yǔ)文寫作中培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思想的途徑與方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想，必須要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，觀察能力是學(xué)生正確開展觀察行為的保障，也是聯(lián)系客觀世界變化規(guī)律與特點(diǎn)的橋梁?！陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，并采取科學(xué)有效的形式豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)以及生活經(jīng)歷，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然以及人生的自我感受。而觀察能力也是學(xué)生寫作的必備能力，作文是建立在學(xué)生對(duì)客觀世界的理解上，因此，寫作活動(dòng)是需要進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、觀察與發(fā)掘的。因此，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的走入生活和社會(huì)中，積極注重的觀察與認(rèn)識(shí)客觀世界，并從中挖掘出寫作的材料，在這一過程中，教師要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界存在的聯(lián)系。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的立意能力

立意是寫作的根本，學(xué)生的立意能力直接影響著作文的選材、布局與深度，學(xué)生想要寫出好的作文，就需要保障立意的明確性與準(zhǔn)確性。立意不僅要正確的反應(yīng)出自然與社會(huì)的本質(zhì)特征與發(fā)展規(guī)律，也要反映出社會(huì)文化與自然文化。從唯物辯證觀點(diǎn)而言，立意的正確性是一個(gè)相對(duì)的概念，從不同的角度進(jìn)行分析會(huì)產(chǎn)生各種各樣的觀點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的立意能力，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)過程中就應(yīng)該有意無(wú)意的為學(xué)生傳授社會(huì)主流文化，培養(yǎng)學(xué)生的自主判斷的能力。此外，教師還要意識(shí)到，學(xué)生判斷能力與自主判斷能力的培養(yǎng)主要由學(xué)生的哲學(xué)思想水平?jīng)Q定，因此，教師要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活態(tài)度、思想覺悟、人生觀和價(jià)值觀，將哲學(xué)思想的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生立意水平的同時(shí)提升學(xué)生的綜合能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)安排能力

學(xué)生只有具備了一定的結(jié)構(gòu)安排能力，才能夠?qū)⒉牧吓c主題用正確的形式呈現(xiàn)出來(lái)，才能夠保證作文在形式與內(nèi)容上的統(tǒng)一性與和諧性，如果結(jié)構(gòu)主次不分、結(jié)構(gòu)失調(diào)，必然會(huì)影響整篇文章的藝術(shù)性與思想性。而作文結(jié)構(gòu)的安排不僅僅與學(xué)生寫作技巧水平有關(guān)，與思想上的認(rèn)識(shí)也有著密切的關(guān)系，根據(jù)哲學(xué)思想的要求，在安排作文結(jié)構(gòu)時(shí)就需要遵循規(guī)律性與條理性的特征，將客觀事物的規(guī)律性與條理性統(tǒng)一起來(lái)。考慮到這一因素，教師可以從以下的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)安排能力。

2.3.1 幫助學(xué)生抓住客觀事物的本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生意識(shí)到主要矛盾與次要矛盾之間的關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到采用怎樣的方法能夠?qū)⒅行乃枷氡磉_(dá)出來(lái)，哪些內(nèi)容應(yīng)該是先描述的，哪些內(nèi)容應(yīng)該是后描述的，不能喧賓奪主，將主題淹沒。

2.3.2 幫助學(xué)生掌握客觀事物之間的聯(lián)系

作文是學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種反映，作文結(jié)構(gòu)必須要可以正確的反映出客觀事物的聯(lián)系與規(guī)律，才具有思想性，因此，教師就需要幫助學(xué)生掌握客觀事物的本質(zhì)規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，提高作文的思想性。

2.3.3 幫助學(xué)生把握好矛盾原理

矛盾是普遍存在于客觀世界的，對(duì)于不同的矛盾，在作文結(jié)構(gòu)中要進(jìn)行不同的安排，各類文體的結(jié)構(gòu)也有著較大的不同，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把握好矛盾原理，掌握主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，理解不同文體之間的個(gè)性特征與共性特征，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活多樣的安排，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。

參考文獻(xiàn)

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