學(xué)生的自信心是課堂高效的關(guān)鍵

李效魁

摘 要：讓學(xué)生樹(shù)立自信心，可以提高學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生的自信心是課堂高效的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：自信心；高效課堂；提高能力

學(xué)生在課堂上是否主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程、能否表達(dá)出不拘泥于常規(guī)的思路和方法、能否勇于質(zhì)疑問(wèn)難是課堂是否高效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。如果學(xué)生缺乏自信，就很難做到這些。學(xué)生的自信心是十分脆弱的，一旦遭受挫折，就需要花十倍，甚至百倍的努力才能重建。因此，創(chuàng)建高效課堂關(guān)鍵在學(xué)生自信心的培養(yǎng)上，教師要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ宄龑W(xué)生自信心培養(yǎng)過(guò)程中的心理障礙，提高學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。有了自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更加勤奮，勁頭十足，才能保證課堂真正意義上的高效。

一、不要總是拿后進(jìn)生與成績(jī)好的學(xué)生相比

教育心理學(xué)認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。因此，在每個(gè)學(xué)生的教育過(guò)程中，都應(yīng)該從他們自身實(shí)際的基礎(chǔ)上出發(fā)，而不是做其他學(xué)生的復(fù)制品。在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異可能很大，總有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，或者跟不上，但他們也有自尊心，假如他們經(jīng)常受到批評(píng)，經(jīng)常與好學(xué)生相比較，久而久之，不但無(wú)益，還有可能適得其反。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力組織開(kāi)展各種交流活動(dòng)、探究活動(dòng)，在活動(dòng)中展示不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，比如在學(xué)生活動(dòng)小組分工中讓善于表達(dá)的學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，讓思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生做數(shù)據(jù)分析等。讓大家知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，成績(jī)優(yōu)秀者也不例外。長(zhǎng)此以往，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)巳朔e極進(jìn)取，提高自信心，從而促使其在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

二、幫助學(xué)生化自卑為自信

自卑是一種消極的自我評(píng)價(jià)。自卑感就是個(gè)體認(rèn)為自己在某些方面不如他人而產(chǎn)生的消極情感，具有自卑感的人總認(rèn)為自己事事不如人，自慚形穢，喪失信心，進(jìn)而悲觀失望，不思進(jìn)取。一個(gè)人若被自卑感所控制，其精神將會(huì)受到嚴(yán)重的束縛。聰明才智與創(chuàng)造力也會(huì)因此受到影響而無(wú)法正常發(fā)揮作用。

學(xué)生的大部分時(shí)間生活在學(xué)校，在這一階段最易產(chǎn)生自卑感：與同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)相比產(chǎn)生自卑；與同學(xué)的身高、相貌相比產(chǎn)生自卑；與同學(xué)的特長(zhǎng)愛(ài)好相比產(chǎn)生自卑；與同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)地位相比產(chǎn)生自卑……那么，如何使學(xué)生化自卑為自信呢？

1.練習(xí)正視別人

不正視別人通常意味著在別人面前感到很自卑，感到自己很差，一個(gè)人的眼神可以透露出許多信息，教師要善于及時(shí)捕捉這種情況，善加誘導(dǎo)，消除學(xué)生的自卑心理。

2.練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言

希爾說(shuō)：“有很多思路敏捷、天資高的人，無(wú)法發(fā)揮他們的長(zhǎng)處參與討論，并不是因?yàn)樗麄儾幌雲(yún)⑴c，而是他們?nèi)鄙傩判摹Ｃ看芜@些沉默寡言的人不發(fā)言時(shí)，他們就中了一次缺乏信心的毒素，久而久之，他們會(huì)愈來(lái)愈喪失自信?！币虼?，教師要把機(jī)會(huì)盡可能多地讓給這些缺乏自信的學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)他們。

3.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

國(guó)外有的公司對(duì)推銷員進(jìn)行崗前訓(xùn)練，讓推銷員光著腳到公園，在聽(tīng)眾圍觀中宣傳產(chǎn)品，一次不行，再來(lái)，直到在任何場(chǎng)合都泰然自若為止。著名教育家魏書(shū)生在學(xué)生上課前或其他行動(dòng)前，首先讓學(xué)生高呼：“我能成功！我能行！”李云龍逢敵必亮劍的亮劍精神等，這些做法在某種意義上就是對(duì)自信心的培養(yǎng)或激發(fā)。有些教師借鑒這種做法讓每一個(gè)學(xué)生把自己和別的同學(xué)的閃光點(diǎn)寫(xiě)上兩三點(diǎn)，寫(xiě)完之后拿回來(lái)總結(jié)，再念給他們聽(tīng)，此時(shí)每一個(gè)學(xué)生都喜出望外，特別是經(jīng)常受批評(píng)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們還有這么多優(yōu)點(diǎn)，別的同學(xué)還這么看重他，因此他們的自信心也就增強(qiáng)了。在課堂上如能巧妙運(yùn)用這一點(diǎn)，肯定、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使有些觀點(diǎn)不一定準(zhǔn)確，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生的自卑感會(huì)逐漸淡化。從我們實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)看，學(xué)生的確有了改觀，參與課堂的積極性明顯提高，能主動(dòng)與同學(xué)、老師展開(kāi)交流，參與實(shí)驗(yàn)操作等課堂活動(dòng)，在潛移默化中促進(jìn)了他們能力的提升，為高效課堂的推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

曾達(dá)福.培養(yǎng)學(xué)生自信心.營(yíng)造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].成功：教育，2012（02）.

|編輯 韓 曉