班主任對就業(yè)工作的導(dǎo)向與實踐

黃小培

摘 要：當(dāng)前中職畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，尤其是機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生，招聘企業(yè)對畢業(yè)生提出了更高的技能要求，因此班主任在輔導(dǎo)學(xué)生工作時，要注重畢業(yè)生的就業(yè)工作指導(dǎo)和實踐，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識，提高學(xué)生的就業(yè)技能。分析了當(dāng)前中職畢業(yè)生的就業(yè)心理，并指出了班主任對于學(xué)生工作導(dǎo)向和實踐的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：中職班主任；畢業(yè)生；就業(yè)導(dǎo)向與實踐

當(dāng)前，中職畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，由于用人單位和就業(yè)者之間存在著較大的標(biāo)準(zhǔn)偏差，用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)更加看重學(xué)歷和技能，并設(shè)立不同的工資標(biāo)準(zhǔn)，其提供的工作崗位和就業(yè)者預(yù)想的相比有一定的心理差距。此外，在學(xué)生找工作的過程中，父母的意愿發(fā)揮著重要作用，一些父母對孩子的就業(yè)期望過高，從而造成了現(xiàn)實和理想之間的巨大落差。這些都是中職學(xué)生就業(yè)困難的原因，也對班主任的工作提出了更高的要求。

一、中職畢業(yè)生就業(yè)心理分析

隨著我國就業(yè)制度的改變，曾經(jīng)的包分配工作原則已經(jīng)廢除，畢業(yè)生在就業(yè)時要面對更加激烈的競爭，招聘單位更加注重畢業(yè)生的操作技術(shù)和就業(yè)心理，這就使中職學(xué)校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念產(chǎn)生了變化，呈現(xiàn)出新型的就業(yè)心理。

1.就業(yè)的現(xiàn)實化

中職畢業(yè)生在擇業(yè)中首先考慮的是工資待遇、福利勞保、節(jié)假日安排等因素，并更加注重工作的穩(wěn)定性，畢業(yè)生就業(yè)價值觀的變化也導(dǎo)致了就業(yè)的困難。部分畢業(yè)生在一畢業(yè)就想找到完美的就業(yè)崗位，對于崗位的要求較多，首先考慮的是崗位適不適合自己，忽視了個人對社會的貢獻(xiàn)以及承擔(dān)的社會責(zé)任，過分地追求經(jīng)濟(jì)收入高、社會地位高的崗位。對于機(jī)械行業(yè)而言，其工作崗位大多較為艱苦，而且工資待遇不高，通過職業(yè)收入的調(diào)查顯示，在二、三線城市中，機(jī)械專業(yè)的中職畢業(yè)生對于崗位要求待遇在2000左右，并提供良好的工作、住宿條件。

2.就業(yè)的矛盾化

當(dāng)前中職學(xué)校的畢業(yè)生在擇業(yè)中受到各種社會、家庭因素的干擾，部分畢業(yè)生由于家庭條件較好，不愿意從事工作環(huán)境較差的工作，同時很多畢業(yè)生選擇在大城市中安家立業(yè)，從而為擇業(yè)帶來了一定的困難。

3.畢業(yè)生的就業(yè)要求高

當(dāng)前絕大部分的中職畢業(yè)生都是“90后”，其擇業(yè)觀念更為超前，對于崗位的舒適度、企業(yè)的文化氛圍要求較高，很多畢業(yè)生都不愿意在地理位置較為偏僻的地區(qū)工作，因為這些地方的交通、通信、娛樂等設(shè)施不健全，不能滿足其生活要求。近年來，為了減輕城市土地壓力，很多機(jī)械企業(yè)都選擇在偏僻的地區(qū)建立廠區(qū)，但是周圍的諸多設(shè)施不能及時到位，從而影響了畢業(yè)生的就業(yè)意愿。

二、班主任要引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)觀念

對于中職畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，班主任要積極地進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)思維，對于一些不切實際的就業(yè)觀念，要及時地修正。

1.改變傳統(tǒng)落后的擇業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念對家長和學(xué)生的影響較深，部分畢業(yè)生覺得如果從事一線的車間工作，就會降低自己的社會地位，大部分的畢業(yè)生都希望在畢業(yè)之后能從事一份體面干凈的辦公室工作。因此，對于這種不正確的擇業(yè)觀念，班主任要通過社會輿論的引導(dǎo)，并結(jié)合國家針對一線操作工人制定的措施，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念教育，要其體會到工作的重要性和光榮性。

2.把就業(yè)和企業(yè)接軌

班主任在指導(dǎo)就業(yè)的時候，要把現(xiàn)代企業(yè)的用人制度和學(xué)生引導(dǎo)結(jié)合起來，根據(jù)就業(yè)環(huán)境的改變及時調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)觀念，當(dāng)前每個企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)有一定的差別，有些企業(yè)注重畢業(yè)生的技能，而有些企業(yè)則注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，同時對于各個層次的員工給予的福利待遇也差別較大。因此，班主任要了解各個企業(yè)的招聘要求，把企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化要求、工作環(huán)境等及時地傳遞給畢業(yè)生，尤其是傳遞企業(yè)的晉升機(jī)制，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)信心，幫助其做出正確的擇業(yè)選擇。

3.鼓勵中職畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)

除了進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)之外，班主任要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并為其營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時要提醒畢業(yè)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)過程的艱苦性，提高其創(chuàng)業(yè)的能力，班主任應(yīng)當(dāng)借助其社會人脈，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)和社會渠道。此外，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的就業(yè)培訓(xùn)，對于機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生而言，班主任應(yīng)幫助學(xué)生擴(kuò)展其思維意識，并給學(xué)生指明機(jī)械行業(yè)的創(chuàng)業(yè)點，培養(yǎng)其市場敏感性。

三、高職班主任就業(yè)導(dǎo)向工作中的實踐

1.班主任積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作

班主任要根據(jù)市場形勢的變化，并分析當(dāng)前市場人才的需求，準(zhǔn)確把握企業(yè)的招聘原則。然后再進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)實踐工作，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，對于中職學(xué)校的畢業(yè)生，首先要培養(yǎng)其具備過硬的操作能力，再者要培養(yǎng)學(xué)生艱苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，并提高學(xué)生的工作積極性和責(zé)任感，并把學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)作為重點，打造綜合型畢業(yè)生。

2.幫助學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃

班主任要結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃，幫助畢業(yè)生制訂科學(xué)全面的職業(yè)規(guī)劃，做好就業(yè)的未雨綢繆工作。職業(yè)生涯規(guī)劃分為兩個階段，一方面是在校階段，幫助學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)和就業(yè)前的規(guī)劃工作，另一方面是在企業(yè)中的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生以后的發(fā)展提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的職業(yè)

班主任在輔導(dǎo)過程中，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并側(cè)重于培養(yǎng)其獨立能力和創(chuàng)新能力，為畢業(yè)生進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。此外，班主任要為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能測試，及時調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)心理，幫助其確定最適合的職業(yè)目標(biāo)，充分考慮每個學(xué)生的自身特點，并加強(qiáng)和家長的聯(lián)系工作，共同為學(xué)生確定最佳的就業(yè)選擇。

4.為畢業(yè)生選擇合適的就業(yè)時機(jī)

班主任在指導(dǎo)就業(yè)的過程中，要讓學(xué)生意識到工作時機(jī)的選擇，提前做好擇業(yè)的準(zhǔn)備，要指導(dǎo)學(xué)生把就業(yè)時機(jī)設(shè)定在二年級的暑期和三年級的寒假，尤其是在寒假期間，要指導(dǎo)學(xué)生了解未來的就業(yè)趨勢，在條件允許的情況下主動進(jìn)行實習(xí)工作。

中職畢業(yè)生是我國重要的人才儲備力量，同時其就業(yè)工作也關(guān)系到社會、國家的利益，良好的就業(yè)安排一方面能解決畢業(yè)生的就業(yè)工作，也能為國家提供良好的人才資源。班主任作為學(xué)生工作的直接指導(dǎo)者，能充分感受到學(xué)生的所做所想，更方便地開展就業(yè)工作指導(dǎo)，同時班主任的工作直接決定了畢業(yè)生的擇業(yè)選擇和擇業(yè)質(zhì)量。因此，班主任要積極地開展就業(yè)指導(dǎo)工作和實踐，保證中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

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編輯 馬燕萍