高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實施探析

馮君子

摘 要：在高校教育中，高職體育教學(xué)是一個非常重要的組成部分，然而隨著社會的飛速發(fā)展、人們對身體健康要求的提升，人們已不滿足于高職傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。針對此種現(xiàn)象，本文首先探討了目前存在于我國高職院校體育教學(xué)中的問題，其次對探究式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的實施進(jìn)行了深入的探析。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué) 探究式教學(xué) 實施

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-066-01

通過對我國高職院校體育教學(xué)模式以及課程設(shè)置的改革，明確了高職院校體育教學(xué)中要始終堅持“以人為本、健康第一”的教學(xué)理念，使每位學(xué)生都積極參與學(xué)校組織的體育鍛煉并且掌握體育課程的基本知識和技能，讓身體鍛煉成為學(xué)生生活不可或缺的一部分，最終實現(xiàn)高校促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的終極目標(biāo)。

一、目前高職體育教學(xué)中存在的問題

（一）教育體制不健全，課程設(shè)置單一

健全的教育體制是高職體育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展的重要保障。目前在我國高職院校中，對體育教學(xué)多重管理的管理方式在工作上存在很多弊端，因此，高職院校對體育學(xué)科應(yīng)該采取直屬領(lǐng)導(dǎo)的管理方式，以保證該學(xué)科在高職院校教育中的地位。此外，目前我國高職院校只開設(shè)了種類有限的體育課程，理論教學(xué)的知識面也相對其它課程狹窄些，不能滿足不同水平、不同興趣以及不同層次學(xué)生的需求。這種單一的課程設(shè)置不能為學(xué)生營造出一個健康活躍的體育學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

（二）教學(xué)設(shè)施落后，教育經(jīng)費(fèi)短缺

完善的體育設(shè)施是保證體育教學(xué)良好有序進(jìn)行所必需的物質(zhì)條件，然而我國高職院校的體育教學(xué)設(shè)施普遍較差，嚴(yán)重限制了學(xué)生的活動空間，從而降低了學(xué)生參與體育活動的積極性。因此，完善體育設(shè)施，提高高職院校的教學(xué)條件，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教育模式，使學(xué)生可以自主選擇感興趣的體育項目進(jìn)行鍛煉，這樣一來，可以大大提升高職院校體育的教學(xué)質(zhì)量。此外，大部分高職院校在體育教學(xué)上面臨的最大問題就是教育經(jīng)費(fèi)短缺，只有擁有足夠的體育教育經(jīng)費(fèi)，才能順利開展學(xué)生訓(xùn)練、體育教學(xué)、競技比賽以及體育管理和科研工作。

（三）教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

落后的教育理念和滯后的教學(xué)思維會嚴(yán)重束縛教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，目前，我國高職院校體育教學(xué)中存在兩種極大的反差現(xiàn)象，一種是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”，另外一種是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”，這樣一來，學(xué)生對體育課的興趣大大降低，甚至對上體育課產(chǎn)生抵觸心理。

二、探究式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的實施

（一）更新高職體育教學(xué)觀念

一般來講，要想促進(jìn)高職院校體育教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變束縛其發(fā)展的舊觀念，發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)觀念。特別是在日常的體育教學(xué)中，要大膽學(xué)習(xí)新理論新知識、注重創(chuàng)新并且以科學(xué)的方法為導(dǎo)向?qū)⑿吕碚?、新知識反復(fù)用于實踐之中，通過不斷改正錯誤、不斷總結(jié)，在實踐中尋找一個適合高職院校自身體育事業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。

（二）完善高職體育教學(xué)目標(biāo)體系

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》設(shè)置的高職院校體育教學(xué)目標(biāo)沒有細(xì)致化的考慮學(xué)生群體的差異性，只是比較粗略的指出適合大對數(shù)普通學(xué)生以及體育特長生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，那么在這個基礎(chǔ)上就存在非常廣闊的空間來完善體育教學(xué)目標(biāo)體系，將該體系劃分為對五個目標(biāo)的實現(xiàn)，這五個目標(biāo)包括心理健康目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、體育文化素養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生終身體育目標(biāo)以及社會適應(yīng)目標(biāo)。這五個目標(biāo)的設(shè)置對高職院校體育教學(xué)任務(wù)的制定有著極其重要的指導(dǎo)作用。

（三）改革高職體育教學(xué)內(nèi)容

目前我國高職體育的教學(xué)模式缺少能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多種功能，高職院校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，選取一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，科學(xué)合理的改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這里所講到的對教學(xué)內(nèi)容的改革主要包括兩個方面，一個是針對大多數(shù)普通學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的改革，另一個是針對特殊學(xué)生群體教學(xué)內(nèi)容的改革。通過總結(jié)教學(xué)方法、改革優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，形成一個完整的體育教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生對體育課程充滿興趣并受益終身。

（四）科學(xué)的進(jìn)行體育教學(xué)監(jiān)控

目前高職院校在開展體育教學(xué)公開觀摩課時，沒有明確的目的，所以對體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控也并未產(chǎn)生顯著的效果。首先，在教學(xué)工作方面，大多數(shù)高職院校只注重對工作的評價，對于通過評價發(fā)現(xiàn)存在于教學(xué)工作中的問題，沒能做出及時的分析和解決。其次，大多數(shù)高職院校忽視了體育教學(xué)的連貫性，只重視結(jié)果，忽視過程。然而實踐證明，科學(xué)有效的教學(xué)過程是實現(xiàn)良好教學(xué)效果的重要前提和保障，所以在高職體育教學(xué)中應(yīng)該對重結(jié)果輕過程這個問題加以思考。

三、總結(jié)

探究式體育教學(xué)方法是提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑，對高職院校培養(yǎng)全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才有著極其重要的作用。因此，在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法是很有必要的，在實施探究式教學(xué)方法時，需要相關(guān)教育部門、高職院校加強(qiáng)對體育教材的規(guī)劃，改善體育教學(xué)設(shè)施，補(bǔ)充體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，對高職體育教師進(jìn)行深入的崗位培訓(xùn)，提升體育課在高職院校教學(xué)中的地位?？傊?，通過各部門的協(xié)調(diào)配合與努力，在高職院校中科學(xué)合理的應(yīng)用探究式教學(xué)方法來培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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